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語文教案

時(shí)間：2023-08-03 08:12:08 語文教案

實(shí)用的語文教案10篇[集合]

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的語文教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

實(shí)用的語文教案10篇[集合]

語文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、整體感知文意，根據(jù)閱讀要求訓(xùn)練學(xué)生篩選信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)，逐步提高閱讀的能力。

　　2、理清本文的說明順序，把握本文所運(yùn)用的說明方法。

　　教學(xué)方法

　　以學(xué)生自讀為主，教師設(shè)計(jì)思考題指導(dǎo)學(xué)生自讀。通過學(xué)生獨(dú)立思考、小組討論，解決閱讀中的疑難問題。

　　教學(xué)過程

　　一、研讀課文理解說明的內(nèi)容，劃分文章結(jié)構(gòu)。

　　課文可以分為三個(gè)部分：

　　第一部分：(1—3段)采用舉例子、列數(shù)字、作比較的說明方法，充分說明了“一杯牛奶，可以強(qiáng)壯一個(gè)民族”這個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。

　　1段：以日本為例，說明牛奶的益處。

　　2段：以泰國(guó)為例，說明牛奶行動(dòng)取得了令人矚目的成績(jī)。

　　3段：說明借鑒兩國(guó)經(jīng)驗(yàn)，中華民族也定能更加強(qiáng)壯。

　　第二部分：(4—7段)作者用大量的數(shù)據(jù)作比較，并舉例說明牛奶的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值和所含營(yíng)養(yǎng)成分。

　　4段：用事實(shí)說明一杯牛奶所含的營(yíng)養(yǎng)成分，是其它食物無法比擬的。

　　5段：列數(shù)字、作比較，說明牛奶是含鈣最豐富的`天然食品。

　　6段：說明牛奶還具有保健功能。

　　7段：舉例說明奶制品比天然奶更有益于健康。

　　第三部分：(8—12段)用列數(shù)字、作比較等說明方法，說明發(fā)達(dá)國(guó)家、發(fā)展中國(guó)家及我國(guó)人均每年奶類的消費(fèi)量，說明我國(guó)牛奶受冷落的原因。

　　8段：與別國(guó)比較我國(guó)人均喝奶量極少。

　　9—11段：分類說明人們不愿喝奶的原因。

　　12段：提出倡議國(guó)人要為了身體健康和民族強(qiáng)盛一生莫斷奶。

　　二、朗讀課文，整體感知文意;篩選重要信息，體會(huì)說明文的條理性、科學(xué)性。

　　1、一杯奶能強(qiáng)健一個(gè)民族的原因?

　　作者如何說明這個(gè)問題的?

　　——日本為例，年輕人的身高、體重、耐力都增高了。

　　泰國(guó)為例，身高增長(zhǎng)

　　——舉例子、列數(shù)字、作比較

　　2、牛奶的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值是什么?

　　——蛋白質(zhì)、氨基酸含量;含鈣最豐富的天然食品;富含各種維生素;保健

　　3、鈣缺乏的后果是什么?

　　4、喝奶粉或奶制品有用嗎?為什么?用的什么方法?——列數(shù)字、舉例子、作比較

　　5、牛奶在我國(guó)受冷落的原因?——成人認(rèn)為不需喝奶;出現(xiàn)消化道癥狀;怕牛奶膳味、怕麻煩;承擔(dān)不起費(fèi)用

　　說明方法：舉例子、列數(shù)字、作比較、分類別

語文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1．通過閱讀，整體把握文章意思，品味含義深刻的語句。

　　2．體會(huì)運(yùn)用小故事闡述抽象道理這一寫法的好處。

　　3．了解愛情的特質(zhì)，樹立正確的愛情觀。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．體會(huì)運(yùn)用小故事闡述抽象道理這一寫法的好處。

　　2．品味含義深刻的語言，了解愛情的特質(zhì)，樹立正確的愛情觀。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：

　　學(xué)生處于特殊的生理和心理階段，且無生活經(jīng)歷，理解愛情的本質(zhì)有些困難，加之現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)待早戀的觀念，使得學(xué)生不太愿意就這一敏感話題發(fā)表看法。

　　教學(xué)方法：

　　朗讀、復(fù)述、討論、合作、探究。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1．借助工具書自學(xué)生字、詞：

　　繁衍剎那間迷惑不解勃然大怒無與倫比

　　怒不可遏曙光佇立凝視繁殖

　　2．查找資料，了解作者蘇霍姆林斯基。

　　導(dǎo)入新課：

　　19世紀(jì)偉大的詩人、劇作家莎土比亞曾經(jīng)在一首詩當(dāng)中提出了這樣的一個(gè)問題；告訴我，愛情生長(zhǎng)在何方？是在腦海，還是在心房？它是怎樣發(fā)生？它又怎樣成長(zhǎng)？這是每一個(gè)人在成長(zhǎng)的過程中都會(huì)遇到的問題，可能也是同學(xué)想知道的。當(dāng)我們遇到這樣的疑惑時(shí)，我們卻不一定敢向我們的父母發(fā)問，而有一個(gè)14歲的小姑娘向她的父親提出了這個(gè)問題，而她的父親也在一封信中給了她一個(gè)詩意的回答。今天我們就來學(xué)習(xí)這封《致女兒的信》

　　介紹作者：

　　瓦西里·亞歷山德羅維奇·蘇霍姆林斯基（19181970）是烏克蘭卓越的教育家、教師、思想家和作家。他在帕夫雷什中學(xué)任教，擔(dān)任這所農(nóng)村中學(xué)的校長(zhǎng)、教師和教育者長(zhǎng)達(dá)32年。蘇霍姆林斯基一生短暫，不滿52歲，但他卻持之以恒地探索和孜孜不倦地去寫作，奇跡般地寫出了40部專著，600多篇論文，約1200篇兒童小故事。

　　蘇霍姆林斯基的全部著作都是面向教師、教育家、教育者、父母和自己孩子們的。他把自己的思維、思索、建議和見解全部?jī)A注在了他的著作當(dāng)中，即怎樣培養(yǎng)真正的人。教師和父母應(yīng)當(dāng)歷經(jīng)何等艱難之路，才能使孩子成長(zhǎng)為好學(xué)上進(jìn)、聰穎、心地善良而高尚的人和好公民。

　　瓦·亞·蘇霍姆林斯基的作品在烏克蘭國(guó)內(nèi)人人皆知并喜愛，而且在國(guó)外許多國(guó)家也被廣為出版，如眾所周知的《我把心給了孩子們》《公民的誕生》《給兒子的信》以及某些論文和小故事。

　　他的作品每一新版，都引起了人們更大的關(guān)注和濃厚的興趣。

　　閱讀文章，整體把握文章：

　　1．朗讀課文，注意揣摩寫信人的心理和語氣。

　　2．瀏覽課文，理清文章的脈絡(luò)：1～4段：女兒提出問題及我（父親）對(duì)此的態(tài)度；524段：回憶從前祖母給我講過的故事，得出愛情是什么的答案；25段：告訴女兒該如何對(duì)待愛情。

　　3．再讀課文，提出自己在閱讀中遇到的難題或值得思考的問題，集體展開討論。提出問題，創(chuàng)設(shè)情景，體會(huì)文中父親的形象和文章的寫法：

　　1．你是如何理解愛情的？

　　提示：在提出這個(gè)問題之前，可以向?qū)W生闡明愛情是人類最美好的情感，讓學(xué)生放下心理包袱。

　　2．如果你拿同樣的問題問自己的父母，可能得到的答案是什么？

　　提示：學(xué)生給出的答案一定會(huì)涉及父母對(duì)待這個(gè)問題的態(tài)度，從而引出下面的問題：

　　（1）文中的我對(duì)此的態(tài)度如何？

　　提示：文中的我把女兒提出的問題看成是女兒長(zhǎng)大的標(biāo)志，同時(shí)我對(duì)女兒的成長(zhǎng)表示高興并給予充分的尊重。

　　（2）我為何沒有正面回答女兒的提問，卻說到了我的少年時(shí)代和祖母瑪利亞所講的故事？這樣寫有什么好處？

　　提示：我用自己成長(zhǎng)的經(jīng)歷告訴一個(gè)正確的引導(dǎo)帶給我的巨大收獲，希望女兒重視。同時(shí)運(yùn)用故事揭示這個(gè)抽象的概念，深入淺出，形象生動(dòng)。

　　研讀課文，注重自己的體驗(yàn)：

　　閱讀課文第525段：

　　（一）請(qǐng)同學(xué)復(fù)述文中的故事。

　　（二）分析、討論以下問題：

　　1．故事中提到上帝在創(chuàng)造人后，三次來到人間，他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同的東西？

　　提示：愛情，忠誠(chéng)，心靈的追念。

　　2．五十多年間，那一對(duì)男女的生活發(fā)生了怎樣的變化？

　　3．促使那一對(duì)男女（后來的老頭和老太婆）生活發(fā)生這么大的變化的基礎(chǔ)是什么？

　　提示：是他們之間相濡以沫的愛情。（愛情是人類永恒的美和力量，是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。）

　　4．故事中為何要把這對(duì)男女的愛情放在五十多年的'時(shí)間歷程中去表現(xiàn)？這說明了什么？

　　提示：真正的愛情能夠經(jīng)歷時(shí)間的考驗(yàn)。

　　5．五十多年里是什么維系了他們的愛情？

　　提示：是忠誠(chéng)、心靈的追念（彼此的扶持、依靠）

　　6．文中的上帝面對(duì)人的愛情有何表現(xiàn)？為何多次寫到上帝的態(tài)度？

　　提示：表明愛情是人類獨(dú)有的，是人類文明的產(chǎn)物，只有人才能夠愛。

　　7．作者在文章的結(jié)尾告訴我們?cè)撊绾螌?duì)待愛情？

　　提示：善待愛情：以人的方式去愛。（人類的愛情不是僅僅為了繁衍后代，還要給對(duì)方以幸福因?yàn)閻矍槭侨祟愑篮愕拿篮土α浚侨祟惙N族的生命力永不衰敗的紐帶。）

　　品味語言：

　　1．做一個(gè)幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時(shí)候。

　　2．上帝久久地佇立凝視著。隨后深沉地思索著離去了。從那時(shí)起人就成了大地上的上帝。

　　3．愛情，它高于上帝。這是人類永恒的美和力量。人們世代交替，我們每個(gè)人都不免變成一壞黃土，但愛情卻成為人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。

　　4．本身來說，只有能以人的方式去愛的人，才成為真正的人。

　　延伸拓展：

　　結(jié)合研討與練習(xí)三，對(duì)照文章，談一談你對(duì)愛情的理解。

語文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過讀讀記記，讀讀寫寫，鞏固對(duì)本單元生字詞的認(rèn)識(shí)，積累詞語。

　　2.總結(jié)《北京的春節(jié)》的寫作特點(diǎn)，學(xué)習(xí)“按順序、有詳略”的寫作方法。

　　3.閱讀短文，認(rèn)識(shí)多音字“還”，了解多音字形同音義不同的特點(diǎn)。

　　4.學(xué)習(xí)古詩《元日》，提高學(xué)生自主閱讀古詩的能力，引導(dǎo)學(xué)生自主積累古詩。

　　5.組織語文生活，讓學(xué)生寫一寫本地過春節(jié)時(shí)的情景，要求詳略得當(dāng)，敘述流暢，提高學(xué)生習(xí)作能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　積累詞語；學(xué)習(xí)有先有后、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ǎ蛔灾鞣e累古詩。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　習(xí)作，學(xué)習(xí)有先有后、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　4課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、詞語超市

　　1.“讀一讀，記一記”

　　①出示詞語：

　　初旬核桃荔枝菱角萬象更新灶王寡不敵眾

　　②引導(dǎo)學(xué)生觀察，這些字都是本單元要求認(rèn)識(shí)的生字詞，讀音都很容易讀錯(cuò)。

　　③自我檢查掌握程度，用橫線標(biāo)出你不能確定讀音的詞語。

　　④指名說自己不能確定讀音的詞語，同學(xué)幫助正音。

　　⑤你還有什么需要提醒大家注意的嗎？

　　2.“讀一讀，寫一寫”

　　①出示詞語，指名認(rèn)讀。

　　②糾正錯(cuò)誤讀音，提醒大家注意兒化音和帶兒字詞語的'讀法要區(qū)分開來。

　　③聽寫詞語。對(duì)照書本檢查，將不會(huì)默寫的生字再寫幾遍。

　　二、金鑰匙

　　1.出示內(nèi)容：

　　春節(jié)不只一天，節(jié)日的事不只一件。在《北京的春節(jié)》中，作者選了一些典型的事情來寫，比如臘八吃臘八粥、做臘八蒜，放年假時(shí)兒童買雜拌兒，除夕的團(tuán)圓飯，元旦拜年，元宵節(jié)的燈，有先有后，有輕有重，自然流暢。

　　2.指名讀。

　　3.引導(dǎo)理解。

　　寫一篇文章可供選擇的材料很多，如果事無巨細(xì)，一一敘述出來，讓人感覺雜亂無章，沒有中心。所以先要定好一個(gè)中心，再圍繞中心進(jìn)行選材，選擇典型的有代表性的材料。在敘述的過程中，要按照一定的順序，對(duì)最能體現(xiàn)中心的事情詳細(xì)地描寫。

　　4.思考：這把“金鑰匙”有什么作用？

　　三、咬文嚼字

　　1.出示句子：還欠款二兩銀子。

　　2.指名讀句子，

　　教案《語文A版六年級(jí)語文上冊(cè)《語文樂園七》教案》，來自網(wǎng)！

　　說說句子意思。

　　一種意思是還欠二兩銀子，另一種意思是已經(jīng)歸還二兩銀子。

　　3.什么原因?qū)е聝扇顺霈F(xiàn)分歧？指名說原因。

　　老師隨機(jī)板書句中多音字“還”的讀音。

　　4.自由讀“咬文嚼字”，讀完后你有什么感受？

　　5.你還看到過這樣因?yàn)槎嘁糇终`讀而曲解意思的情況嗎？請(qǐng)舉例說說。

　　四、小結(jié)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)述古詩學(xué)習(xí)方法

　　了解作者——朗讀全詩——理解大意——體味情感。

　　二、古詩誦讀

　　1.作者簡(jiǎn)介。

　　王安石，北宋政治家，當(dāng)過宰相，在神宗皇帝支持下實(shí)行改革，歷史上叫做“王安石變法”。王安石又是文學(xué)家，詩和散文都寫得很好。他十分注重修辭，據(jù)說，他的名句“春風(fēng)又綠江南岸”經(jīng)過幾十次修改才選定“綠”字，千百年來傳為美談。

　　2.看注釋。疏通大意：在噼噼啪啪的爆竹聲中，送走了舊年迎來了新年。人們飲吉祥的屠蘇酒時(shí)，又有和暖的春風(fēng)撲面而來，好不愜意！天剛亮?xí)r，家家戶戶都取下了舊桃符，換上新桃符，迎接新春。

　　3.指導(dǎo)背誦古詩，自主積累古詩。

　　三、小結(jié)

　　第三、四課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入新課

　　1.春節(jié)快到了，現(xiàn)在你一定非常向往過春節(jié)吧，是不是又想起了往年過年的情景呢？

　　2.談?wù)勍赀^年給你印象最深的一件事或者你最開心的一天。

　　二、習(xí)作

　　1.同學(xué)們都說得很精彩。但是如果把你們剛才說的按原樣寫在一篇作文里，你們覺得怎么樣呢？（雜亂無章、沒有中心、沒有重點(diǎn)）

　　2.習(xí)作要求：

　　①注意寫過年時(shí)特有的情景。可以寫一件事，也可以寫某一天的經(jīng)歷。

　　②如果寫一天的經(jīng)歷，要圍繞某個(gè)意思寫，比如忙碌、熱鬧、快樂……主要寫與此有關(guān)的事情，不要面面俱到。

　　③寫事情的時(shí)候，也要寫到人，通過人們的言行、表情寫出他們?cè)诠?jié)日里的心情、感受。

　　④可以先和同學(xué)交流一下過年的經(jīng)歷，互相啟發(fā)。

　　3.學(xué)生作文。

　　4.指導(dǎo)修改。

　　5.謄寫在作文本上。

語文教案篇4

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確朗誦背誦古詩，了解古代人民過年的節(jié)日習(xí)俗和熱愛生活、向往美好的情感。

　　2.能用自身的話解釋古詩。

　　3.能用簡(jiǎn)單概括的語言描述現(xiàn)在的過年方式。

　　〖教學(xué)過程

　　（一）激趣導(dǎo)課

　　同學(xué)們，時(shí)間過得真快！很快就要過年了，新的一年馬上來到了。在這段時(shí)間人們都在干什么？說一說你是怎樣過新年的？（學(xué)生發(fā)言）

　　同學(xué)們非常喜歡過年，了解了很多過年的習(xí)俗。今天老師要帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)一首宋代詩人王安石的描寫有關(guān)春節(jié)的古典詩歌。板書課題：《元旦》。（齊讀課題）讓學(xué)生質(zhì)疑問難。了解“元旦”的含義。（我國(guó)古代以正月七年級(jí)為元旦，為一年的第一天。）

　　過渡：你能想像王安石在詩中都會(huì)寫些什么嗎？自身讀讀古詩看看。

　　（二）新授

　　1.請(qǐng)同學(xué)們利用你手中的字典，自讀古詩體會(huì)含義，找出自身不懂的問題。

　　2.小組討論不理解的詞句。

　　3.班交流解決學(xué)生難以理解的地方。

　　估計(jì)學(xué)生會(huì)對(duì)下列詞語不理解：屠蘇、瞳瞳日千門萬戶、新桃、舊符。

　　4.一讀古詩，你能自身說出這首詩的意思嗎？人們都在這一天做什么？

　　5.從古詩當(dāng)中你能感受出怎樣一種氣氛？你是從哪句話或者哪一個(gè)詞語中感受到的？讓我們帶著這些心情齊讀古詩。然后指名有感情地朗讀。和同位一起背誦。

　　6.在這首古詩當(dāng)中你感覺哪些字對(duì)你來說記住有些困難？找出來我們一起解決。（學(xué)生互相協(xié)助，交流記字，寫字心得）

　　教師總結(jié)講解：

　　“爆”是一個(gè)形聲字，左邊表示它的意思，右邊表示它的讀音，在寫起來的時(shí)候需要注意右下局部共有5筆完成（教師示范）。

　　“屠”讓學(xué)生根據(jù)字典的解釋記住生字。

　　“蘇”讓班里姓蘇的小朋友講解給大家聽。

　　“換”是一個(gè)我們平時(shí)常見的字，如交換、換位等，右邊不能寫成“央”。

　　“符”很簡(jiǎn)單，注意寫的時(shí)候上小下大。

　　根據(jù)老師講的學(xué)生自由練習(xí)，可以選擇自身認(rèn)為不太好寫的'字多練（教師巡視指導(dǎo)）

　　7.同學(xué)們這首古詩要求大家會(huì)默寫，讓我們趁熱打鐵，在你們的練字本上默寫一遍試試。

　　8.我們現(xiàn)在過新年的方式和以往有什么一起點(diǎn)和不同點(diǎn)？你更喜歡哪一種方式，談?wù)勀愕睦碛桑浚▽W(xué)生小組討論，交流意見）

　　（三）教學(xué)延伸

　　除了《元旦》，王安石還寫了很多優(yōu)秀的古詩。老師非常喜歡他寫的另外兩首詩《梅花》和《泊船瓜洲》，實(shí)物投影儀出示。

　　梅花泊船瓜洲

　　墻角數(shù)枝梅，京口瓜洲一水間，

　　凌寒獨(dú)自開。鐘山只隔數(shù)重山。

　　遙知不是雪，春風(fēng)又綠江南岸。

　　為有暗香來。明月何時(shí)照我還。

　　學(xué)生自學(xué)后選擇自身喜歡的一首詩來背誦。你還知道哪一些？（鼓勵(lì)學(xué)生課余多找找王安石的詩積累。）

　　（四）作業(yè)設(shè)計(jì)

　　不論是古時(shí)，還是現(xiàn)在人們都喜歡過年，請(qǐng)大家繼續(xù)搜集有關(guān)過節(jié)的各種習(xí)俗的來歷資料，下節(jié)課帶來一起交流。

語文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力

　　1．會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解由生字組成的詞語。

　　2．認(rèn)識(shí)火字旁，初步了解其表意的特點(diǎn)，并能列舉學(xué)習(xí)過的帶這個(gè)偏旁的字。

　　3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4．理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，能說說自己喜歡哪些體育運(yùn)動(dòng)。

　　過程與方法

　　1．教師范讀生字、詞語和課文，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出兒歌的節(jié)奏。

　　2．利用多媒體課件、生字圖片或?qū)嵨镅菔尽?dòng)作表演，創(chuàng)設(shè)情境，充分激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。

　　3．結(jié)合課文內(nèi)容，介紹一些常見的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　引導(dǎo)學(xué)生了解體育鍛煉的好處及重要意義，激發(fā)學(xué)生積極參加體育活動(dòng)的興趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，并能正確書寫、組詞；認(rèn)識(shí)火字旁。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生說說自己喜歡的體育運(yùn)動(dòng)。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題

　　經(jīng)常參加體育活動(dòng)，不但能夠鍛煉我們的身體，使之變得健康、強(qiáng)壯，還能愉悅我們的心情。周末或放假的時(shí)候，同學(xué)們都喜歡去哪兒活動(dòng)？都會(huì)進(jìn)行哪些活動(dòng)呢？（學(xué)生搶答或指名回答）今天要學(xué)習(xí)的'這篇課文，講的就是同學(xué)們課間十分鐘的活動(dòng)。讓我們翻開課文，一起去運(yùn)動(dòng)吧！（板書課題）

　　二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

　　1．教師范讀課文。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的邊音“煉”，鼻音“鬧”，平舌音“操、足”，翹舌音“場(chǎng)、熱、聲、身”和后鼻音“鈴、聲”。

　　2．學(xué)生借助拼音自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

　　3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。

　　（1）教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“操、場(chǎng)、鈴”等字時(shí)，可以結(jié)合圖片；學(xué)習(xí)“打、拍、跑”等字時(shí)，可以通過學(xué)生集體表演的方法；學(xué)習(xí)“聲”字時(shí)，可以用猜謎語的方法；學(xué)習(xí)“身、體”等字時(shí)，可以用形近字對(duì)比的方法。

　　謎語示例：

　　眉來眼睛去，士在眉梢踞，捉它用耳朵，聽它慢慢敘。（謎底：聲）

　　形近字對(duì)比示例：

　　打—丁（肉丁）—釘（鐵釘）

　　拍—白（白色）—伯（伯父）

　　跑—包（書包）—泡（水泡）

　　體—本（本來）—休（休息）

　　（2）對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

　　書寫指導(dǎo)：

　　“打、拍”都是帶提手旁的字，都要寫得左高右低；提手旁的橫要寫短些，稍向右上傾斜；提從左下起筆，向右上方斜拉而出。

　　“跑”左窄右寬，左邊足字旁寫得短而窄，位置靠上；右邊“包”字形收窄，豎撇不宜過長(zhǎng)，橫折鉤和橫折均略向左下行筆。

　　“足”是獨(dú)體字，“口”和短豎、短橫均寫得端正，下面的豎撇不宜拉長(zhǎng)，捺要伸展，最后頓筆出鋒。

　　易錯(cuò)提示：

　　“聲”上面是“士”，不要寫成了“土”。

　　“身”書寫時(shí)注意筆順，第六筆是長(zhǎng)提，位置略平，右不出頭，不要寫成了出頭的橫。

　　“體”左邊是單人旁，不要寫成雙人旁；右邊是“本”，末筆是一短橫，不要寫成了“木”。

　　（3）歸類識(shí)字。

　　歸類示例：

　　帶提手旁的字：打（打球）—拍（拍手）—拔（拔河）—操（體操）—抱（擁抱）

　　帶火字旁的字：煉（鍛煉）—燈（點(diǎn)燈）—爐（火爐）—炒（炒菜）—炸（炸雞）

　　帶足字旁的字：跑（長(zhǎng)跑）—跳（跳遠(yuǎn)）—踢（踢球）—趴（趴下）—跟（跟從）

　　（4）多音字。

　　好

　　hǎo：好事花好月圓

　　hào：愛好葉公好龍

　　了

　　le：下課了放學(xué)了回家了

　　liǎo：了不起不得了

　　（5）書寫練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢(shì)、筆順和坐姿。

　　三、通讀課文，整體感知

　　1．讓學(xué)生朗讀文中出示的六個(gè)詞語（教師可以安排學(xué)生一邊讀詞語，一邊做對(duì)應(yīng)的動(dòng)作），然后思考問題：這六個(gè)詞語表示的是什么？它們有什么特點(diǎn)？

　　明確：這六個(gè)詞語表示的都是體育鍛煉項(xiàng)目。第一排的活動(dòng)以手為主，詞語中的動(dòng)詞都帶有提手旁，都和手的動(dòng)作有關(guān)。第二排的活動(dòng)都以腳為主，詞語中的動(dòng)詞都帶有足字旁，都和腿、腳的動(dòng)作有關(guān)。

　　2．教師針對(duì)學(xué)生的具體情況，選擇講解詞語，也可現(xiàn)場(chǎng)實(shí)物演示相關(guān)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

　　明確：

　　①拔河：一種體育運(yùn)動(dòng)，人數(shù)相等的兩隊(duì)隊(duì)員，分別握住長(zhǎng)繩兩端，向相反方向用力拉繩，把繩上系著標(biāo)志的一點(diǎn)拉過規(guī)定界線為勝。

　　②跳高：田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，有急行跳高、立定跳高兩種。通常指急行跳高，運(yùn)動(dòng)員按照規(guī)則經(jīng)過助跑后跳過橫桿。

　　③跑步：按照一定姿勢(shì)往前跑，多指一種操練科目或鍛煉方式。

　　四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

　　這節(jié)課，我們又學(xué)習(xí)了很多新的生字。同學(xué)們說說，今天學(xué)習(xí)的這些生字有什么特點(diǎn)？（學(xué)生回答）對(duì)，好多字都表示動(dòng)作，比如“打、拍、拔、跑、踢”等等，它們都帶提手旁或足字旁，表示動(dòng)作與我們的身體部位有關(guān)。同學(xué)們課下還可以搜集、積累一些具有這種特點(diǎn)的生字，互相交流一下。

　　五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

　　請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

語文教案篇6

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)目的】：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，會(huì)讀綠色通道里的5個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字“著”，重點(diǎn)指導(dǎo)“種”、“澆”、“拔”三個(gè)字。理解由生字組成的詞語。

　　3、通過朗讀、思考，了解文章脈絡(luò)，初步感知文章內(nèi)容，感受文章的節(jié)奏美、韻律美和兒童作品的特點(diǎn)——反復(fù)，培養(yǎng)良好的語感。。

　　【教學(xué)過程】：

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，今天老師給大家?guī)韼讉€(gè)小伙伴，你們看它們是誰?(出示猴子、烏鴉、喜鵲、杜鵑圖)。它們幾個(gè)之間還有一個(gè)有趣的故事呢，大家想知道嗎?就隨老師一起走進(jìn)22課《猴子種果樹》。(板書課題)

　　二、初讀課文

　　過渡：讓我們走進(jìn)這個(gè)有趣的`故事。

　　(一)出示自瀆要求：

　　1、借助拼音自由地讀讀課文，把詞語讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。

　　2、標(biāo)出自然段序號(hào)，把難讀的句子多讀幾遍。

　　3、猴子種了哪些果樹呢?結(jié)果怎樣?。

　　(二)檢查自學(xué)情況

　　1、指名讀課文。

　　2、出示帶拼音的生字，指名讀詞語。

　　zhòng jiāo shī féi

　　種澆施肥

　　nài xiǎng bá gǎi xǐ

　　耐想拔改喜

　　3、去掉拼音讀詞語

　　澆水施肥將來成活

　　農(nóng)諺耐心結(jié)果拔掉

　　改種喜鵲杜鵑著急

　　櫻桃樹等不及

　　4、出示詞串：

　　猴子烏鴉喜鵲杜鵑(關(guān)注鳥的叫聲)

　　梨樹杏樹桃樹櫻桃(關(guān)注說具體的話)

　　澆水施肥拔掉改種(“澆”、“拔”的書寫)

　　梨五杏四杏四桃三桃三櫻二(“農(nóng)諺”的理解)

　　多種方式讀詞串。

　　5、檢查讀課文。

　　(1)猴子種了幾次樹?種了哪些數(shù)?結(jié)果怎樣?(指名回答)

　　板書：梨樹杏樹桃樹櫻桃樹

　　什么樹也沒種成

　　三、默讀第二—七自然段。

　　1、用“—”劃出烏鴉、喜鵲、杜鵑說的話。

　　2、用“～～”劃出猴子是怎么想的、怎么做的?

　　學(xué)生動(dòng)筆畫，多種方式反復(fù)朗讀感悟。

　　3、我會(huì)填：

　　(1)猴子種果樹時(shí)，先種( )，聽了( )的話，改種( )，接著聽了( )的話，改種( )，又聽了( )的話，改種( )，最后( )。

　　(2)這是一只___的猴子。

　　四、設(shè)疑結(jié)束第一課時(shí)

　　究竟是什么原因使它什么樹也沒種成呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　22、猴子種果樹

　　梨樹杏樹桃樹櫻桃樹

　　什么樹也沒種成

語文教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫“正”“好”相“3個(gè)生字，并能組詞。

　　2、培養(yǎng)欣賞漫畫的情趣，體會(huì)幽默帶來的愉悅。

　　3、體會(huì)幽默畫的含義。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　感情幽默畫的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　字卡

一、導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，你們給別人照過相嗎？誰來說一說你是怎樣給別人照相的？對(duì)，照相的時(shí)候也要?jiǎng)幽X筋，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一則幽默——?jiǎng)幽X筋照相。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生觀察幽默畫。

　　有一位著名的攝影師想給長(zhǎng)頸鹿照相，可每次照的都是長(zhǎng)頸鹿的腿和脖子，怎樣才能照到長(zhǎng)頸鹿的'頭呢？讓我們一起看一看大漫畫家莫迪羅是怎樣讓照相失照到長(zhǎng)頸鹿的頭的？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖。

　　3、學(xué)生匯報(bào)。

　　三、學(xué)習(xí)生字。

　　1、出示帶音節(jié)的生字，卡片“腦”“照”“這”。引導(dǎo)學(xué)生拼讀，了解生字在本課的意思。

　　2、“相”會(huì)意字，

　　3、由攝影師在照到長(zhǎng)頸鹿時(shí)說了一句話引出“正”“好”兩個(gè)生字。

　　“正”會(huì)意字。“好”會(huì)意字。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生在虛宮格中寫字。

　　5、老師小結(jié)。

　　6、知識(shí)延伸：讓學(xué)生說一說，還可以用哪些方法可以照到長(zhǎng)頸鹿的頭？

　　四、布置作業(yè)。

　　把兩幅漫畫拿給爸爸媽媽看，給他們講一講漫畫的意思。

語文教案篇8

　　教材分析：

　　本文記述了一個(gè)年僅10歲的男孩子得知與自己相依為命的妹妹急需輸血而醫(yī)院卻缺少血時(shí)，勇敢地出了自己的鮮血并與妹妹平分生命的感人故事。贊揚(yáng)了男孩子勇敢，表達(dá)了濃濃地兄妹親情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１、學(xué)會(huì)認(rèn)讀生字7個(gè)，會(huì)寫生字11個(gè)。

　　２、讀懂課文，體會(huì)男孩的勇敢，感受兄妹深情，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)親情的向往。

　　３、鼓勵(lì)學(xué)生將自己的理解讀出來，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生找出描寫男孩神態(tài)、動(dòng)作、語言的語句，初讀體會(huì)這些語句在表達(dá)文章中心意思時(shí)的作用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　錄音機(jī)，投影儀

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　初識(shí)生字、學(xué)習(xí)課文

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1、上節(jié)課，由奶奶送給“我”的小雞中讓我們知道了生命的重要，今天老師也給大家來了一個(gè)與生命有關(guān)的故事，你們想聽嗎？

　　2、放音樂講故事。

　　3、故事后來發(fā)展是怎樣的呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。

　　二、初讀課文

　　1、自由讀課文。

　　要求：①讀準(zhǔn)字音。

　　②不明白地方畫下來。

　　三、檢查自讀情況

　　1、（課件出示）本課的生詞

　　血液抽血顫抖惟一滲出一瞬間挽起

　　（1）自由讀生詞

　　（2）開火車讀生詞

　　（3）齊讀生詞

　　2、學(xué)生質(zhì)疑

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1、指名讀課文，思考：男孩子給你留下了怎樣的印象？

　　2、默讀課文，畫出表現(xiàn)男孩勇敢的句子，想想為什么？

　　3、小組討論。

　　4、集體交流，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫男孩神態(tài)、動(dòng)作、語言的，體會(huì)男孩的勇敢，感受兄妹深情。

　　（1）抽血時(shí)，男孩安靜地不發(fā)出一絲聲響，只是向鄰床上的妹妹微笑。

　　（男孩不想讓妹妹為自己緊張、擔(dān)心，所以抽血時(shí)，男孩很安靜，并微笑著，安慰鄰床上的妹妹。）

　　（2）當(dāng)抽血完畢后，男孩立刻停止了微笑，躺在床上一動(dòng)不動(dòng)，聲音地問：“醫(yī)生叔叔，我還能活多久？”

　　（“立刻停止”“一動(dòng)不動(dòng)”“顫抖”從這些詞中此時(shí)男孩心里非常害怕，認(rèn)為自己就要死了。）

　　指名朗讀

　　（3）醫(yī)生被男孩的勇敢震撼了：這個(gè)男孩只有呀！他以為輸血就會(huì)失去生命，當(dāng)他決定給妹妹輸血的那一瞬間，他一定是下了，這是多么大的勇氣啊！

　　（醫(yī)生沒有想到一個(gè)十歲的孩子以為輸血就會(huì)死，但為了救自己的妹妹他卻下定死亡的決心。他被男孩的這種做法打動(dòng)了。）

　　A、理解“震撼”的意思。

　　B、結(jié)合課文體會(huì)“震撼”的意思。

　　C、指導(dǎo)朗讀。

　　當(dāng)男孩從醫(yī)生嘴中得知自己不會(huì)死，還能活到100歲時(shí)，他又是怎樣的呢？

　　（4）男孩從床上跳到地上，高興得又蹦又跳，他在地上轉(zhuǎn)了幾個(gè)圈，確認(rèn)真的沒事，就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂起頭，鄭重其事地對(duì)醫(yī)生說：“請(qǐng)您把我的血抽一半給妹妹吧，我們倆各活50年！”

　　A、你認(rèn)為應(yīng)該用怎樣的`語氣來讀這段話。

　　B、理解“鄭重其事”的意思。（聯(lián)系說話的語氣理解）

　　C、出示插圖，看圖理解“鄭重其事”的意思。（觀察男孩的表情）

　　d、同桌互讀這段話，互評(píng)。

　　E、指名讀。

　　F、齊讀。

　　四、教師根據(jù)板書進(jìn)行總結(jié)

　　五、布置作業(yè)：

　　1、有感情地朗讀課文

　　2、摘抄課文中最令自己感動(dòng)的句子，并談?wù)勼w會(huì)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)習(xí)生字

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　1、自讀課文，誰來把課文流利、有感情地讀一讀？

　　2、復(fù)習(xí)詞語

　　血液抽血顫抖惟一滲出

　　挽起降臨猶豫一瞬間鄭重其事

　　二、學(xué)習(xí)本課生字

　　1、學(xué)生獨(dú)立看書，自己先思考這些生字可以分成幾類來書寫？

　　2、指學(xué)生回答。

　　3、出示生字：

　　4、小組內(nèi)談?wù)撘幌拢@些生字書寫時(shí)需要注意什么？

　　5、小組討論，老師巡視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

　　6、指學(xué)生說說這幾類生字書寫時(shí)應(yīng)注意的問題。

　　7、“顫”、“瞬”：教師范寫，加以指導(dǎo)。

　　8、學(xué)生獨(dú)立觀察其他的生字自學(xué)寫法，老師巡視指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。

　　9、學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)完畢后，老師根據(jù)巡視的情況，指學(xué)生上黑板范寫。（出示小黑板）

　　三、布置作業(yè)：

　　認(rèn)真練寫生字，進(jìn)行擴(kuò)詞。

語文教案篇9

　　【課前透視】

　　《畫》是一首五言謎語詩。課文扣住畫這個(gè)謎底，抓住畫的形象特征展開描述。本課配有一幅精美的山水畫，畫上有山、有水、有花、有鳥，鳥語花香、山水相襯，給人以無限的美感。

　　這是學(xué)生入學(xué)后接觸的第一篇課文，謎語詩的內(nèi)容淺顯易懂，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前就會(huì)背了，但是在識(shí)字寫字和感情朗讀方面還需要教師正確地引導(dǎo)，因此應(yīng)該結(jié)合學(xué)生好動(dòng)、好玩、好奇、好表現(xiàn)的身心特點(diǎn)開展教學(xué)活動(dòng)。圖文對(duì)應(yīng)，讓學(xué)生能夠有滋有味地循圖讀文，感悟詩中所描繪的生機(jī)勃勃的景象，從而受到美的熏陶。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫４個(gè)字。認(rèn)識(shí)辶、忄兩個(gè)偏旁。

　　２、知道遠(yuǎn)和近、有和無、來和去是意思相反的詞。

　　３、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　４、理解詩句的主要內(nèi)容，感受詩中描繪的景色，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識(shí)字、寫字，練習(xí)朗讀。

　　【信息資料】

　　１、課件或掛圖，民族音樂的磁帶。

　　２、學(xué)生課前自制的'生字卡片，水彩筆。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、切入舉偶

　　１、同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？誰能說個(gè)謎語讓大家猜一猜？（同學(xué)之間互相出謎語，互相猜，教師也參與其中）老師也出個(gè)謎語大家猜一猜好嗎？遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。（學(xué)生猜謎語）這則謎語就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《畫》。（板書課題）

　　好動(dòng)、好奇、愛表現(xiàn)是低年級(jí)學(xué)生最大的特點(diǎn)，利用他們感興趣的謎語引出課題，一下子抓住了孩子的心，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)課文的熱情，為教學(xué)成功地展開打下良好基礎(chǔ)。

　　２、（出示掛圖或課件）同學(xué)們，今天老師給你們帶來了什么？（是一幅山水畫）請(qǐng)你們看看畫上都有什么？（指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察）今天咱們就來學(xué)習(xí)一首謎語詩《畫》

　　（板書課題）

　　用一幅畫引出課題，讓學(xué)生感受美，欣賞美，在美的情境中進(jìn)入課堂，受到美的熏陶，體現(xiàn)課程整合的思想。

　　二、對(duì)話平臺(tái)

　　１、欣賞：

　　教師配樂朗誦課文，學(xué)生邊聽邊欣賞畫。

　　讓學(xué)生整體感知課文，體會(huì)大自然的美和詩句的韻律美。

　　２、識(shí)字：

　　⑴同學(xué)們也想讀嗎？要想讀得好得先過生字寶寶這一關(guān)，你們有沒有信心？

　　⑵出示本課生字，你認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)。說說你是在哪里認(rèn)識(shí)這些字的。

　　引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生識(shí)字的信心和識(shí)字的愿望。對(duì)識(shí)字量大的學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì)。

　　⑶自讀課文，邊讀邊用自己喜歡的符號(hào)畫出生字表中的生字，借肋拼音多讀幾遍。

　　⑷利用生字卡片在組內(nèi)交流識(shí)字方法。（認(rèn)識(shí)辶、忄兩個(gè)新偏旁。）

　　交流識(shí)字方法，有利于學(xué)生擴(kuò)大視野，相互促進(jìn)，豐富識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，提高識(shí)字效率。

　　⑸你想提醒大家在識(shí)字的時(shí)候注意什么？（注意區(qū)分平翹舌：色是平舌音，聲、春是翹舌音。用偏旁歸類的方法識(shí)記遠(yuǎn)、近、還；用給熟字換筆畫或換偏旁的方法來識(shí)記無、人、近；用給熟字加筆畫的方法識(shí)字來。

　　⑹認(rèn)讀帶拼音的生字。（可以指名讀，領(lǐng)讀，齊讀，開火車讀）

　　⑺摘掉拼音帽子的生字寶寶你還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)你通過這一關(guān)

　　識(shí)字教學(xué)中，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，還應(yīng)適當(dāng)滲透一些識(shí)字的知識(shí)和方法，采取活潑有趣的方式反復(fù)再現(xiàn)生字，讓學(xué)生從整體上認(rèn)記字形，使識(shí)字得以鞏固。

　　３、朗讀：

　　⑴生字寶寶對(duì)大家的表現(xiàn)非常滿意，他們?cè)O(shè)的關(guān)卡你們順利通過了，可他們又調(diào)皮地跑回課文中去了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？（自由朗讀課文）

　　⑵指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。

　　引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)他人，是教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要任務(wù)，從一年級(jí)起教師就應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行積極有效的評(píng)價(jià)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的評(píng)價(jià)態(tài)度和良好的評(píng)價(jià)能力。

　　⑶多種方式練習(xí)朗讀。

　　堅(jiān)持以讀為本，讓學(xué)生真正成為語文課堂的讀者，通過自由讀、分組讀、指名讀、教師領(lǐng)讀、引讀等多形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，感悟詩句的內(nèi)容和表達(dá)的感情。另外，文中句子的節(jié)奏感很強(qiáng)，朗讀時(shí)教者應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的節(jié)奏和韻味，在讀中感悟、體會(huì)詩的讀法，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語言文字的熱愛之情。

　　４、寫字：

　　⑴出示要寫的字人、火，認(rèn)讀，說說這兩個(gè)字應(yīng)該怎樣寫，書空。（注意筆順規(guī)則：先撇后捺。）

　　⑵引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字的每一筆在田字格中的位置。

　　（人字的第二筆從豎中線和橫中線交*處偏左一點(diǎn)起筆，火字第四筆捺從豎中線和橫中線交*處起筆。）

　　⑶教師范寫，示范筆畫的寫法。

　　⑷學(xué)生先描紅，然后自由練寫。（注意寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)。）

　　⑸組內(nèi)評(píng)議，寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。

　　三、作業(yè)

　　回家請(qǐng)教家長(zhǎng)，或者在書中查找謎語，下節(jié)課開展猜謎語竟賽活動(dòng)。

語文教案篇10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者如何通過環(huán)境和人物的心理活動(dòng)進(jìn)行細(xì)致的描寫，六上語文教案回顧拓展三。

　　2．讀背并積累中華傳統(tǒng)美德的名言警句。

　　3．推薦課外讀物。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：通過交流平臺(tái)，體會(huì)課文環(huán)境描寫和心理描寫的好處。

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生收集有關(guān)中華傳統(tǒng)美德的名言警句；根據(jù)“課外書屋”的推薦書目，學(xué)生提前了解相關(guān)書籍，給自己喜歡的書籍些一段廣告詞、一份推薦書或簡(jiǎn)介。

　　板書預(yù)設(shè)：誠(chéng)信

　　輕諾必寡信。

　　民無信不立。不精不誠(chéng)，不能動(dòng)人人。

　　誠(chéng)者，天之道也；誠(chéng)之者，人之道也。

　　有所期諾，纖毫必償；有所期約，時(shí)刻不易”

　　教學(xué)流程：

　　一、談話導(dǎo)入，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)

　　1．有一首歌是這樣唱的：“接受我的關(guān)懷，期待你的笑容，人字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐”本組課文如一首首心靈之歌，唱出了動(dòng)聽的愛的旋律，唱出了人間真情。今天這節(jié)課，讓我們快樂地走進(jìn)“回顧·拓展三”。

　　2．板書：回顧·拓展三

　　二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”，分享精彩片斷1．先做后交流人物美好的心靈

　　桑娜和丈夫——善良、富有同情心，寧可自己吃苦也要幫助別人，

　　殘疾青年——善良、寬厚，不計(jì)個(gè)人得失，關(guān)心他人讀書，

　　老教授——無私地關(guān)心、鼓勵(lì)下一代成長(zhǎng)

　　蘇珊——善良樂觀，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂和幸福，

　　2.課文是如何通過描寫環(huán)境和人物的心理活動(dòng)表現(xiàn)出來的呢？

　　分享精彩片斷一——環(huán)境描寫

　　學(xué)生交流課文中有關(guān)環(huán)境描寫的句子，說說這些句子對(duì)于抒發(fā)美好情感的作用，教案《六上語文教案回顧拓展三》。

　　A．“地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。”（側(cè)面烘托出桑娜對(duì)家人的熱愛）

　　B．“林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令”（表現(xiàn)了“我”第一次到林中拉琴時(shí)那種興奮的心情，暗示“我”對(duì)拉好琴充滿了信心）

　　3．分享精彩片斷二——心理活動(dòng)描寫

　　“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可”（表明桑娜非常善良，寧愿自己吃苦也要幫助他人的品質(zhì)）

　　4．閱讀作業(yè)本6短文，劃出描寫人物心理活動(dòng)句子，表現(xiàn)出了什么？

　　三、學(xué)習(xí)“日積月累”1．師：同學(xué)們，我們仔細(xì)閱讀后面三篇課文，我們可以從中發(fā)現(xiàn)一個(gè)共同特點(diǎn)，三個(gè)主人公為了幫助人，都做了一件共同的.事。善意的謊言是生活中不可或缺的，但是誠(chéng)實(shí)是中華民族的傳統(tǒng)美德，今天我們一起欣賞有關(guān)中華民族的傳統(tǒng)美德的名言警句。

　　2．學(xué)生自由讀句子，把句子讀通順。

　　3．同桌互讀，借助工具書理解交流句子的意思。

　　4．給出意思，競(jìng)猜名句。

　　“輕諾必寡信”意思是輕易向別人承諾的人，一定很少講信用。

　　“民無信不立”意思是如果百姓對(duì)當(dāng)局失去信心，那么國(guó)家就失去生存之本。 “誠(chéng)者，天之道也；誠(chéng)之者，人之道也”意思是真誠(chéng)，是萬事萬物共同遵循的準(zhǔn)則；真誠(chéng)待人，是做人的基本準(zhǔn)則。

　　“不精不誠(chéng)，不能動(dòng)人”意思是不真誠(chéng)就不能打動(dòng)別人。

　　“有所期諾，纖毫必償；有所期約，時(shí)刻不易”意思是答應(yīng)給別人的東西，一絲一毫都不能少；與人約好的時(shí)間，一時(shí)一刻也不能改。

　　5．學(xué)生自由朗讀成誦。作業(yè)本上填空題。

　　6．鼓勵(lì)學(xué)生交流課外收集的名言警句。

　　四、課堂總結(jié)

　　針對(duì)課堂上同學(xué)們的表現(xiàn)而表揚(yáng)、批評(píng)和鼓勵(lì)。

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