為了自由呼吸的教育讀后感3篇
當(dāng)仔細(xì)品讀一部作品后，大家一定對生活有了新的感悟和看法，需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀后感了。那么你真的會寫讀后感嗎？以下是小編為大家收集的為了自由呼吸的教育讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
為了自由呼吸的教育讀后感 篇1
一本書，打開了思維的空間，曾幾何時，未靜下心來完整地看完一本書了。也只有《為了自由呼吸的教育》，讓我好奇不斷，驚喜不斷。入行也有七八年了，對教育的認(rèn)知還真是沒有過深入的思考，是你幫我打開了深思教育的窗。
是你讓我知曉，教育的真諦在于人的發(fā)展。人的發(fā)展，不是車間生產(chǎn)商品，每一個人都有其特性，沒有好壞之分、沒有優(yōu)劣之分、沒有高低之分，因為每一個人都是平等的，每一個人都有其個性，不能千篇一律地去評價一個人，不能拿一把成績的尺子去衡量每一個學(xué)生，有的學(xué)生善于學(xué)習(xí)、有的學(xué)生善于畫畫、有的學(xué)生善于設(shè)計、有的學(xué)生善于組織。要相信每一個學(xué)生都有屬于他自己的人生，教育是為了讓每一個學(xué)生去發(fā)掘自己的閃光點，去發(fā)掘自己的獨有的人生潛能，掌握自我提升的核心素養(yǎng)，而不是千篇一律地培養(yǎng)考試機(jī)器。那么在現(xiàn)實的德育管理之中，面對犯錯了的學(xué)生不是一味地批評懲戒，而應(yīng)以平等的身份去處理，弄清來龍去脈，找到錯誤行為產(chǎn)生的根本原因，而不是表面原因，讓犯錯了的學(xué)生心服口服地接受教育。面對品困生，更應(yīng)該要有耐心、愛心、細(xì)心，因為他們的發(fā)展更需要教師的關(guān)注與引領(lǐng)，更需要家校教育的結(jié)合，更需要設(shè)身處地地?fù)Q位思考，只有平等的教育才能對應(yīng)尊重的教育，只有尊重的教育才能發(fā)展為自由呼吸的教育。
是你讓我知曉，學(xué)生的潛能是無限的。只要肯給學(xué)生發(fā)揮的舞臺，再難的問題拋給學(xué)生，總有意想不到的答案；再難的活動，只要交給學(xué)生，總有出奇的效果。在你的世界里，我看到了校園里整個都是學(xué)生的舞臺，學(xué)生自己設(shè)計考評制度、學(xué)生自己管理自己的班級、學(xué)生自己進(jìn)行自修課堂，好生熱鬧，好生自由，就行擁抱自然的呼吸，舒暢省人。教育就是要回歸本位，以人為本，讓學(xué)生自己呼吸教育的內(nèi)涵，讓學(xué)生自己去品嘗教育的.酸甜苦辣，那樣的感受才是深刻的、那樣的思考才是深化的、那樣的收獲才是銘記的、那樣的成長才是自由的�；氐轿业氖澜纾冱c指手畫腳，多點你們自己來，膽子要大點，小學(xué)生也是完全可以探索自由呼吸的教育的，一次次親子活動，小學(xué)生的智慧就會迸發(fā)，一次次樹葉貼畫活動，小學(xué)生的美妙世界會讓我驚嘆，只有讓學(xué)生的思維自由了，教育的發(fā)展才會百花齊放，自由不代表放縱，自由是為了更好的發(fā)展。
也是你讓我懂得閱讀真的很重要。很欣賞你對兒子的啟發(fā)教育，那么小，已博覽群書；那么小，已會洞察秋毫；那么小，思維已深邃到不可及。通過看書，可以去到自己去不了的地方；通過看書，可以想到自己想不到的世界；通過看書，可以與古人對話，與未來暢聊。讀書需要大腦的深入思考，比其它信息傳遞對于人的思維深度都要高，讀了再寫，那就更好了，它可以活化為自己的思想，讓我們一起閱讀下去吧。
為了自由的呼吸，愿解開思維的枷鎖，放飛思維的空間，讓我們一起在教育的路上越走越自由。
為了自由呼吸的教育讀后感 篇2
細(xì)細(xì)地品讀了李希貴老師《為了自由呼吸的教育》一書，就被它深深的吸引了。韓愈說的“傳道、授業(yè)、解惑也”，常常在耳旁響起，可時代的發(fā)展到今日，教師不能只是“教書匠”，更應(yīng)是心靈的“引路人”，“授人以魚，更應(yīng)授人以漁”，諸如此類至理名言，更是隨處可見，但是，此刻的學(xué)生到底要的是怎樣的教育呢？我也一向在思索著。
李希貴老師的《為了自由呼吸的教育》一書，用十分平實的語言向我們講述了一個一個他以前實踐過、經(jīng)歷過的小故事。每一個故事都能讀出他對教育的獨特感悟和思考。
書中，李希貴老師一再強(qiáng)調(diào)，“教育其實很簡單：一腔真愛，一份寬容，如此而已�！薄敖逃緛硗唵�，只是我們?nèi)藶榈匕阉銖?fù)雜了。把孩子們當(dāng)作活生生的人來看待，讓校園里充滿民主、平等，讓老師、學(xué)生在校園里自由呼吸”，從而“到達(dá)心靈之花自由開放的生命田園”。“表揚學(xué)生要鋪張，批評學(xué)生要吝嗇�！倍嗝礃銓嵉恼Z言，將教育這個讓人覺得漫無邊際的概念，用寥寥數(shù)言解釋的淋漓盡致，我不由的為李老師的觀點鼓掌。是啊，教育確實很簡單，一腔真愛，一份寬容。
而我們在實施教育的時候，總是期望學(xué)生按照自我期望的方向生長，更期望他們在最短的時光內(nèi)成熟，不斷地把自我的養(yǎng)分無私地輸送給他們，期望他們?nèi)课詹?qiáng)壯起來。但是肥胖并不等于強(qiáng)壯，孩子們不必須會你給什么就吸收什么，他們總是挑自我喜愛的零食去吃，他們才不管有沒有營養(yǎng)，營養(yǎng)均衡，協(xié)調(diào)搭配的問題，只要口感好就行。
書中提出，教育的本質(zhì)是解放人－包括人的智力和心靈、思維和情感，而不是束縛人，壓抑人，限制人。
我們沒有挖掘?qū)W生的潛力，反而盡力把他們塑造成另一個我們。我們要所有的孩子都朝著同一個目標(biāo)發(fā)展，把本來一個個鮮活的個體雕刻成千人一面的喪失個性的木偶，把本來豐富多彩的世界變成一個個塑像。書中說教育無痕，有效的教育是把教育目的隱藏起來的教育，是不動聲色的教育。完美人性的塑造，并不需要什么高超的教育手法，融洽的氛圍，和諧的人際關(guān)系，成年人的善良、民主、寬容、仁愛，這一切，就是完美人性生長的最適宜的土壤，失去了它們，任何教育都將是徒勞的。
當(dāng)一個孩子感受到來自成人世界充分尊重的時候，也就是他的`自我教育、自我完善開始的時候，也就是一個人的心智自覺開啟的時候。一個孩子對一門課程的喜愛，有時并不是基于課程本身的什么價值，而很可能是些常常被我們忽略的十分微小的細(xì)節(jié)，當(dāng)孩子從細(xì)微之處感受到了老師真誠的愛，當(dāng)孩子同樣愛上了自我的老師，也就是孩子熱愛這門學(xué)科，熱愛學(xué)習(xí)的開始。
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為了自由呼吸的教育讀后感 篇3
最近，我有幸拜讀了李希貴老師的《為了自由呼吸的教育》一書，在拿到這本書之前，原以為不過是一個教育者為自己立傳罷了，其實不是，書剛剛翻開幾頁就被李老師那博大的胸懷、深邃的思想、求真務(wù)實的工作作風(fēng)而深深感動了。書中沒有空洞的理論，沒有呆板的說教，而是用最樸實的語言，一個個生動的、親歷的教育故事，展示鮮活的教育理念。就像書的一開始李希貴老師就用簡潔質(zhì)樸的語言告訴了我們什么是教育：“教育其實很簡單：一腔真愛，一份寬容，如此而已�！�
李希貴老師在書中講到“一個人的成長除了同齡的伙伴互相影響之外，一定要有那么一兩位亦師亦友的長者，用他們的人格、用他們的人生智慧、用他們寬闊的胸襟、用他們那種對后生真誠的欣賞和尊重，來引領(lǐng)年輕人開始漫漫的人生之旅。對一個成長中的生命來說，這無疑也是十分重要的。”對此，我感悟尤為深刻，李老師說用長者的人格、智慧、胸襟、欣賞和尊重去引領(lǐng)年輕人的人生之旅，不正是我們平時所說的言傳與身教嗎？由此，我想到我們無論是教師還是家長在教育孩子時要特別注意自己的表現(xiàn)。許多家長和老師為了達(dá)到教育孩子的目的，費盡口舌，但由于自己言與行不一致，結(jié)果事倍功半。
比如，我們教師平日教育孩子升國旗時要行隊禮和注目 禮，而我們個別老師做到了嗎？三個兩個在那講話，這讓學(xué)生怎能做到？再比如我們教師天天教育學(xué)生要注意保持衛(wèi)生，見到果皮紙屑要彎腰撿起，而我們老師見到主動拾起了嗎？或者讓學(xué)生撿起，甚至有些老師視而不見，著無形間就給個別學(xué)生留下了鉆空子的余地。“XX老師見到廢紙都不撿，我也不撿。”試想，如果老師都能夠以身作則，或許不需要費太多的口舌就能達(dá)到事半功倍的效果。我覺得孩子的心靈如同一張白紙，你在這張白紙上涂上什么顏色，便是什么顏色�？梢哉f他們的成長過程實際上就是模仿家長、教師言行的過程。其實，你的一言一行正潛移默化地影響著你的孩子。所以為了孩子的成長，無論是家長還是教師都需以身作則，用我們的人格，我們的人生智慧，我們寬闊的胸襟，來引領(lǐng)我們的學(xué)生及自己的孩子向正確的方向發(fā)展。
在“尊重選擇與張揚個性”章節(jié)中，李希貴老師這樣寫到“其實，每一個學(xué)生都有與眾不同的興趣，特長；尊重了孩子的個性、特長，也就意味著為孩子提供了自由廣闊的發(fā)展空間，也就意味著孩子的精神生命能夠自由呼吸。”當(dāng)讀完這段話后，我將教室中的'“寫字專欄”換為了“我有情我就抒”大專欄，。自從這一專欄開設(shè)后，學(xué)生的積極性空間高漲，精神面貌隨之煥然一新。就這樣，教室里的一塊墻壁，成了學(xué)生書寫個性的場所，成為他們展現(xiàn)靈性的陣地，成為回說話的教育資源了。我們要妥善引導(dǎo)、尊重學(xué)生的個性化情感得以展現(xiàn)，就像李希貴老師所說的那樣，“尊重選擇恰恰使選擇者發(fā)出強(qiáng)烈的內(nèi)在的責(zé)任感，使之真正清楚學(xué)習(xí)是自己的事情，這樣他才能不斷地修正自我，完善自我。”那我們何不尊重學(xué)生的選擇，張揚他們的個性呢？
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