描寫老師的成語及解釋
導(dǎo)語：老師像一支紅燭，為后輩獻出了所有的熱和光!下面是小編為您收集整理的成語，希望對您有所幫助。
1、一字之師：改正一個字的老師。有些好詩文，經(jīng)旁人改換一個字后更為完美，往往稱改字的人為“一字師”或“一字之師”。
2、嚴師益友：嚴：嚴格;益：有幫助。使人得到教益和幫助的老師和朋友。
3、三人行，必有我?guī)煟喝齻�人一起走路，其中必定有人可以作為我的老師。指應(yīng)該不恥下問，虛心向別人學(xué)習(xí)。
4、勤勤懇懇：形容勤勞踏實。也形容勤懇的樣子。
5、青過于藍：青從藍草中提煉出來，但顏色比藍草更深。比喻學(xué)生勝過老師，或后人勝過前人。同“青出于藍”。
6、循循善誘：指善于有步驟地引導(dǎo)、教育。
7、文思敏捷：形容人文采出眾，思維開闊，下筆就能成文。
8、良師益友：使人得到教益和幫助的好老師、好朋友。
9、兢兢業(yè)業(yè)：形容謹慎勤懇，認真負責(zé)。
10、孜孜不倦：勤奮努力，不知疲倦。
11、同門共業(yè)：同門：在同一個老師門下;業(yè)：讀書。同在一個老師的門下讀書。即同學(xué)。
12、老手宿儒：宿儒：長期研究儒家經(jīng)典的人。指年輩大的老師或知識淵博的學(xué)者。
13、青出于藍：青：靛青;藍：蓼藍之類可作染料的草。青是從藍草里提煉出來的，但顏色比藍更深。比喻學(xué)生超過老師或后人勝過前人。
14、諮師訪友：諮：詢問，商量。請教老師，問詢朋友。
15、經(jīng)師人師：經(jīng)師：研究或傳授儒家經(jīng)典的學(xué)者;人師：教人如何做人的師表。指教授經(jīng)典學(xué)術(shù)的學(xué)者和培養(yǎng)人才品德的老師。
16、冰寒于水：冰比水冷。指后來居上。比喻學(xué)生勝過老師。
17、宮墻重仞：宮：宮殿，古時也指一般房屋;仞：古代長度單位，一仞合七八尺。房屋的墻高達數(shù)仞。比喻老師學(xué)識淵博，不可能一下接觸到。
18、名師益友：指有學(xué)問，能給自己以教化幫助的老師和朋友。
19、亦步亦趨：原指老師走學(xué)生也走，老師跑學(xué)生也跑。比喻事事處處模仿或一味追隨別人。
20、三人行必有我?guī)煟喝齻�人在一起行走，其中必定有可以作為我的老師的。指要善于隨時隨地向別人學(xué)習(xí)。
21、一字師：指訂正一字之誤讀，即可為師。亦指更換詩文中一、二字的老師。
22、能者為師：會的人就當老師。即誰會就向誰學(xué)習(xí)。
23、學(xué)無師承：學(xué)業(yè)沒有得到老師的指點傳授或未經(jīng)名師傳授。多作自謙之辭。
24、教導(dǎo)有方：形容謹慎勤懇，認真負責(zé)。
25、百世之師：世世代代的老師，指才德高尚而永遠可為人師表的人。
26、桃李滿天下：比喻所培養(yǎng)出來的人才極多，遍布各地。
27、師道尊嚴：指老師受到尊敬，他所傳授的知識才能得到尊重。
28、減師半德：謂只學(xué)到老師的一半。
29、一炷心香：心香：舊時稱中心虔誠，就能感通佛道，同焚香一樣。比喻十分真誠的心意。多用來表示對老師的崇敬之情。
30、名師出高徒：指有盛名的老師能培養(yǎng)出知識技藝水平高的'人才。
31、鞠躬盡瘁：小心謹慎，不辭辛勞地貢獻出全部力量。
32、良師益友：良：好;益：有幫助。使人得到教益和幫助的好老師和好朋友。
33、桃李之教：指老師的教誨。
34、學(xué)無常師：求學(xué)沒有固定的老師。指凡有點學(xué)問、長處的人都是老師。
35、一日為師，終身為父：哪怕只教過自己一天的老師，也要一輩子當做父親看待。比喻十分尊重老師。
36、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干：比喻對愛情堅貞不渝，至死不變。后贊揚為國家、為人民鞠躬盡瘁，死而后已的崇高品質(zhì)，或?qū)κ聵I(yè)堅持不懈的精神。
37、尊師重道：道：指教師指引的應(yīng)該遵循的道理，也指教師傳授的知識。尊敬師長，重視老師的教導(dǎo)。
38、圣人無常師：圣人：舊指品德高尚、智慧超群的人;常：永久的。圣人沒有固定不變的老師。比喻無論是誰，只要有長處，就向他學(xué)習(xí)。
39、青藍冰水：“青出于藍，冰寒于水”的略語。比喻學(xué)生超過老師或后人勝過前人。
40、一瓣香：一瓣：即一炷香。用點燃的一炷香表達心中的虔誠。多用來表示對老師的崇敬之情。
41、嚴師畏友：嚴：嚴格。要求嚴格的老師和朋友。
42、誨人不倦：教導(dǎo)別人不知疲倦。形容教導(dǎo)特別耐心。
43、教無常師：受教育不必有固定的老師。
44、學(xué)無常師：學(xué)習(xí)沒有固定的老師。指善于學(xué)習(xí)的人可以向各種有專長的人學(xué)習(xí)。
45、嘔心瀝血：形容費盡心思。
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