（人教版六年級下冊）我最好的老師教案
導語：《我最好的老師》課文講述了“我”六年級時的科學課老師懷特森先生的故事。他是一個很有個性的人，教學方法獨特，他用出乎意料的方法培養學生的獨立思考、獨立判斷的能力和科學的懷疑精神。
教案一
【教學目標】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內容，把握課文的主要內容，理解作者為什么認為懷特森先生是最好的老師。
3.學習這篇課文一事一議，從一個具體的事例發現一個道理的寫法。
4.激發學生對懷特森的贊嘆和敬佩之情。
5.認識到不迷信書本、不迷信權威的科學態度，是現代人必備的素質，是追求真理所需的可貴品質。
【教學重難點】
探究懷特森先生是我最好的老師的原因。
【課前準備】
搜集關于不迷信權威的科學事例。
【教學課時】
1課時
【教學過程】
一、回顧前文，導入新課
在前幾篇課文的學習中，我們認識了一位位不怕困難、苦戰攻關、善于發現、極具科學精神的科學家。今天，我們再來認識一位極有個性的科學課老師──懷特森先生。他是作者心目中最好的老師。(板書課題)
二、整體感知，初步理解“最好”
1.默讀課文，想一想：
①課文講了一件怎樣的事?
②作者為什么說懷特森先生是他“最好的老師”?劃出課文的中心句。(懷特森先生讓我還有我的同學明白了一個重要的道理：不迷信書本、也不要不迷信權威。)
三、讀議結合，深刻理解“最好”
1.作者用哪些事實說明懷特森先生是我最好的老師?
2.老師在讀這篇課文時，也不禁被懷特森先生獨特的教學方法所折服，你喜歡這樣的老師嗎?
3.懷特森先生的哪些言行給你留下了深刻的印象?(讀、劃、議)
四、回歸整體，加深對科學精神的認識
1.古今中外，善于發現問題并研究問題的人往往不迷信書本、不迷信權威，你知道哪些事例?(二年級學的《畫家和小牧童》中敢于給戴嵩指出錯誤的小牧童;四年級學的《兩個鐵球同時著地》中敢于挑戰權威的伽利略等。)
2.結合本單元前三篇課文，談一談你對科學精神又有了哪些認識?
五、拓展閱讀，遷移延伸
1.閱讀《嗅蘋果》，讀后交流自己的體會。
2.交流課前搜集的關于不迷信權威的事例。
六、課堂小結
這篇課文通過具體的一件事，為我們闡述了不要迷信書本，不要迷信權威，要學會獨立思考、獨立判斷的道理。科學需要懷疑，需要“冒險”，需要挑戰，只有我們才會擁有善于發現、探求真知的能力。
教案二
學習目標：
1、正確讀記“編造、強調、教訓、駁倒、權威”等詞語。
2、讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨特的教學方法，體會到一個人具有獨立思考、獨立判斷和懷疑能力的重要性。
3、進一步學習通過具體的事例來發現一個道理的寫法。
學習重難點：
從一個具體的事例中發現一個道理的寫法。
教學準備：
教師準備生字、新詞、重點語句的課件。
自學提綱：
1、自由讀文，把課文讀通順，讀流利。
2、整體感知課文，了解課文的大致內容。
3、作者為什么說懷特森先生是他“最好的老師”?
檢測練習：
選擇正確的讀音。
a hū hú hù
糊弄( )糊墻( )糊涂( )
b qiáng qiǎng jiàng
勉強( )強大( )倔強( )
c tiāo tiǎo
挑理( )挑戰( )挑東西( )
討論更正：
1、找出課文中心句
(懷特森先生讓我還有我的同學明白了一個重要的道理：不迷信書本，也不要迷信權威。)
2、學生圍繞“作者為什么說懷特森先生是最好的老師?”來自主學習。
3、小組代表向全班匯報本組學習體會，教師組織學生就重點內容進行全班交流與研討。
a、關注作者前后的不同情感變化，抓住“這算什么老師——我最好的老師”這一情感沖突，走進作者的情感世界。
b、關注對懷特森先生的認識，感受先生與眾不同的教學方式及作者為什么說他是最好的老師。
c、關注文章給學生其他方面的啟示。
練習設計：
一、仿寫句子。
閱讀天地，聆聽萬籟，大自然一年四季都給人殷切的期盼。春，以她的盎然生機，秀麗嫵媚動人心弦;夏，以她的熱情奔放，熾熱強悍激人奮發;____________________________________
二、電視劇《還珠格格》中的小燕子學成語時，出現了書寫錯誤，請你幫她改正。
遺笑大方( )老馬識圖( )問頂中原( )群雄逐路( )
布置作業：
選擇下面的一個題目寫一寫。
《我看懷特森先生》 《由“我最好的老師”想到的》
《假如我是懷特森先生的學生》 《怎樣看待書本和權威》
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