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      語文教案

      時間:2021-05-09 12:45:22 語文教案

      有關語文教案范文9篇

        作為一位優秀的人民教師,就難以避免地要準備教案,編寫教案助于積累教學經驗,不斷提高教學質量。那么教案應該怎么寫才合適呢?以下是小編幫大家整理的語文教案9篇,歡迎閱讀與收藏。

      有關語文教案范文9篇

      語文教案 篇1

        教學目標:學習生字,學會認十五個生字,會寫六個生字。朗讀兒歌,背誦兒歌。發展學生的思維能力,提高學生的口語表達能力。

        教學重點: 學習生字,發展能力。

        教學準備:生字卡片錄音帶掛圖

        教學時間:二課時

        教學過程

        第一課時

        一、導課:

        教師出示一封信,說:“小丁丁給大家寫來了一封信,想讀嗎?”板書《我家住在大海邊》

        二、初識課文。

        1.聽課文錄音

        2.小朋友指讀課文

        3.同桌互讀課文

        4.畫出不認識的字多讀幾遍5.熟讀課文

        三、學習生字

        1.帶拼音認讀生字.

        2.認讀不帶拼音的生字

        3.開火車讀、個人讀、同座讀,多種形式讀。

        4、再讀生字、組詞訓練、說話訓練。

        5、游戲識記。

        四、理解課文:

        師:大海邊什么樣子?

        生:(天藍藍,海藍藍)

        師:大海邊有什么?

        生:(月亮灣、打魚船、老爺爺)請小朋友動手畫一畫。

        情景感知,擴展思維:

        看一看,有關大海的錄相片。說一說,大海里有什么。

        引申聯想語言訓練:

        師:在我們祖國**的懷抱里,不僅有大海、還有高山、森林、草原、城市、農村、工廠、學校你能說一說這些地方有什么嗎?

        生:森林里有許多動物。城市里有許多樓房,學校里有許多小朋友。

        擴展練習:

        你能給丁丁寫一封信嗎?說一說,我們廣饒有什么好玩的,好看的,好吃的。

        生:略。

        小結:

        大海有無限的資源和財富,是人類的好朋友。我們要保護大海,綠化環境,讓生活更美好。

        第二課時

        學生寫字(略)

        教案評析:

        本課在教學時,完全從興趣入手,遵從學生是學習的主體這一原則,每個環節都注意激發學生的學習興趣(如讀信導課、游戲識字、動手畫月亮灣、給丁丁寫信等)使孩子在生動愉快的氣氛中主動學習,達到了預期的效果。

        本課在進行語言訓練時,不僅完成了編者意愿的“大海里有什么”而且還擴展到了“祖國的什么地方有什么?”如“森林里有——”“草原上有——”學生聯想積極,發言踴躍。體現了語文學科的開放性。特別是最后一個問題,“你愿意給丁丁寫一封信嗎?說說我們這兒有什么好玩的好吃的可愛的美麗的。”學生馬上來了興趣。聯系自己的生活經驗,孩子們說出了句句非常精彩的話,可以說孩子們用天真的眼睛,純潔的心靈,靈巧的小嘴唱出了一曲廣饒贊歌:

        我家住在廣饒縣,

        廣饒是個好地方。

        廣饒有藍藍的天,有綠綠的樹。

        廣饒有孫子公園和百貨商店。

        廣饒有高高的樓房,寬寬的馬路。

        ……

      語文教案 篇2

        教學目標

        1、認識11個生字。會寫6個生字,學會4個部首。

        2、朗讀課文,明白小山羊對待伙伴的做法好,而小熊對待朋友的做法是錯的。

        3、有興趣按自己的愿望為故事續編結尾。

        教學重點、難點

        認字和寫字是教學的重點,按自己的愿望組織好語言,續編故事結尾是教學難點。

        教學準備

        生字卡片、小山羊和小熊的圖片

        第一課時

        一、開門見山,直入題。

        板書課題,領讀課題,學習這諞童話故事。

        二、激發情趣,樂識字。

        1、認讀生字、新詞。

        (1)借助拼音讀準字音和詞語。

        (2)跟老師讀一讀,自己熟讀。

        這些字的意思大部分結合課文都好理解。其中“冒”是頂著雨的意思。“讓”本課是允許的意思,“歡迎”本課是愿意接受的意思。

        2、試讀課文。

        (1)把這些字詞放回到故事中,請同學邊讀邊把這些生字圈出來。

        (2)找同學分自然段讀一遍課文。其他同學聽后評價誰讀得最棒。

        3、抽讀識字卡片。

        (1)在學習小組內,由組長抽讀生字卡片,其他同學搶答。

        (2)老師抽讀字卡,大家來搶讀生字。同桌之間比一比誰讀得又快又準。

        4、給生字組詞。

        三、靈活多樣,助復習。

        生字學完后,做“小兔過河”游戲。

        四、認認真真,學寫字。

        五、激情回味,談收獲。

        這節課大家的收獲真大,不但認識了很多漢字,而且發現了很多構字規律,同時還掌握了很多識字方法。下一節課我們繼續學習這個有趣的故事。

        第二課時

        一、導入新課。

        今天老師給大家請來了兩個小嘉賓,我們來認識一下吧!他們之間發生了一件什么事呢?學習了這諞課文我們就知道了。

        二、朗讀課文,復習生字。

        1、出示生字卡片,學生認讀民。

        2、自讀課文,標明自然段序號。

        3、找同學分段讀課文。

        三、邊讀邊理解。

        (一)學習第1自然段。

        1、讀第1自然段,看一看故事發生在什么時間?

        2、從哪里能看出外面風大雪大?怎樣讀好這句話?

        3、在這樣的天氣里趕路,小山羊會怎樣?應該怎樣讀小山羊說的話?

        4、在小山羊最需要幫助的時候,小熊為什么說“不行!不行”呢?

        5、小山羊聽了小熊的話心里會怎樣?練習讀讀最后一句話。體會“只好”的含義。

        (二)學習第2自然段。

        1、轉眼夏天到了,有一天小熊在外面趕路,這是怎樣的一個晚上?

        2、從哪看出雨下得特別大?怎樣讀好這句話?

        3、在這樣的天氣里趕路,小熊會怎樣?應該怎樣讀小熊說的話?

        4、在小山羊最需要幫助的時候,小山羊是怎樣說的呢?從哪些地方可以看出小山羊是個熱情、大度的人?怎樣讀好這句話?

        5、討論:小熊的臉為什么紅了?

        (三)分角色朗讀。

        1、把小山羊和小熊的兩次對話分別出示,進行比較后朗讀。

        2、在充分體會小動物的內心情感基礎上練習分角色朗讀。

        四、總結。

        以前,在小山羊遇到困難的時候,小熊沒有幫助它,可當小熊遇到困難的時候,小山羊不計較以前的事,而是熱情地讓小熊住進自己的房子。小山羊多可愛啊!它這種樂于助人的精神值得我們學習!

        五、想一想,說一說

        1、先說一說你喜歡哪個小動物?

        2、假如有一天,小山羊又來到小熊家,小熊會怎樣做呢?續編故事結尾。

        六、讀一讀,并選擇詞語說一句話。

        1、熟讀4個詞語。

        2、大體明白每個詞語的意思。

        3、選擇詞語說一句話。

        七、讀句子

        1、熟讀3個句子。

        2、認識句子中的“,”“。”

        “只”是個多音字。

      語文教案 篇3

        一、教學目標

        【知識與能力】認讀“殘忍”“艱澀”等11個生字詞,借助工具書了解“按圖索驥”“忐忑不安”等詞語的含義。

        【過程與方法】通過朗讀、合作探究的方法,學習作者對人物的語言、心理描寫,體會母親情感的變化。

        【情感態度與價值觀】通過學習本文,感受母親對孩子深沉的愛意,激發自身在生活中面對困難的斗志。

        二、教學重難點

        【教學重點】理解描寫母親語言和心理的句子,體會母親感情的變化。

        【教學難點】感受母親對兒子的磨練和深沉的愛意。

        三、教學方法

        朗讀體會法、合作探究法。

        四、教學過程

        (一)導入新課

        情境導入,帶領學生回憶當自己生病的時候父母會作何反應,由此以設疑形式回到課堂內容,談談文中作者不一樣的教育方式,激起學生的學習興趣,開始新課的學習。

        (二)整體感知

        1.自由朗讀課文,標記出不熟悉的生字詞,同桌互相交流。

        2.教師在ppt上出示生字詞,強調讀音和寫法。

        3.教師范讀,引導學生劃出描寫母親心理的句子,談談母親的感情變化過程。

        明確:決定讓兒子獨自看病—猶豫—后悔—擔心—自責—勇氣又回到心里

        (三)深入研讀

        了解課文的基本內容結構之后,將班級分成三個小組,在老師引導下對課文的重點詞句進行合作理解探究。

        1.文中提到“時間艱澀地流動,像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團。”你是怎樣理解這句話的?

        明確:因為擔心、心疼孩子,所以覺得時間的流動艱難緩慢。母親等待獨自看病的兒子歸來,“度日如年”,足以看出母親對兒子的愛有多深。(板書“度日如年”)

        2.作者在結尾部分說“我知道應該不斷地磨練他,在這個過程中,也磨練自己。”為什么要說“磨練自己”呢?(板書“磨練自己”)

        明確:讓孩子獨自去看病,是對孩子的考驗;但與此同時,作為母親的作者飽受著擔心與痛苦的折磨,所以說也是對母親自己的考驗,因此作者說“磨練自己”。

        3.分角色朗讀課文并總結:讀完文章你體會到了什么?你覺得母親是個什么樣的人?

        明確:體會到了母親對兒子的良苦用心以及深沉的愛意;母親是一個愛孩子、有智慧的人,她雖然和所有母親一樣關心著兒子的病情,但她的偉大之處在于克制自己的感情,抓住讓孩子成長的機會,做到了“會”愛孩子。

        (四)拓展延伸

        各小組分別討論:你還看過哪些有關母愛的文章?哪一些給你留下了深刻的印象?各自談談感受,并派小組代表發言。

        (五)小結作業

        引導學生回憶自己和母親之間所發生過的感人至深的故事,把這些值得記憶的難忘經歷記錄下來,寫成小作文。注意學習課文中作者所運用的語言描寫和心理描寫的手法。寫完之后以小組為單位收上來,優秀習作放至班級“作文園地”展示交流。

        五、教學反思

        這篇文章是記敘性的散文,我采用的教學方法是利用對重點詞句的理解達到掌握整篇文章的目的。回憶我剛才的教學,其實對課文的結構講解比較粗略,可以把分角色朗讀安排在課堂的開頭,并引導學生自己找出作者的語言描寫和心理描寫,再進行分析,這樣會讓學生的理解更加深刻。

      語文教案 篇4

        教學目標:1、了解聞一多先生的主要事跡。

        2、品讀課文,體會聞一多先生的精神品質。

        3、注意本文的選材角度和記敘重點。

        4、聯系時代背景領會含義深刻的句子。

        教學重點:品讀課文,體會聞一多先生的精神品質,并學習本文的寫法。

        教學難點:聯系時代背景領會含義深刻的句子。

        教學過程:

        一、導入新課。

        上個世紀30年代,聞一多先生在國立青島大學任教,在教學間隙,他寫了大量的詩作,出版了《紅燭》、《秋菊》等詩集。當時,不少人想拜他為師,但他有規矩,你若要拜他為師,必須先把詩作給他看,他覺得你有發展前途,才肯收你為徒……文學青年臧克家不遠千里慕名而去,以一首題為《幻光》的詩向聞先生請教。詩曰:“人生永遠追逐著幻光/但誰若把幻光看作是幻光/那他便沉入了/無邊的苦海”聞先生讀完這首詩,深受感動,欣然收臧克家為徒!

        今天,我們就來讀一讀中國現代著名詩人臧克家的一篇寫他的老師的文章《聞一多先生的說和做》。

        二、解讀文本。

        1.整體把握:

        ⑴老師范讀課文,學生聽完后把下面這句話補充完整。(可以用課文原句)

        聞一多先生是一位。

        ⑵本文寫了聞一多先生的哪兩個方面?注意兩部分之間的過渡語。

        2.仔細品味:探尋聞一多先生的足跡,體會其精神品質。

        (1)作為學者和詩人的方面:

        向古籍鉆探、開文化藥方《唐詩雜論》毅力頑強、憂國憂民、

        (做了再說,做了不說。)《楚辭校補》珍惜時間、吃苦耐勞!

        《古典新義》

        該部分哪些地方在敘述中穿插了形象描寫?找出來,讀一讀,體會其作用。

        (2)作為革命家的方面:

        爭取民主、反對獨裁大聲疾呼言行一致!

        (說了就做。)函寄傳單

        大罵特務英勇無畏、義無返顧!

        帶隊xxx身先士卒!

        該部分在敘述中穿插的描寫比較少,但有一些評論人物言行的話,請找出來讀一讀,體會其作用。

        3.小結、回顧:

        ⑴聞一多先生的業績及品質;

        ⑵大體比較在兩部分中聞一多先生言行、思想的異同;

        ⑶歸納:聞一多先生足跡深深,品德高尚,實在是我們學習的榜樣。

        4.布置作業:

        (1)摘抄生動、優美的詞句;

        (2)聞一多先生的事跡很多,試為本文補充一兩個事例。

      語文教案 篇5

        教學建議

        教材分析

        這篇課文講的是班上的勞動委員李小青轉學了,補選勞動委員時,王寧提出選自己,并說了選自己的原因,同學們熱烈地鼓掌表示同意。

        本課教學的重點是學會生字新詞,理解重點句子,明白王寧為什么要選自己。

        教學建議

        一、識字、寫字教學

        1、識字教學

        本課9個生字中,“今”“林”的韻母是前鼻音,“名”和“讓”的韻母是后鼻音,要指導學生讀準字音。

        指導學生分析識記以下幾個字。

        “今”的最后一筆是“ ”,不能加一點。

        話:右邊是“舌”,不是“古”。

        要聯系課文中的有關句子,了解字、詞的意思,有的字還可以采取擴詞的方法幫助了解字義。

        2、寫字教學

        “讓”“說”“話”左窄右寬。“今”的“人字頭”撇捺起筆相接,開口度大,下面的點在橫中線與堅中線的交點處。“為”的筆順是 。

        二、詞句教學

        “教室里靜悄悄的,大家都在想。”“靜悄悄”是一點聲音都沒有。要讓學生明白大家對補選勞動委員是很認真的。

        王寧說“我選我”,大家都愣住了。“愣住”的意思是遇到沒有想到的情況,呆住了。大家愣住的原因是王寧的發言出乎大家的意料,因為一般選舉總是選別人,難得有選自己的。

        王寧說:“我和李小青是好朋友……”這段話講了王寧選自己的原因,是課文的重點,要讓學生多讀,體會王寧說的話,一是王寧想學習朋友愛勞動、愛集體的優點,二是王寧有信心,有決心,能做到像李小青那樣熱愛勞動,關心集體。

        “王寧的話剛說完,教室里響起一片掌聲。”要讓學生體會到,掌聲表示全班同學十分佩服王寧自己選自己的行為,相信王寧一定能當好勞動委員。

        三、朗讀指導

        朗讀時要注意讀出不同的語氣。如“選誰呢?”要讀出思考的語氣。“我選我”要讀出堅定的語氣。老師的話要讀得使人感到和藹可親。王寧說的選自己原因的那番話,要讀得很誠懇,表示他選自己是為了向李小青學習,為大家服務。

        四、課時安排

        教學本課可用2~3課時。

        教學設計示例(一)

        9、 我選我

        教學目標

        1、學會本課9個生字和5個詞語。認識“班、靜、悄、親、切、集、體”7個字。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3、理解課文內容,知道王寧選自己的目的是為了向李小青學習,為大家服務。

        教學過程:

        第一課時

        (一)揭示課題。

        1、用選舉實例引入,激發學習興趣。

        2、板書課題,提問:讀題后,你最想知道什么?

        (二)初讀課文。

        1、借助拼音自讀課文,讀準字音,把句子讀通順。想想你想知道的問題明白了沒有。

        2、數數共有幾個自然段。

        3、指名分段朗讀課文,讀后評論。

        (三)學習課文。

        1、學習第一自然段。

        (1)指名讀,說說這段告訴了我們什么?

        (2)理解“勞動委員”。

        (勞動委員負責班里的勞動衛生工作,班上沒有勞動委員可不行。)

        (3)齊讀第一段。

        2、學習第二段。

        (1)自由讀第二段,想想通過讀自己知道了什么,還有沒有不明白的地方。

        (2)班內交流。

        (3)提問:王寧選自己當勞動委員經過思考了嗎?你是怎么知道的?理解“靜悄悄”是一點聲音都沒有,說明大家對補選勞動委員是認真的。

        (4)指導朗讀。

        “選誰呢?”要讀出思考的語氣,“我選我”要讀出堅定的語氣。

        3、學習第三自然段。

        (1)自由讀。思考:①王寧說“我選我”后,大家為什么都愣住了?②王寧為什么要選自己當勞動委員?

        (2)小組討論。

        (3)班內交流。

        (①“愣住”的意思是遇到沒有想到的情況,呆住了。原因是王寧的發言出乎大家的意料,因為一般選舉總是選別人,難得有選自己的。②王寧選自己的原因,一是王寧想學習朋友愛勞動、愛集體的優點;二是王寧有信心、有決心,能做到像李小青那樣熱愛勞動、關心集體。)

        (4)齊讀王寧說的話。要讀出誠懇的語氣。

        4、學習第四自然段。

        (l)出示課件:同學們表情怎樣?他們在干什么?老師表情怎樣?

        (2)自由讀。

        (3)提問:為什么王寧的話剛說完,教室里就響起一片掌聲?

        (同學們都覺得王寧的想法很好。相信他一定能說到做到,都非常歡迎他當勞動委員。所以,王寧的話剛說完,教室里就響起了一片掌聲。)

        (4)齊讀。

        5、練習有感情地朗讀全文。

        (四)總結全文。

        知道王寧選自己當勞動委員的原因后,你受到了什么教育?

        第二課時

        (一)檢查復習。

        1、指讀課文。

        2、認讀生字。

        (二)分析字形,指導書寫。

        1、讀課后生字,說說自己能記住哪些字,用什么方法記的。

        2、班內交流。

        3、重點指導:

        今:下面不能加一點。

        心:注意“三點”的位置。

        4、在教師的指導下練習書寫。

        板書設計:

      語文教案 篇6

        學習目標:

        1、課8個生字,靈活運用,積累新詞和優美的句子。

        2、感受課文,能正確、流利地朗讀課文,了解“絲綢之路”的歷史意義。

        3、生熱愛祖國西部的情感。

        教學重點:

        積累新詞和優美的句子,激發學生熱愛祖國西部的情感。

        教學難點:

        能正確、流利地朗讀課文,了解“絲綢之路”的歷史意義。

        課前準備:

        搜集、交流有關絲綢之路的故事。

        教學方法:

        朗讀感悟,講解討論

        教學過程:

        一、出示課題。

        閱讀課后的“資料袋”。

        學生出示搜集的關于絲綢之路的資料,向大家介紹你所了解的絲綢之路。

        二、整體感受課文。

        1、小組合作,自由朗讀課文。

        要求讀準生字,把文章讀通順。

        2、課文采用的什么樣的敘述順序?插敘

        1、12、13寫現在,2-11回憶過去

        3、默讀課文,思考:你認為“絲綢之路”是一條怎么樣的路?

        在課文中尋找一句合適的話來說明。

        課堂討論交流:

        (1)“商人們在這個東方大都市開了眼界,正滿載貨物返回故鄉。”——這是一條運送貨物的路。

        (2)“望著這座群雕,就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象,仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲??”——這是一條繁忙的路。

        (3)“沒想到,一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起,這真是一條偉大的路呀!”——這是一條偉大的路。

        (4)“從那以后,一隊隊駱駝上對在這漫長的商貿大道上行進??變得更加豐富多彩,美輪美奐。”——這是一條商品流通,文化交流的路。

        三、走進“絲綢之路”。

        1、朗讀課文第2-11自然段,思考:課文描寫了一個怎么樣的場景?

        2、討論交流。

        (1)時間:公元前115年。可以從現在推算時間,讓學生感受年代的久遠。

        (2)地點:伊朗高原北部。

        (3)人物:安息國的將軍、中國使者。

        聯系課外搜集的資料向學生介紹張騫出使西域的經過和貢獻。

        (4)事情:安息國將軍熱情迎接中國使者,雙方交換禮物。

        (5)連成一兩句話說一說。

        3、讀課文第2-13自然段

        想象:安息國的將軍和中國使者見面的`時候,是怎樣的場面?用一個詞語來概括。并說說從那些地方可以看出來?

        隆重,熱情。

        “將軍其在高頭大馬上,身后兵馬不計其數?”

        “‘列隊歡迎!’將軍發出命令。騎兵迅疾分列兩隊,一左一右,擺出夾道歡迎的陣式。樂隊奏起軍樂,人群一片歡騰。”

        有感情地朗讀第3-7自然段。

        讀課文第8-12自然段。

        說說當時雙方為什么表現得這么熱情?

        因為這是在迎接遠道而來的客人??

        因為雙方交換了許多沒有見過的東西,很高興??

        分角色有感情地朗讀課文第8-12自然段。

        4、說說“絲綢之路”的歷史意義。

        (朗讀:“從那以后,一隊對駱駝商隊在這漫長的商貿大道上行進??變得更加豐富多彩,美倫美奐。”)

        用自己的話說說“絲綢之路”的歷史意義。

        四、談感受。

        1、學完了課文《絲綢之路》,你對中國歷史上與外界的交流是不是有了一些了解?有什么想說的嗎?

        2、做一個關于“絲綢之路”的調查小報告或者搜集資料,做一份關于“絲綢之路”的介紹。

        五、板書設計。

        2“絲綢之路”

        一條運送貨物的路

        一條繁忙的路

        一條偉大的路

        

      語文教案 篇7

        教學目標 :

        1、能獨立認識本課9個生字,積累10個詞語,結合課文理解“忐忑不安”、“安然無恙”。按正確的筆順規則在田字格里描寫“肅、吭、忐、忑、蕪”。

        2、能正確朗讀課文。了解課文內容,并嘗試提問。

        3、通過學習,懂得要用自己的眼睛看事物,有探究的意識。

        教學重、難點 :

        1 、識記9個生字,在語境中理解“忐忑不安”、“安然無恙”的意思。學習書寫漢字“肅、吭、忐、忑、恙、蕪”。

        2、 嘗試提問,有探究的意識。

        教學準備:

        多媒體教學課件。

        教學過程:

        一、出示課題,激發興趣。

        1.出示圖(喇叭花 雞冠花 ) 圖上分別是什么花?為什么起這個名字?

        出示圖:打碗碗花

        2.根據課題質疑。

        這種花究竟生活在哪里?究竟是怎樣的花?這么新奇有趣的花,卻有一個那么怪的名字,這到底是怎么回事?相信大家讀了課文,就會明白的。

        二、初讀課文,整體感悟。

        1、學習第1節。

        (1)打碗碗花生活在什么地方?出示填空題

        (2)學習生字“荒、蕪、茬” 給“荒蕪”找近義詞。 看圖片理解“一茬接一茬”

        (3)引讀第一節。

        2、學習第二節。

        (1)究竟是怎樣的打碗碗花呢,課文的第二小節寫了這個內容。

        (出示第二小節)齊讀。( )的打碗碗花 你喜歡嗎?

        (2)讀出喜歡的感情來,選一句你最喜歡的句子來讀一讀。

        打碗碗花真漂亮,我們一起來欣賞一下它那美麗的模樣。 粉中透紅的花瓣連在一起,形成一個淺淺的小碗,“碗底”還滾動著露珠呢。多么新奇、有趣的花呀!

        (3)引讀第二節。

        三、細讀課文,學習生字。

        1、指名讀2-6節 填空:外婆告訴我,( ),我當時( )。后來,我經過嘗試,終于知道( )。引出疑問“打碗-不打碗”

        2、外婆當時是怎么說的?畫出外婆說的話。 學習生字:“摘、肅” “摘”與“商”區別。書寫指導:“肅”指導朗讀。 “我”相信嗎? “將信將疑”是什么意思?

        3、指導填空。

        (外婆說:“________ 。”我對這話將信將疑,有點相信是因為________;但感到疑惑的是因為____ ____。)

        我對外婆的話將信將疑,心里很矛盾:這話似乎應該相信但我轉念又一想。

        過渡:摘了“打碗碗花”真的會讓人打破飯碗?

        4、學習5-6節。 指名讀5-6節。出示6小節,細讀質疑。為什么“忐忑不安”“一聲不吭”? 觀察“忐忑”的字形特點,理解意思。給“吭”找姐妹字:抗、航、杭、坑 。 讀出語氣。

        引讀, 理解“安然無恙”的意思

        5、小結:看來,什么事都要通過自己的眼睛,或自己嘗試,才能找到答案。

        6、你喜歡小男孩嗎?我想對男孩說:“”

        師引:小男孩的疑問還是沒有完全解決,引讀最后一節,你有辦法解決嗎?

        7、學習第7節。

        教師出示資料:打碗碗花又叫小旋花、打碗花。草本植物,葉片三角狀卵形、戟(jǐ)形或箭形。莖很柔軟,靠平臥在地或纏繞在其它植物上生長。花粉紅色,像喇叭的形狀。花期6—7月。生長在荒地及田邊、路旁。地下的根狀莖含有很多淀(diàn)粉,提取出來的淀粉可直接食用,也可用于工業生產,花和根狀莖可入藥,也可做殺蟲劑。

        四、復習鞏固,適度拓展。

        1.復習新詞:荒蕪、除非、將信將疑、嚴肅、鄭重其事、鼓動、一聲不吭、忐忑不安、安然無恙、始終。用“忐忑不安”說一句話。

        2.生活中還有什么是覺得有疑問的,不妨自己探究一下。

        3.課后找一種有趣的植物的資料,了解它的特點。

        五、 指導描摹。

        1、 出示“肅、吭、忐、忑、蕪”,讀一讀。

        2 觀察老師在田字格內書寫“肅。(媒體演示)

        3 書寫“吭、忐、忑、蕪”。

        板書:

        打碗碗花

        打碗 不打碗

        聽說 嘗試

        將信將疑

        積極思考 勇于實踐

      語文教案 篇8

        【教學目標】

        德育點:了解墨子通過止楚攻宋實現其政治主張(非攻)的奮斗精神,啟發學生為實現理想而堅持實踐,勤學苦練。

        知識點:了解墨子;積累文言文常用詞語;學習本文敘事詳略得當,論理多用類比的寫法。

        能力點:體會墨子高超的勸說藝術;感知文中的人物形象,揣摩人物語言,體會人物的思想感情;培養學生復述、翻譯、朗讀的能力和嚴密的邏輯思維能力。

        【教學重點】

        學習本文敘事說理的方法,理清文章思路,把握墨子勸阻楚攻宋的三個步驟;積累文言知識,提高學生的自學能力。

        【教學難點】

        文章第二、三兩部分是教學的難點。

        解決辦法:①做好課前預習,在知識結構中梳理以前學過的知識,精心設計復習題,做到溫故知新。②指導學生認真研讀課文,最好利用多媒體手段繪畫,即按照課文內容繪制畫面,創設情境,讓學生從中得到感悟。

        【課前活動】

        分角色朗瀆課文,仔細體味,揣摩語氣。

        【教學方法】

        導學法。

        【教學課時】

        3課時。

        【教學過程】

        第一課時

        一、導入新課

        1、導言:有一個成語叫“班門弄斧”,其中的“班”指的是魯班。我們知道魯班是古代有名的能工巧匠,同時他還是一位頑固狡詐、陰險狠毒的人。他的面前站著一位英勇無畏的外交家,他就是春秋戰國時期墨家學派的創始人――墨子。今天我們就學習一篇選自《墨子》的文章——《公輸》。

        2、作者:(指導學生看課文注釋①)墨子(約前476—前390),姓墨名翟,戰國初期魯國人。他是一位出身于小生產者階層的思想家,是墨家學派的創始人。他主張“非攻”(反對掠奪性戰爭)“兼愛”(既愛自己和祖國,也愛別人和別國)“尚賢”“尚同”“節用”“節葬”“非樂”等。“兼以易別”是他的社會政治思想的核心,“非攻”是其具體行動綱領。他認為只要大家“兼相愛,交相利”,社會上就沒有強凌弱、貴傲賤、智詐愚和各國之間互相攻伐的現象了。他對統治者發動戰爭帶來的禍害以及平常禮俗上的奢侈享樂,都進行了尖銳的揭露和批判。在用人原則上,墨子主張任人唯賢,反對任人唯親,主張“官無常貴,而民無終賤”。他還主張從天子、諸侯國君到各級正長,都要“選擇天下之賢可者”來充當;而人民則要服從君上,做到“一同天下之義”。這些主張反映了小生產者要求參與政權的愿望,在客觀上也起了維護封建統治的作用。

        《墨子》是中國戰國時期墨家學派的著作總集。《漢書·藝文志》記載,《墨子》原有71篇,而流傳至今的僅15卷53篇,佚失18篇。學術界一般認為是由墨子的弟子及其后學在不同時期記述編纂而成,反映了前期墨家和后期墨家的思想。

        3、背景:墨子所處的時代,各諸侯國掠奪性的戰爭頻繁不已,嚴重破壞生產,甚至使下層人民被迫“折骨為炊,易子而食”。墨子希望解除勞苦大眾的苦難,這是他提出“非攻”“兼愛”等政治主張的思想基礎。當時楚國是大國,占有兩湖一帶廣大地區。宋國小,在今河南商丘一帶,但處于戰略要地。楚用公輸造器械,接連打敗了周圍幾個國家,于是準備攻宋,墨子聽到消息,便從魯國趕到楚國去止楚攻宋。《公輸》寫的就是這件事,具體地表現了墨子的“非攻”思想。

        二、整體感知

        1、教師范讀。

        2、學生齊讀。

        3、概說文意。

        這是一篇思想觀點鮮明的宣傳文章,也是一篇邏輯性異常周密的學術文章,墨子運用“類比”進行推理,明辨是非,駁倒對方。縱觀全文,墨子采用了先說服公輸盤,再說服楚王,最后又以實力相較量,終于取得止楚攻宋的勝利。從中我們不僅能看到墨子思想亡的細致周密,也看到了墨子對敵方判斷的準確。他根據論敵的思想活動,步步為營,決戰決勝,因人制宜,靈活機動,對公輸盤這個有頭腦、有計謀的能工巧匠,采用“類推”方法,有斥責,也有勸戒,迫其“敗陣”;而對“楚王”這個貪婪成性、頭腦發脹的大國君主,則采用“類比”方法,使他知道如若攻宋,定是得不償失,乃是不智之舉,終于迫使強敵斂手,完成了風塵仆仆來楚的任務。

        三、檢查預習。

        1、正音正字。(放映幻燈片)

        翟(dí) 盤(bān) 侮(wǔ) 郢(yǐng) 見(xiàn) 輿(yú) 褐(hè) 犀(xī)兕(sì) 黿(yuán)鼉(tuó) 鮒(fù) 姬(pián) 詘(qū) 圉(yù) 滑(gǔ)

        2、根據上下文,把下邊的句子譯成現代漢語,注意句中疑問詞的用法。

        (1) 夫子何命焉為?

        ――先生(有)什么見教呢?

        (本句中,本來沒有謂語,在翻譯時應補充出來。“焉為”表示疑問語氣。)

        (2)宋何罪之有?

        ――宋國有什么罪過呢?

        (在古漢語中,表疑問的疑問代詞要提前,正確的語序是“宋有何罪”,“之”,賓語前置的標志。)

        (3)胡不已乎?

        ――為什么不停止(攻宋)呢?

        (4)胡不見我于王?

        ――何不向楚王引見我呢?

        (“見我”,理解為“把我引見。”)

        四、自主學習

        1、把學生分成若干組,指導其群策群力,利用一些工具書及參考資料,疏通文意。

        2、每組各派代表復述課文內容梗概。

        3、進一步引導劃分文章結構。

        全文可分為三部分:

        第一部分(“公輸盤為楚造云梯之械……公輸盤服),墨子用“義不殺眾”說服公輸盤。

        第二部分(“子墨子曰:‘然,胡不已乎?’……必取宋”),墨子連用三個比喻,指出楚王攻宋之不智。

        第三部分(“于是見公輸盤……吾請無攻宋矣”),墨子以實際行動迫使楚王停止攻宋。

        五、課文導讀

        1、學生默讀第一部分,教師指點難詞、難句。

        ①云梯之械:之,代詞,這。

        ②將以攻宋:即“將以之攻宋”,介詞“以”后面省略了賓語“之”。

        ③夫子何命焉為:夫子,對有道德的老人的敬稱,等于說“老先生”。命,命令,自謙而把對方的意見說成命令,這里引申為“指教”,這句意思是:“老先生(有)什么指教呢?”

        ④請獻十金:請,和下文“請說之”,“吾請無攻宋矣”的“請”都是敬辭,猶言“讓我,請允許”。

        ⑤吾義固不殺人:義,道義,名詞用如動詞,遵循道義。固,可以作“本來”講,引申“決”。這句意思是:我遵循道義決不殺人。

      語文教案 篇9

        創意說明:《盲孩子和他的影子》是一篇寫得很美的課文——語言美、意境美。這篇教學設計的視點放在一個“美”字上,用“美”來結構全文的教學過程——讀美文,品美點,背美句,以達到對學生進行美感熏陶,對學生進行語言積累教學的目的。

        教學步驟

        導入:美文需要美讀。今天我們從“美”的角度來學習課文《盲孩子和他的影子》,用探求的眼光來發現課文中的美。

        第一個教學板塊:讀美文。

        1.學生聽配樂課文朗讀。

        2.學生自由朗讀課文。

        3.下面請同學們從“美詞、美句、美段”的角度,自由選擇內容朗讀。

        第二個教學板塊:品味美點。

        第一層次的活動:

        1.請同學們說一說你認為需要掌握的課文中的美詞:(略)

        2.請同學們說一說你喜歡的課文中的美句:

        ·在他的世界里,沒有光亮,沒有色彩。

        ·從此,影子常常牽著盲孩子的手,帶著他去牧場聽牛兒哞哞地叫,羊兒咩咩地叫,還攀上山坡去采摘野花野果,走過小木橋去聽潺潺的流水聲。

        3.請同學們推選課文中的美段:(略)

        教師略作點撥:(略)

        第二層次的活動:

        1.請同學們品味課文中的美點,每人自選內容,只要言之成理,各個角度的內容都可以說。

        2.同學們準備,同學們活動,老師的評點穿插其中。

        ·美在疊詞的運用。不僅形象感強,描寫情態逼真,還可以舒緩語氣。如“輕輕”“咩咩”“哞哞”“潺潺”“陣陣”“飄飄忽忽”“幽幽”“緩緩”等。

        ·美在短句的運用。好讀,不拗口。如“風停了,雨停了,天晴了”。

        ·美在按句排列。活潑、跳躍,像小溪流水,自然流暢,適合孩子閱讀。如:“他是一個盲孩子。”“在他的世界里,沒有光亮,沒有色彩。”“他是一個永遠生活在黑夜里的孩子。”

        ·美在句意含蓄,有象征意義。如:“我從陽光里來,也從月光里來,還從燈光里來。”“光明是我的母親。是她讓我來到你身邊陪伴著你的。”“他倆說,我們都是光明的孩子。”

        ·美在節奏感強。如“話音剛落,一聲霹靂炸響,風夾著雨,雨帶著風來了。”“他們走過泥濘的曠野,踏上小路,走向家中。”

        ·美在畫面、意境。盲孩子熱愛生活,渴望光明,情調輕松歡快,情境多姿多彩,如“牛兒哞哞地叫,羊兒咩咩地叫”“采摘野花野果”“聽潺潺的流水聲”,螢火蟲“幽藍”“翠綠”的光,“太陽”“月亮”“彎彎的彩虹”“各色的花朵”“綠草”“露珠”等。這一切織成了一種絢麗的境界,吸引、感染著讀者,使讀者獲得美的熏陶……

        第三個教學板塊:背美句。

        1.學生在書上用筆勾畫出美句。

        2.進行背誦美句比賽。

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