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      小學數學教案

      時間:2021-06-10 09:42:36 數學教案

      小學數學教案匯總7篇

        作為一名教學工作者,有必要進行細致的教案準備工作,教案有助于順利而有效地開展教學活動。如何把教案做到重點突出呢?以下是小編幫大家整理的小學數學教案7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

      小學數學教案匯總7篇

      小學數學教案 篇1

        教學目標:

        1、通過練習,使學生進一步認識質量單位噸。

        2、能比較熟練地進行質量簡單的化聚和計算。

        3、培養學生認真思考、計算的良好習慣。

        教學的重點與難點:

        進一步建立噸的觀念。

        教學過程

        一、基本訓練

        1、提問:我們學過的重量單位有那些?

        板書:噸、千克、克

        (1)誰能按從大到小或從小到大說說?

        (2)這三個單位從小到大的進率分別是怎樣的?從大到小相鄰間的進率是多少?

        (3)練習p91 t2

        2、舉例:說說1克、1噸、1千克的重量相當于哪些物體的重量?

        3、在下面的()里天上合適的重量單位。

        (1)一支牙膏重( ) 一提桶水重10( )

        一支鋼筆重150( ) 一艘輪船重50( )

        一袋水泥重50( ) 一臺拖拉機重2( )

        (2)練習書p91 t3

        4、重量單位間的化聚。

        練一練,然后說說是怎樣想的。

        6500千克=( )噸( )千克, 3噸45千克=( )千克

        3000千克=( )噸, 7千克430克=( )克

        7500克=( )千克( )克, 2噸=( )千

        二、綜合練習

        1、判斷題

        (1)一瓶墨水重150克。 ( )

        (2)一扇門高2米。 ( )

        (3)數學課本重18千克 ( )

        (4)一桶水重10厘米。 ( )

        (5)杭州到北京長1360米。 ( )

        (6)一架飛機重15噸。 ( )

        2、單位間的化聚。

        7060千克=( )噸( )千克, 1噸340千克=( )千克

        2395米=( )千米( )米, 6千克254克=( )克

        8040千克=( )噸( )千克, 5千米60米=( )米

        3、下面的○里填上〈、〉或=

        980千克○1噸 3千克120克○3120克

        7噸○6980千克 4千米50米○4500米

        6300米○6千米90米 3米5厘米○350厘米

        4、應用題

        (1)一個煤礦去年日產煤782噸,今年的日產量是去年的4倍。今年每日產煤多少噸?

        (2)西瓜專業有8個暖棚,收西瓜7噸600千克。平均每個暖棚收西瓜多少千克?

        三、提高練習

        有一個臺秤,只能稱40千克以上的質量。甲、乙、丙三個小朋友的體重都在20—39千克之間。你能用這臺秤稱出他們各自的體重嗎?

        四、課堂

        五、課堂作業

        1、《作業本》p55

        2、課本p92 t8

      小學數學教案 篇2

        第一課時

        教學內容:

        教科書P27例1、例2及“做一做”,練習六第1、2、5、6題。

        教學目標:

        1、通過操作活動,使學生體會所學平面圖形的特征和平面圖形的關系,并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。

        2、讓學生在具體的情境中去思考、想像再創造,培養學生的創新意識。

        教學設計:

        一、引入新課

        同學們還認識它們嗎?(出示)

        它們的身上還有很多的秘密,這節課老師看看哪位同學發現的秘密最多。

        二、動手操作,探索新知

        1、教學例1

        (1)拿出一張長方形紙和正方形紙,讓學生沿所標虛線折一折,體會長方形、正方形邊的特征,從而了解到:長方形的對邊相等,正方形的四條邊都相等。

        (2)帶著學生做風車,在做的過程中,讓學生說一說紙的每一步變化,從面體會到平面圖形的特征又看到它們之間的關系。

        如把長方形紙折成正方形紙利用了正方形四邊相等的特征,把正方形紙剪成四個三角形時,看到了三角形和正方形的關系,轉動風車時,又看到了風車所轉動的路徑是一個圓。

        2、教學例2

        師:用幾個相同的圖形能拼出什么圖形呢,請同學們拼拼看。

        (讓學生分組拼,拼完后組內交流,后教師引導全班交流。)

        說一說用了幾個什么圖形拼成了一個什么圖形。

        三、鞏固練習

        (1)按P28上的“做一做”減正方形。

        (2)思考并做一做練習六的第2、5、6題。

        四、全課總結

      小學數學教案 篇3

        教學目標

        1. 使學生經歷解決簡單實際問題的過程,學會用列表的方法整理實際問題中的信息,分析數量關系,尋求解決問題的有效方法,初步體會用列表的方法整理相關信息的作用。

        2. 使學生進一步積累解決問題的經驗,增強解決問題的策略意識,獲得解決問題的成功經驗。

        教學過程

        一、 動畫引入,感受策略

        1. 談話:同學們喜歡看動畫片嗎?(播放動畫《曹沖稱象》的故事,播放至曹操質疑大象有多重呢)大象有多重?稱大象,沒有那么大的秤!又不能殺掉大象。在大家一籌莫展的時候,曹沖究竟想出了一個什么樣的策略?(板書:策略)

        2. 小結:曹沖想到把大象轉化成同樣重量的石頭,稱出石頭的重量,就知道大象的體重了。這是一個很好的策略!

        其實,在日常生活和數學學習中,為了解決實際問題,需要運用很多策略。(板書:解決問題)

        [說明:教材安排解決問題的策略單元,重在相對集中地介紹學生在解決問題時需要經常使用的、基本的解題策略。學生第一次接觸策略,對策略的含義并不清楚。教學一開始,以學生熟悉且感興趣的動畫片《曹沖稱象》引入新課,讓學生初步感受到選擇合適的策略在解決問題的過程中是有效的、必要的。]

        二、 解決問題,初步體驗策略

        1. 學會列表。

        談話:我校同學在小書蟲俱樂部成員的帶領下積極參與了讀書快樂,快樂讀書的各項活動,為了及時記下讀書心得,大家利用假期到文具店購買筆記本。(出示例題情境圖)

        引導:仔細觀察情境圖,你知道了哪些信息?

        提問:題目中的信息比較多,怎樣才能看得更清楚一些?

        學生可能提出不同的想法:按不同人物將信息進行整理;從問題出發,找到有關聯的信息。

        引導:老師給大家介紹另一種整理信息的方法。出示表格:

        可以先把題目中小明買筆記本的信息填在表格第一行,第二行填誰的信息?(小華)5本填在哪里?多少元填在哪里?完成下列表格:

        小明

        3本

        18元

        小華

        5本

        ?元

        回顧:為什么每人購買的本數和所用的錢數填在同一行?(買的本數和錢數是對應的,3本用的錢數是18元)

        你覺得列表整理信息有什么好處?(清楚、簡潔)

        [說明:用列表的方法整理信息,教學的重點之一是讓學生學會收集題目中的條件和問題,并按一定的結構填寫在表格里。在教學中,教師注意發揮自己的引導作用,在學生初步設想整理信息方法的基礎上,指導學生將題目中的信息對應地填寫在表格里。]

        2. 引導學生利用表格,分析數量關系。

        引導:根據表格的第一行,小明買3本用去18元,可以先求出什么?(1本的價錢)再看表格的第二行,求小華買5本用去多少元,需要知道什么條件?(1本的價錢)

        提問:你能列式解決這個問題嗎?

        引導學生列式:18 3 = 6(元)

        6 5 = 30(元)

        提問:解決這個問題先求什么?再求什么?

        3. 嘗試從問題想起,列式解答。

        提問:剛才我們是根據表格從條件想起的。如果從問題出發,可以怎樣想呢?(要求5本用去多少元,先要求出1本的價錢)

        提問:這樣想該怎樣列式?

        小結:解決這個問題,我們采用了兩種不同的思路。

        (1) 從條件想起:根據買3本用去18元,可先求出1本的價錢。

        (2) 從問題想起:要求買5本用去多少元,先要求出1本的價錢。

        [說明:為什么要列表?列表有什么好處?不能僅僅停留在簡單地感覺清晰、簡潔上,還要讓學生學會利用表格,分析數量關系,明確解決問題的思路。教學時,注意充分引導學生分別觀察表格的每一行,體會既可以從條件出發想問題,也可以從問題出發想條件,初步明確地感受綜合法和分析法這兩種不同的思考方法。在這一過程中,學生能進一步體會表格是合理的、必要的,從而形成對這一解題策略的體驗。]

        三、 嘗試解決問題,進一步體驗策略

        1. 列表解決問題。

        出示:如果小軍用42元買筆記本,他買了多少本?你能先列表整理再解答嗎?(學生自己填表)

        提問:要解決這個問題,可以怎樣想?先在小組里說一說。

        引導學生分別從條件和問題想起。

        全班交流,列式解答。

        2. 回顧解決問題的過程。

        提問:通過兩次用表格整理條件和問題,你體會到什么?(利用表格分析數量關系比較容易)

        談話:根據上面兩題的解答結果和表格,如果把兩次的表格合并起來,可以得到:

        小明

        3本

        18元

        小華

        5本

        ?元

        小軍

        ( )本

        42元

        我們把這張表格再簡化:

        3 本 18 元

        5 本 ( )元

        ( )本 42 元

        學生在書上第66頁填出括號里的數。

        觀察:從左往右看,你發現了什么?(本數與錢數對應,每本價錢不變)要求5本多少元和42元買幾本,都要先算出什么?

        觀察:從上往下看,又發現什么?(本數增加,要付的總數增加)如果買10本,要付的錢跟42元比會怎樣?

        [說明:充分利用教材安排的實際問題,讓學生嘗試列表整理題目中的信息,并分析數量關系,解決問題,這對學生進一步體驗策略是及時而有效的。讓學生回顧解決問題的過程,再次經歷對數量關系的完整認識,更清晰地體會分析實際問題數量關系的基本策略,積累豐富的解決問題的經驗,發展數學思考能力。]

        四、 解決問題,鞏固策略

        1. 完成想想做做第1、2題。(略)

        2. 書法長卷。

        介紹:我校的`才女邱葉紅同學是南京市十佳少先隊員,小書法家。為迎接20xx年的北京奧運會專門書寫了20xx米書法長卷,已經被載入上海吉尼斯大全。

        出示信息:邱葉紅同學為迎接北京奧運會書寫20xx米書法長卷,一個星期寫了210米,照這樣的速度,她10天能寫多少米?

        學生獨立列表整理信息,并列式解答。

        3. 想想做做第3題。

        引導重點理解照這樣計算的意思。

        4. 投籃比賽。

        出示相關信息:姚明在兩場比賽中投籃30次,投中21次,得分為42分。奧尼爾在三場比賽中投籃40次,投中30次,得分為60分。

        解決下面的問題:

        (1) 假設姚明保持這樣的狀態不變,下面的五場比賽中姚明一共能得多少分?

        (2) 姚明平均每場比奧尼爾多得多少分?

        [說明:練習以教材為基礎,同時適當補充一些學生身邊的、感興趣的問題,著力引導學生在解決實際問題的過程中鞏固列表的策略。通過練習,使學生體會:不管具體的問題情境怎樣變化,列表的方法都是必要的,從而能夠自覺地根據解決問題的需要運用列表的方法整理信息。]

      小學數學教案 篇4

        一、準備練習

        (一)口算

        3.8+1.2 2.54 1.58

        1.50.3 0.64+0.16 7.6+0.24

        5-1.8 1.2580 3.64

        6.3+2.45+3.7 3.56-1.57-0.43

        0.87125 (2.5+0.9)4

        (1.5+0.25)4 0.64+1.44

        (二)口答,在□里填上適當的數.(說出依據)

        1.3.18□=1.2□

        2.(2.5+3.5)□=□□○□4

        3.□+4.3=□+0.86

        4.(2.51.2)□=1.2(□□)

        5.7.6-2.8-□=□-(□+3.2)

        (三)小結引入

        我們運用一些運算定律或者運算性質可以使計算簡便,在四則混合運算中,能不能運用這些運算定律和性質,使計算簡便呢?

        二、講授新課

        (一)教學例4

        1.82.58+1.81.42

        1.觀察算式特點

        2.學生試做

        方法一:1.82.58+1.81.42 方法二:1.82.58+1.81.42

        =1.8(2.58+1.42) =4.644+2.556

        =1.84 =7.2

        =7.2

        3.觀察比較:兩種方法哪一種計算起來比較簡便?

        (第一種方法應用乘法分配律來計算,第二種方法只是根據一般的運算順序)

        4.練習

        1.82.58+1.81.42+0.5

        =1.8(2.58+1.42)+0.5 (乘法分配律)

        =1.84+0.5

        =7.2+0.5

        =7.7

        5.小結

        通過剛才的練習,你對簡算有什么新的認識?

        三、鞏固練習

        (一)計算下面各題

        1.561.7+0.441.7-0.7

        11.72-7.85-(1.26+0.46)

        (二)計算下面各題,能用簡便算法的用簡便算法

        10.64+7.652.4+11.76

        12.9〔14.66-(1.3+8.2)〕

        9.83(3.8-2.3)+1.56.17

        6.752-〔4.7(0.54-0.38)+2.8〕

        15.4〔8(6.34-4.59)〕

        (三)思考題:填同一個數

        □-□+□+(□□□-□)=10

        四、課堂小結

        在四則混合運算中,有時雖然不能把整個題目簡便計算,但是應該隨時注意是不是有的步驟可以簡算,能簡算的,盡量使計算簡便,不能簡算的再按運算順序計算.

        五、課后作業

        (一)計算下面各題,能用簡便算法的用簡便算法.

        1.10.64+7.652.4+11.76

        2.12.75[14.6-(1.3+8.2)]

        3.9.831.5+6.171.5

        4.15.4[8(6.34-4.59)]

        (二)新興煤礦七月份產煤4.85萬噸,八月份產煤5萬噸,九月份產煤5.65萬噸.平均每月產煤多少萬噸?

      小學數學教案 篇5

        課前準備

        教師準備PPT課件

        教學過程

        ⊙談話導入

        同學們,在數學的學習中,我們有時會遇到很復雜的題,如何將這些題化難為易呢?這時候我們就要用到數學思想和方法。數學思想和方法可以幫助我們有條理地進行思考,簡捷地解決問題。

        ⊙引發思考

        在六年的數學學習中,你們知道了哪些數學思想和方法?能舉例說一說嗎?

        ⊙回顧與整理數學思想和方法

        1.組織學生小組討論學過的數學思想和方法,并巡視指導。

        2.學生匯報,并借助PPT課件將學生的匯報進行整理、展示。

        預設

        常用的數學思想和方法:

        (1)轉化的思想方法:這是解決數學問題的重要策略。是由一種形式變換成另一種形式的思想方法。如立體圖形的等積變換、解方程的同解變換、公式的變形等。在計算中也常常用到轉化,如甲÷乙(0除外)=甲×;除數是小數的除法可以轉化成除數是整數的除法來計算。在解應用題時,常常對條件或問題進行轉化,通過轉化達到化難為易、化新為舊、化繁為簡、化整為零、化曲為直等。

        (2)數形結合思想方法:數和形是數學研究的兩個主要對象,數離不開形,形離不開數。一方面抽象的數學概念,復雜的數量關系,借助圖形使之直觀化、形象化、簡單化;另一方面復雜的形體可以用簡單的數量關系表示。在解應用題時常常借助畫線段圖幫助分析題中的數量關系。

        (3)對應思想方法:兩個集合元素之間的聯系的一種思想方法。小學數學一般是一一對應的直觀圖表,并以此孕伏函數思想。如直線(數軸)上的點與表示具體大小的數的一一對應,又如分數應用題中一個具體數量與一個抽象分數(分率)的對應等。

        (4)代換思想方法:它是方程解法的重要原理,解題時可將某個條件用別的條件進行代換。

        (5)列表法:用表格的形式表示題中的已知條件和問題,使條件和條件之間,條件和問題之間的關系條理化、明朗化,有利于探求解題的思路,從而達到解決問題的目的。

        ……

        ⊙典型例題解析

        例16個點可以連多少條線段?8個點呢?找找規律,根據規律,你知道12個點、20個點能連多少條線段嗎?請寫出算式。想一想,n個點能連多少條線段?

        分析兩點確定一條線段,即每兩點之間都能連成一條線段。從2個點開始,逐漸增加點數連一連,親自動手操作,并列成表格加以對照,從而找出規律。

        點數

        增加條數

        2

        3

        4

        5

        總條數

        1

        3

        6

        10

        15

        通過觀察發現:2個點可以連成1條線段,從2個點開始,以后每增加1個點,這個點和原有的每個點都能連成1條線段,所以原來有幾個點,就會相應地增加幾條線段。即:

        2個點連成線段的條數:1條

        3個點連成線段的條數:1+2=3(條)

        4個點連成線段的條數:1+2+3=6(條)

        5個點連成線段的條數:1+2+3+4=10(條)

        6個點連成線段的條數:1+2+3+4+5=15(條)

        8個點連成線段的條數:1+2+3+4+5+6+7=28(條)

        推出:n個點連成線段的條數:1+2+3+4+…+(n-1)==n(n-1)(條)

        根據規律可以推出12個點、20個點能連成的線段的條數。

        解答6個點連成線段的條數:1+2+3+4+5=15(條)

        8個點連成線段的條數:1+2+3+4+5+6+7=28(條)

        12個點連成線段的條數:×12×(12-1)=66(條)

        20個點連成線段的條數:×20×(20-1)=190(條)

        n個點連成線段的條數:1+2+3+4+…+(n-1)==n(n-1)(條)

      小學數學教案 篇6

        第一單元 測量

        1、學科數學課題認識長度單位 —— 毫米課型新授課時

        讓學生先在小組上交流,然后再在全班上交流。

        強調合作的重要性和方法。

        用手比出的1分米去量一量自己身體上哪兩個部位之間的距離是1分米。

        學科數學課題千 米 的 認 識課型新授課時

        學科數學課題米與千米之間的換算課型新授課時

        板書設計米與千米之間的換算

        學科數學課題噸 的 認 識課型新授課時

        平均每人體重25千克,多少人重1噸呢

        板書設計噸 的 認 識

        1噸=1000千克

        教后反思

        學科數學課題生活中的數學課型新授課時1

        教學目標1、讓學生進一步認識長度單位毫米、千米和質量單位噸,牢記單位之間的進率。

        2、能聯系生活,理解生活中處處存在這些數學知識。

        3、培養學生學會觀察生活的能力。

        教學重點能聯系生活,說出生活中的數學。

        教學難點

        教具準備多媒體

        教學步驟個人修改

        一、復習長度單位和質量單位

        1、復習長度單位:

        (1)讓學生說一說你認識了哪幾個長度單位。

        (2)舉例子說一說1毫米、1厘米、1分米、1米,1千米的長度。

        2、復習質量單位

        (1)讓學生說一說你認識了哪幾個質量單位。

        (2)舉例子說一說1克、1千克、1噸有多重?

        二、聯系生活,了解生活中的數學

        (一)自學課本第一十四頁的內容

        1、學生看書第十四頁的內容。

        2、各學習小組交流,你看到了什么?

        3、全班交流

        師:請各小組代表匯報你們組發現了什么?

        生:我們組發現一輛汽車限載重量8噸,……。

        (二)學生匯報社會調查情況

        師:請同學們匯報這兩天來你通過什么方法,發現生活里存在我們學過的長度和質量知識。

        生1:我爸開摩托車的速度一般是每小時40千米,我家到學校的路程大約是2千米。

        ……

        三、全課總結

        要學生記下一些典型的物體的質量:

        1個1角硬幣重1克;

        李老師重75千克;

        一個同學重25千克;

        一般的小汽車重1噸。

        板書設計生活中的數學

        1個1角硬幣重1克;

        李老師重75千克;

        一個同學重25千克;

        一般的小汽車重1噸。

        教后反思

      小學數學教案 篇7

        設計說明

        學生在日常生活中經常接觸到人民幣,所以對人民幣并不陌生。在教學時,從以下幾個方面入手:

        1.在認識人民幣的教學中,讓學生嘗試把人民幣進行分類,在這一過程中明確人民幣可以分為紙幣和硬幣兩種,人民幣的單位有元、角、分;然后根據教材提供的關系圖,理解元、角、分之間的關系,并能進行簡單的兌換。

        2.在教學時,緊緊圍繞學生的生活實際導入新課,讓學生初步意識到人民幣的作用,并進行愛護人民幣就是愛護我們國家的教育,讓學生明白積少成多的道理,從小養成存款的好習慣,培養學生艱苦樸素的意識。

        課前準備

        教師準備 PPT課件 1元及1元以下面值的人民幣(教材使用)

        學生準備 1元及1元以下面值的人民幣若干(教材使用)

        教學過程

        ⊙出示情境,導入新課

        1.鋪墊。

        課件出示教材52頁4幅情境圖。

        師:請同學們仔細觀察這幾幅圖,說說小朋友們都在干什么。(購買文具、買票、買報紙和存零錢)他們在做這些事情的時候都用到了什么?(人民幣)

        師:同學們說得很對,我們在買東西的時候都要用到人民幣。人民幣是我們國家的象征,愛護人民幣也就是愛護我們的國家。同時我們也要合理使用人民幣,養成存錢的好習慣。

        2.導入。

        這節課我們就一起來認識人民幣,看看它在生活中有哪些作用。

        (板書課題:認識人民幣)

        設計意圖:通過觀察主題圖,列舉出使用人民幣的實例,讓學生初步了解人民幣在商品流通中的重要作用,同時對學生進行理財教育,讓學生明白積少成多的道理。

        ⊙師生合作,探究新知

        1.初步認識小面值的人民幣。

        (課件出示1元及1元以下的人民幣,包括紙幣和硬幣)

        師:請同學們仔細觀察這些人民幣,你們能認出幾種?是怎樣識別的?

        學生說出這些人民幣的名稱和識別的依據。

        (根據人民幣上的數字、漢字、顏色、圖案等可以識別不同面值的人民幣)

        2.對人民幣進行分類,深化認識。

        師:剛才我們認識了這幾種面值的人民幣,現在請同學們認真觀察,看看能否對它們進行分類。

        學生以小組為單位嘗試分類,匯報交流。

        預設

        生1:按質地分,可以分為硬幣和紙幣兩種。

        生2:元的是一類,角的是一類,分的是一類。

        生3:還可以按上面寫的年份分類。

        ……

        學生匯報完畢后教師小結:用紙張做的錢幣叫做紙幣,用金屬做的錢幣叫做硬幣。(板書:紙幣、硬幣)按照人民幣的單位分類可以把錢幣分為三類,即分別以元、角、分為單位的人民幣。(板書:元、角、分)同一種面值的紙幣和硬幣是等值的,如1元紙幣和1元硬幣是等值的,1角和5角的紙幣和硬幣也是如此。

        3.認識元、角、分之間的進率。

        (1)認識元和角之間的進率。

        師:同學們對人民幣已經有了一定的認識,現在老師要和同學們做一個“換錢”的游戲。

        師(出示一張5角紙幣):如果你用1角紙幣來換老師的5角紙幣,你應該用幾張?(5張)

        師(出示一張1元紙幣):如果你用1角硬幣來換老師的1元紙幣,你應該給老師幾枚1角硬幣?(板書:1元=10角)

        師:還是換老師的1元紙幣,請你選任意面值的人民幣來換,并分別擺一擺,看用幾張紙幣或幾枚硬幣。

        學生用不同的方法擺出幾種情況之后,教師小結:不管用哪種面值的人民幣來換,所換的人民幣的總數都是10角,也就是1元。(出示教材例2中的左圖)

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