語文《唯一的聽眾》教案范文
教學目標：
知識與技能目標:
1．正確認讀9個要求會認的生字，掌握8個要求會寫的生字。
2．有感情地朗讀課文，，把握課文內容。提出不懂的問題與同學討論。抄寫印象深刻的句子。
過程與方法目標：
1 理解課文內容，引導學生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受人對“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。
2 體會環境描寫、人物心理描寫的作用。
情感態度與價值觀目標：
培養學生的關愛品質，使他們學會祝福、學會寬容、學會忍耐、學會感恩，讓自己的心靈多些善意。
教學重點：
了解課文內容，知道老教授是一位能給予他人真誠無私幫助的慈祥可敬的老人，體會作者對老教授的感激與敬佩的思想感情。
教學難點：培養學生的關愛品質，使他們懂得幫助別人，學會關愛。
教學方法：朗讀指導法，品讀感悟法，談話啟發法
學習訓練法：有感情地朗讀，從重點語句中去理解課文，體會情感，交流討論法
教具準備：小提琴曲
課時：2課時
教學過程：
第一課時
一引入課題，激發興趣
播放小提琴曲《月光奏鳴曲》，請同學們欣賞。
多么優美的小提琴曲啊，同學們，今天我們都是這首曲子的聽眾，在動聽的旋律中，我們一起走進故事：唯一的聽眾（板書課題）
看到這個題目，你有什么疑問？(為什么是唯一的聽眾?這個聽眾是誰?這是怎樣一個故事?)
二初讀課文，整體感知
1 自瀆課文，帶拼音的詞多讀幾遍，把課文讀通順。
2 小組互讀，找出答案。
3 再讀課文，我在音樂方面發生了什么變化？初步了解課文內容，說一說。
(“我”開始在音樂方面簡直是一個白癡，拉出的小夜曲聽起來就像是鋸桌腿的聲音，沮喪灰心極了。最后我充滿自信，拉出了優美動聽的小提琴曲。)
三研讀感悟
1 默讀課文，那些地方感動了你，畫出有關語句，品讀，與同桌交流
2 全班交流，相機指導。
預設：
（1）老人叫住了我，說：“是我打擾了你嗎？小伙子？不過，我每天早晨都在這坐一會兒。”“我猜你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果你不在意我在場，請繼續吧。”
老人是在什么情況下說的`？（看出“我”很尷尬、缺乏自信的時候。）
【聯系1：老人是怎么發現我的尷尬？
“我的尷尬和不自信原因有是什么？課文那些內容進行交代？
引導學生聯系課文第一自然段，明白“我”由于被父親和妹妹說成是音樂方面的白癡而失去學習的信心；明白我好不容易找的自信又因為發覺有人在場而十分沮喪。】
她為什么那么說？
（引導學生體會老婦人是在鼓勵“我”，讓“我”不要懊惱，灰心。老人給我“我”勇氣和力量。）
她會用什么樣的語氣說，請你讀讀看。
這時，你覺得她是一個怎樣的老婦人？（慈祥，關心年輕人）的老婦人
（2）“也許我會用心去感受這音樂，我能做你的聽眾嗎？就在每天早晨。”
老人的用意是什么？（鼓勵我持之以恒地練琴）
在作者看來，這是什么樣的語言？（詩一樣的語言）
范讀，引導學生讀出詩一樣的韻味
【聯系2：老人詩一般的語言對“我”使我產生了那些變化？
引導學生找出“我”的心理和行動變化的有關描寫并通過朗讀體會到“我”這時候第一次被人夸獎的興奮心情。】
第二課時
（3）我停下來時，她總不忘說上一句：“真不錯。我的心已經感受到了。謝謝你，小伙子。”
老人說的是什么真不錯？她的心已經感受到了什么？
（引導學生體會老婦人感受到小伙子的進步很快，不斷地對他進行肯定，鼓勵他不斷努力，繼續練下去。）
讀到這兒，對老婦人，你有沒有更深的認識了？這又是一個怎樣的老人呢？
（懂得教育方法，真誠無私地鼓勵年輕人等）
【聯系3：在老人真誠無私的鼓勵下，“我”變了嗎？
引導學生朗讀第八自然段前半部分的描寫，感受“我”重新找回自信后努力練琴的過程，并聯系課文開頭進行對比，從而更深刻地認識到“我”的一系列變化來自于老人真誠的關懷和鼓勵】
（4）引導學生找出文章的一處轉述句：
有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。
改為直述句
從這句話里，你又能體會到什么？
（5）抓住老人神態描寫體會
“老人平靜地望著我”在文中重復出現三次，相機引導學生體會老人對“我”的關心。
讀一讀，想一想，從那平靜的眼神里，你看出了老人怎樣的內心？假如你是文中的我，從那平靜的眼神里，你能得到什么力量？
（老人對“我”的關切、鼓勵，為“我”的點滴進步而高興，為“我”提出更高的要求。）
所以，在作者看來，那眼睛，就像深深的潭水。
相機指導朗讀這幾句話。
四、回歸整體，拓展延伸
1 你有什么話想對這位唯一的聽眾說嗎？
2 在你的的生活中，是否也遇見過這樣一位能理解你、關愛你、寬慰你的“聽眾”，使你擺脫了困難、困境、困惑，請寫下你的感悟
3 摘抄文中優美語句
五、自學生字詞
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