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      大班數學看誰的豆豆多教案

      時間:2022-06-22 14:22:03 大班教案

      大班數學看誰的豆豆多教案

        作為一名專為他人授業解惑的人民教師,往往需要進行教案編寫工作,編寫教案有利于我們弄通教材內容,進而選擇科學、恰當的教學方法。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編精心整理的大班數學看誰的豆豆多教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

      大班數學看誰的豆豆多教案

      大班數學看誰的豆豆多教案1

        活動目標

        1、嘗試運用不用的數數方法對20以內的物體數量進行正確點數,并通過數量比較判斷輸贏。

        2、在兩兩合作的競賽游戲中培養幼兒的規則意識、探究意識和大膽表述的能力。

        3、體驗與同伴合作游戲的快樂。

        4、培養幼兒比較和判斷的能力。

        5、發展幼兒邏輯思維能力。

        活動準備

        20個操作盤,10筐蠶豆,磁性黑板一塊。

        活動過程

        一、組織討論,引出游戲。

        提問:你們玩過剪刀石頭布的游戲嗎?怎么玩的?

        師生小結:說完剪刀石頭布才能一起出拳,剪刀贏布、石頭贏剪刀、布贏石頭、一樣的叫平局。

        二、數豆豆游戲,嘗試運用各種數數方法計數。

        1、第一次游戲,交待規則:

        (1)游戲玩法:2人一組,每組一籃豆豆,每人一個盤子。

        聽老師說開始,就一起玩“剪刀石頭布”游戲,誰贏了誰就拿一粒豆,聽到結束,大家立即停止游戲,誰的豆豆多誰就是獲勝者。

        (2)幼兒合作游戲。

        (3)共同進行游戲分析:數數你贏了幾粒豆,比比誰的多?講講你的獲勝方法!

        (4)小結:兩個好朋友一起玩《誰的豆豆多》這個游戲的時候,要分別數數自己和好朋友各有幾粒豆,誰的豆豆多,誰就獲勝。

        2、第二次游戲,交待規則:

        (1)換個朋友,兩人一組;誰贏了誰就從籃子里抓一把豆豆;用和剛剛不一樣的方法數數你得到了幾粒豆,誰的豆豆多,誰就贏。

        (2)幼兒再次游戲。

        (3)提問分析:剛剛誰贏了,你是怎么數的?能不能用不一樣的更快速的方法數一數?

        (4)師生共同進行2個2個點數方法的鞏固,并驗證本次游戲兩個好朋友贏得的豆豆數量。

        (5)小結:今天我們在“誰的豆豆多”的游戲中,既玩了“剪刀石頭布”的游戲,我們運用了不同的快速點數的方法,在最快的時間就知道誰輸誰贏。

        三、給予孩子游戲獎勵,提升并進行經驗遷移。

        1、引發幼兒討論:這么多蠶豆你們想和誰分享?可以用什么方法知道夠不夠呢?有什么更好更快速的方法數一數呢?

        2、幼兒講述并適當演示。

        3、拓展遷移:

        孩子們說了各種不同的點數方法,到底哪一種方法更快更準確,大家可以回教室擺一擺、試一試,數一數,再把結果告訴老師好嗎?

      大班數學看誰的豆豆多教案2

        設計意圖:

        我在設計本次數學活動中,以操作法為主要學習方法,通過投放幼兒自己收集、非常熟悉的大小不一的種子材料,創設問題情景,讓幼兒帶著問題去操作、思考、探索。通過豆豆排隊、球鋪路、走直線,三個層層遞進的環節,讓幼兒感知物體大小、數量與排列長短之間的一種互逆關系。在這個感知過程中,將重點放在思維的練習和學習習慣的培養上,讓幼兒在探索、記錄、討論、講述中求知,并在原有生活經驗的基礎上感受新的體驗,獲得新的經驗。

        活動目標:

        1、學習將收集的豆子進行分類排列,并做記錄。

        2、積極探索,分析討論,感知物體的.大小、數量與排列長短的關系。

        3、能在操作活動中提升學習數學的興趣,發展幼兒的邏輯思維能力。

        活動準備:

        1、每個幼兒紅豆、黃豆、蠶豆一份。

        2、幼兒操作紙("0"是豆子的標記,紅、黃、綠分別表示紅豆、黃豆、蠶豆);畫好的驗證紙兩張。

        3、鉛筆每人一支。

        活動過程:

        一、導入活動,引起幼兒興趣。

        師:今天老師帶來了一個寶貝,會是什么呢?聽…師;讓我們看看有哪些豆寶寶?這三種豆豆有什么不同?

        二、第一次探索活動:感知數量相同、大小不一的豆豆,排列長短不一樣。

        1、講解操作要領。

        師:今天我們要給這些豆寶寶分分家、排排隊(出示操作紙)。這就是豆豆排隊的標記圖。猜猜第一條線上排什么?為什么?

        幼:紅豆,因為有紅豆標記。

        師:那第二、第三條線上呢?

        幼:黃豆、蠶豆。

        師:在給豆寶寶排隊的時候要注意,要把豆寶寶豎著排,排的時候要從線的起點開始,一個靠著一個,不能有空隙,每種豆子排8顆,音樂停止小朋友就要停止動作,朝著前面坐好。

        2、幼兒操作,用豆豆在操作紙上排隊。

        3、幼兒講述排列結果師:快看看你們幫三種豆豆排的隊伍,誰的最長?誰的最短?

        出示ppt1師:同樣是8顆,為什么紅豆排的隊伍最短?蠶豆排的隊伍最長?

        幼:因為紅豆最小,所以排得最短。

        幼:因為蠶豆最大,所以排得最長。

        幼:因為黃豆比較大,所以排的隊伍比較長。

        4、小結:相同數量的豆豆,豆豆越小,排的隊伍越短;豆豆越大,排的隊伍越長。

        三、第二次探索活動:感知大小不一的豆豆,排列長短相同時,數量不同。

        1、再次出示操作紙師:快看,快看,豆寶寶還想在這三條一樣長的線上排隊,你們愿意來幫幫忙嗎?

        想一想,排一樣長的隊伍,豆子的數量會不會一樣多?

        2、交代要求,幼兒操作師:請小朋友把豆寶寶排滿整條直線,再數一數每種豆豆有幾顆記錄在后面的方格里,排的時候也要一個靠著一個不能有空隙。

        3、講述操作結果。

        師:你的每種豆寶寶排了幾顆?哪種豆子多?哪種豆子少?

        出示ppt3師:看老師的豆寶寶,誰的數量最多?誰的數量最少?

        討論:為什么隊伍一樣長,紅豆用得最多,蠶豆用得最少?

        5、小結:隊伍一樣長時,豆豆越小,數量越多;豆豆越大,數量越少。

        四、結合生活實際,進一步感知大小與排列長短的關系。

        1、出示海洋球、乒乓球提問:這是什么?

        2、出示ppt3師:小兔有顆7海洋球,小狗有7顆乒乓球,他們想用海洋球和乒乓球來鋪兩條路,誰的路比較長?誰的路比較短?為什么?

        小結:乒乓球小,排的隊伍短;海洋球大,排的隊伍長。

        2、游戲:"走直線"師:中間有一條直線,從起點處腳跟對腳尖走到終點老師一共走了10步,如果是小朋友們來走,你們的走的步子比老師的多還是少呢?

        請一個幼兒來演示師:為什么老師用的步子少,你們用的多呢?

        小結:老師腳大,用的步子少;小朋友的腳小,用的步子多。

        師:看來你們真的學到了本領。請小朋友們下課后可以到直線上去走一走,看看你走了幾步。

        教學反思:

        本次數學活動的設計力圖體現陶行知先生的“生活即教育”、“做是知之始”,以及“從做中學、從活動中學、從經驗中學”的生活教育理論。最顯著的特征是打破了以往教師講、幼兒聽,教師提問、幼兒答的課堂教學模式。在傳統的教學模式里,幼兒在課堂里往往處于被動地位,其思維活動往往被局限在教師預定的范圍之內,得不到最大限度的激發。而在這次數學活動中,幼兒面對的是一些實實在在的“生活”。在這段生活里幼兒成了活動的主動參與者,成了自主思考問題、自主解決問題的探究者,因而他們的思維活動被充分地激發起來,他們的潛能,特別是分析問題、解決問題的能力得到了極好的發揮,他們都主動地動腦思考、動手做,在做中經受了思維的鍛煉、心理的鍛煉、方法的鍛煉,激發他們探究生活中新問題的興趣。

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