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大班教案

時間：2023-10-02 07:44:50 大班教案

（必備）大班教案

　　作為一位杰出的教職工，就有可能用到教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案應該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的大班教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

（必備）大班教案

大班教案篇1

　　設計思路：

　　大班下學期，我們組織孩子們參觀了附近的小學。在參觀后的談話中，我們發現有部分孩子感到不滿，因為他們沒有看到自己將要上的那所學校；有部分孩子感到緊張，因為他們覺得自己將會被很多的作業"壓倒"，失去游戲的機會。針對這一情況，結合我園正在進行的"信息技術與園本課程的整合研究"的課題，我們設計了網絡活動"上小學了"。

　　我們一方面試圖通過這一活動，解決"學校多、路途遠，無法一一參觀"的困難，滿足絕大多數孩子的愿望。另一方面，由于我園一直在進行信息技術和園本課程的整合研究，孩子們對于如何上網瀏覽、搜集信息的方法較為熟悉，因此我們想通過計算機網絡平臺讓孩子們直觀地感受小學生豐富多彩的課余生活，以更全面地了解小學生的生活，彌補實地參觀的不足，激發他們對小學的向往之情，為將來順利適應小學生活打下良好的基礎。

　　目標：

　　1．利用計算機網絡平臺了解自己將要上的小學以及小學生豐富多彩的課余生活，萌發對小學的向往之情。

　　2．能大膽地與同伴交流，敢于表達自己的感受。

　　3．學習上網搜集信息．體驗網絡的便捷。?

　　4．幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力

　　5．逐步養成垃圾分類處理和珍惜、節約資源的好習慣

　　準備：

　　1．幼兒事先參觀過小學。

　　2．進行"我要上的小學…'我想知道的"兩項調查。

　　3．教師根據調查表上的信息在電腦中收藏相關小學的網頁。

　　過程：

　　一、觀看"我要上的小學"調查表并談話。

　　1．小朋友們很快就要從幼兒園畢業上小學了。有的將上東泰小學，有的將上嶗發小學。

　　2．許多小朋友說要一所所地去參觀，可是小學那么多，有的離我們很遠．我們不可能一所所去。想想看，有沒有其他辦法?(可以上網看一看。)二、到網上"參觀"小學1．與幼兒共同瀏覽東泰小學的網頁。

　　(1)請大家和我一起來看看東泰小學吧!(教師點擊，從首頁至"走進拉小"……直至進入"分校風采"的操場、閱覽室、第一機房等內容。)（2)我們先參觀一下東泰小學美麗的校園吧!(點擊"分校風采"的"走進校園"，教師邊點擊操場、閱覽室、第一機房的畫面邊提問。)(3)(點擊"走進拉小"的"現任校長"。)這么美麗的校園的校長會是誰呢?

　　(4)(點擊"教師之家"的"名師工作室'')這是什么地方?我們來看一看東泰小學都有哪些老師。

　　2．幼兒自由瀏覽學校網頁，相互交流感受。

　　(1)引導幼兒在"收藏"中尋找自己將要上的小學并瀏覽。

　　活動反思：

　　《我要上小學》這一活動是以幼小銜接為主，情感為主線的一系列生動的活動。我們以幼兒參觀小學掀開主題活動的帷幕，到對小學的好奇、想要上小學，再到對幼兒園的依依不舍、對老師朋友的分別，都體現了大班幼兒的'年齡特點，情感發展。與此同時，一系列活動中教師、家長的參與也是我們作為成人參與者心靈受到了孩子們的觸動，萌發了想要為孩子留住幼年回憶的想法。

　　“走近小學”——我們組織孩子參觀了回民小學，觀摩了小學的環境、操場、實驗室等場景，并通過小學教師的見面、解疑，消除了幼兒對小學的陌生感，擔心自己沒有辦法適應小學生活的無安全感，通過對小學生活、學習、交往的了解，逐漸萌發了孩子們“我想上小學”的崇敬、興奮的心理。在這樣的過程中我們為孩子提供了一系列小學的材料、背景，通過一個個生動的故事、歌曲、畫面等等為孩子做了入學前的心理適應工作。

　　“了解小學”——我們以墻飾創設為載體來了解孩子的真實想法，孩子自己提出有關小學的問題，自己設計“了解小學”的方案，并大膽實踐，通過墻飾設計來表達豐富的情感，來解答心中的各種疑惑。孩子在利用各種途徑尋求知識、豐富經驗的過程中，各方面能力得到發展，他們以主人的身份參與了整個環境的改變，滿足了探究的需求，也對小學生的生活、學習有了更多的了解。當墻面作為作品展示空間出現在孩子面前時，是一種信息的傳遞。這種信息作用于幼兒頭腦中碰撞出新的生活經驗，看到自己的成果能夠與更多的小朋友分享，他們是多么激動和開心，幼兒真正成為學習的主人。

　　“離園時刻”——隨著上小學的興奮漸淡，離園的憂傷逐漸提升，對幼兒園的不舍：滑梯、操場、玩具、乃至桌椅，都是那么的依戀;對老師的笑容、聲音、親切，都是那么的難以忘懷;對朋友的嬉戲、玩笑、生活，都是那么的難舍難分，孩子們開始從對小學的模擬到一次次認真地模擬幼兒園的生活，他們想要把幼兒園深深的刻在腦海，作為幼時最美好的回憶。這時的我們，無論是老師還是家長，都盡力得想要為孩子們做點什么。帶著對孩子們的不舍，我們準備了大量的活動：設計名片、離園紀念冊……都以情感、友誼、親情為主線的，家長們更是積極參與，給孩子們準備了離園小禮物、拍照、攝像，通過多樣的方式為孩子留住這一切的美好。

　　通過這次主題活動的開展，給了我們不少啟示。孩子的興趣與需求是活動的生長點。作為教師，我們要滿足孩子的興趣與需求，并為孩子提供展示的物質條件和實現想法的精神空間。主題是孩子積累經驗，學習知識的過程，教師是活動的主導，對于孩子表現出的愿望想法給予積極回應，并將活動的目標與孩子的需求相結合，采取多種有效措施，豐富孩子的經驗，使活動深入開展。相信孩子，將孩子作為主體，老師要真正成為孩子活動的觀察者、傾聽者、提問者、合作者，并為孩子的發展提供一切可能性。

大班教案篇2

　　活動目標：

　　1、嘗試用橡皮泥造型并運用秋天的農作物果實采用多種方式有規律地來裝飾瓶子，激發幼兒對制作活動的興趣。

　　2、能合理利用周圍生活中的廢舊材料來美化生活，增強環保意識。

　　活動準備：

　　各種罐頭、飲料瓶，橡皮泥，黑豆、黃豆、綠豆、玉米、紅豆等。

　　活動過程：

　　1、欣賞花瓶。談話：小朋友，你們見過花瓶嗎？花瓶是什么樣子的？老師帶來了幾幅花瓶圖片我們一起來欣賞一下。

　　2、我們也來做小小設計師來設計花瓶上的圖案。

　　出示圖片，幫助幼兒歸納規律

　　1）主題式的裝飾

　　2）瓶口、瓶底對應的裝飾

　　3、觀察裝飾好的花瓶，激發制作欲望。

　　“它們是用什么材料裝飾的？運用了上面的`哪種方法？”

　　4、出示課件，幼兒觀察制作過程，了解制作方法

　　5、幼兒動手嘗試制作。

　　1）鼓勵幼兒用多種材料進行裝飾。

　　2）幫助能力強的幼兒富有個性的創作。

　　5、共同布置花瓶展，相互欣賞、評價。

　　“你是用哪種方法來裝飾的？你喜歡哪個花瓶？為什么？”

大班教案篇3

　　運動配景

　　相識本身的心情，不但可以富厚與人來往的技巧，并且可富表達表示的伎倆，好比，繪畫表示人物的喜怒哀樂時，對心情的相識善根本。

　　別的，相識心情的寄義之后，還能進修合時地調治不努力的情感，情感，讓本身長期地擁有康健的生理。

　　內容與請求

　　1、能辨別根基的心情如高興、生機、悲傷、畏懼等，并對心情作出準確判定。

　　2、實驗體驗和表達差別的毒情轉變，感覺努力的情感。

　　3、“心情娃娃”人手一份(哭、笑、怒、愁)

　　—可以憑據本班孩子認知生長特色，撤除“愁娃娃”，由于愁的情感內在，孩子不輕易明白。

　　4、事先錄好的表現情感的音帶。

　　—可所以聲音(笑聲等)，也可所以一句極有情感的說話似口．（如我們春游去了）

　　5、景象圖多少，在領獎臺上、女孩的帽子被風吹到樹上去了

　　6、操縱質料—“心境故事”、“心情面具”、“分類圖片”人手一份

　　歷程與引導

　　一、游戲：誰來了聽表示情感的灌音：

　　先生：你聽到誰來了?你就舉什么心情娃娃?

　　—游戲開端一句“你聽到誰來了?一會兒捉住了孩子的心，孩子會比力感愛好一此。’

　　二、感覺差別的心情，能表達本身的設法主意先生出示景象圖(領獎、丟掉了帽子)：你想想他如今應當是什心情娃娃，為什么?

　　—圖上的孩子面朝里，等孩子說準確之后，再把圖轉過來

　　先生：說說本身的心情：你什么時間，會有高興（悲傷）的`心情？

　　—從本身的情感中，領會心情的真正意義

　　三、先生：要是你碰到如許的事，你會想什么措施讓本身高興起來？—從孩子的報告中，取比力典范的事例闡發。經由過程評論辯論和互相交換，相識一些自我破除不良情感的要領

　　先生（小結）：平常我們會碰到許多事變，然則高興是最主要，以是，平常我們碰到不高興的事變，可以找先生和小朋友幫個忙。做個高興娃娃！

　　四、自由選擇心情游戲，表達和表示對心情的熟悉先生：本日，先生為你們預備了一些好玩的“心情游戲"，你可以選你喜好的去玩一玩!

　　幼兒：選擇操縱心情游戲。

　　五、交換分享先生：你玩了什么?你怎么玩的?

　　—這些運動可以放在角落運動里舉行。在角落里．還可以放一些抱枕玩具，引誘孩子情感欠好的時間，可以在如許的情況里得以緩解，起生理勸導感化。

　　同事互動“喜怒哀樂"是人的根基心情，年幼的孩子同樣也是云云。實際生存中，幼兒的情緒內容不富厚，情緒表示不穩固，是以，增強情

　　感教誨就愈顯主要。

　　1、富厚幼兒的情緒履歷。情緒、情感外在的表現，重要為心情，它離不開肯定的情境。老師經由過程灌音、圖片、說話形貌等模仿出幼兒生存中最常見的情感性題目情境，讓幼兒身臨其境，感同身受。幼兒經由過程相互交換，有了更多的情感體驗與積聚。

　　2、造就幼兒的情緒智能。多元智能理論使得幼兒情緒教誨受到看重。幼兒手工制作本次運動，老師并未僅僅停頓在幼兒對差別情感體驗上，而是將引誘幼兒擁有努力康健的情感作為終極目標。老師創設“辦理題目，做高興娃娃"之一環節，在師生、生生同等“對話”中，積聚調控、排遣悲觀情感的多種要領，這是情緒智能的發蒙，有利于幼兒漸漸從天然屬性的初級情緒走出，有利于幼兒的情緒進修。

大班教案篇4

　　活動目標

　　1．讓幼兒探索影子，獲取有關影子形成、變化的具體體檢。

　　2．發展幼兒的觀察力、想象力。

　　3．激發幼兒探索影子現象的興趣和好奇心。

　　活動準備

　　1．一只燈或手電筒等光源。（作手影游戲用）

　　2．幼兒用書畫面"這些手影像什么"。

　　活動過程

　　1．激發幼兒對影子的注意。

　　"小朋友，你見過影子嗎？""什么時候會有影子？"（太陽光、電燈光照著我們的時候就有影子了）"還有什么東西有影子？"（樹、花、房子、動物等）"為什么會有影子呢？"（幼兒猜測并討論）用手電筒做實驗，使幼兒知道因為物體擋住了光就有了影子。

　　2．引導幼兒觀察物體的'影子及變化"請你到外面看看自己的影子是什么樣的？""請你再找一找、看一看，還發現了哪些影子？它們是什么樣的？會不會變？為什么會變？怎么樣就使自己沒有影子了？"（我們把光的位置改變了，影子變會改變，躲到陰暗處，就沒有影子了。讓幼兒改變光照的位置觀察影子的變化）3．引導幼兒閱讀幼兒用書，玩手影游戲。

　　"下面我們來玩手影游戲。老師用手做一個影子，讓你們猜這是什么？然后再跟老師學著做好嗎？"師生共同做手影游戲。"我們變了這么多手影，你們知道為什么會有這么多不同手影嗎？"（手的不同姿勢形成了不同的影子）活動建議啟發幼兒注意晚上在馬路上，路燈照著自己的影子有什么變化。

大班教案篇5

　　活動目標：

　　1、學習與同伴合作玩報紙并會找到合適的方法，并在生活情境游戲中拓展經驗。

　　2、探索玩報紙的多種方法，體驗玩報紙的樂趣。

　　3、嘗試用肢體動作表現報紙。

　　4、培養幼兒敏銳的觀察能力。

　　5、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

　　活動準備：

　　報紙若干，塑料筐兩個，大報紙拼成的“汽車”，音樂磁帶，光盤，

　　活動過程：

　　1、自主游戲——玩報紙

　　音樂伴隨幼兒的游戲，教師參與游戲，你可以一個人玩，也可以和好朋友一起玩。

　　2、合作游戲——站報紙

　　（1）引入“站報紙”游戲

　　你們玩法真多！特別是幾個小朋友玩的'站報紙游戲真好玩，他們把腳站在報紙上，不落在報紙外面，我們也來玩一玩。

　　（2）討論游戲人數

　　討論：一張報紙站多少人比較合適呢？既不擠也不能把腳落在報紙外面。教師用一張報紙讓幼兒去實驗證實自己的想法可不可行。

　　（3）自由選擇好朋友作為游戲伙伴

　　“現在你們有結果了嗎？一張報紙到底站幾個小朋友是最合適的？”（得出3人的結果）“那我們就3個好朋友一起做游戲吧！

　　（4）理解游戲規則

　　請大家聽口令圍著報紙跑，口令停后，三個好朋友必須都站在報紙上，誰若跳出報紙外就失敗了。（每組派一個代表來拿一張報紙把它鋪好。）

　　（5）幼兒游戲

　　第一輪游戲：一整張報紙。第二輪游戲：把報紙對折一半——請幼兒試想能否成功——幼兒站報紙——請合作的好的一組幼兒示范——大家用好方法再游戲一次。

　　3、情境探索游戲——“乘報紙車”

　　老師為大家準備了一輛報紙汽車！我來做司機！你們都是我的小乘客，大家趕緊上車吧！

　　討論：大家都上了這輛車，但是車還不能出發，你們知道為什么嗎？迅速調整！（幼兒調整座位）；現在哪些乘客找到座位了？還有幾個小朋友沒座位，他們站在汽車的過道上，這樣安全嗎？那大家來想想辦法吧！”（幼兒想辦法）

　　4、放松整理游戲：“假如我是一張紙”

　　我們也來做一回小報紙吧！（幼兒隨教師的口令聽音樂做動作）”

　　活動反思：

　　報紙是我們生活中常見的物品，而由報紙生成的教育活動更是司空見慣，比如：說報紙、唱報紙等，這些多是從認知方面來組織教學的，能否借助報紙這一媒介，從不同的角度去設計，讓傳統的材料也能產生不同的教育效果呢？

　　根據大班幼兒的年齡特點和生態的角度出發，設計了“報紙玩玩樂”這一綜合活動，通過玩報紙——合作站報紙——乘坐“報紙汽車”去旅游——用肢體表現報紙等系列游戲體現幼兒間的合作、活動中的和諧，使活動既好玩，又蘊涵了“生態”中的和諧、合作的理念。

大班教案篇6

　　活動目標：

　　1．了解圖書的制作過程，知道一本圖書經過許多人的勞動才能完成。

　　2．嘗試和同伴分工合作，制作自己的圖書。

　　3．用正確的方法看書，知道愛護圖書。

　　活動準備：

　　1．人手1本圖書，白紙、彩筆、廢舊圖書、雜志(制作剪貼用)。

　　2．幼兒用書：《圖書的故事》。

　　活動過程：

　　1．幼兒閱讀圖書，了解圖書的結構。

　　引導幼兒關注圖書的文字、圖畫、頁碼。

　　教師：圖書中有些什么?圖書的最外面叫什么?上面告訴我們些什么?

　　引導幼兒觀察封面和封底。

　　教師：封面上有什么?封底有什么?

　　引導幼兒觀察圖書內的頁碼(有順序的數字)。

　　2．閱讀幼兒用書《圖書的故事》，了解圖書的制作過程。

　　幼兒自由閱讀，并和同伴交流。

　　教師：圖書是怎么制作出來的?

　　幼兒在集體面前講述自己的'理解和看法。

　　集體了解圖書的制作過程：設計一作家寫書、畫家畫圖一電腦編排一編輯、校對一印刷一裁、訂、裝一成書。

　　師幼共同：一本圖書的制作要花費很多人的勞動和時間，真是不容易

　　3．幼兒分組，合作制作自己的圖書。

　　集體討論如何制作圖書。

　　教師：我們小組也來制作一本圖書。你們想制作一本什么圖書呢?怎樣合作完成一本書?

　　教師重點引導：先商量圖書的內容，再分工(有的制作封面。封底，有的繪制故事內容)，然后編好頁碼，最后裝訂。

　　幼兒制作圖書。(幼兒選擇喜歡的內容，用畫或貼等來表現)幼兒交流、分享經驗。

　　延伸活動：

　　在生活環節中，安排時問請幼兒輪流向集體介紹一本自己喜歡的書。

　　戈區角活動：操作材料，給有興趣的幼兒繼續制作圖書。在語言區，投放幼兒用書《圖書的故事》，讓幼兒看看說說。在建構區，讓幼兒用積木搭建"圖書館"。

　　夫家園共育：教師向家長介紹或推薦適合幼兒年齡特點的圖書，家長給幼兒購買合適的圖書。

大班教案篇7

　　設計意圖：

　　幼兒園《綱要》中提出"在藝術活動中面向全體幼兒，要針對他們的不同特點和需要，讓每個幼兒都得到美的熏陶和培養"。因此，在歌唱教學活動設計中，師幼互動強調以審美感動為核心，從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。

　　我從孩子的生活實際出發，設計了大班歌唱活動"買菜"。聯系幼兒的生活情節，幫助孩子整合已有的買菜這個既熟悉又陌生的生活經驗，拓展幼兒的思維，運用圖譜的方式幫助幼兒理解和記憶新授歌詞，運用圖譜的`方式讓幼兒進行主動的探索，引導幼兒初步的學習推理歌詞及符號，學會認知策略，在活動中得到遷移和運用。滿足每個孩子們的需求和活動的熱情，在實踐中體驗到成功，獲得滿足。

　　活動目標：

　　1、學習有表情的演唱歌曲，感受歌曲的詼諧、有趣。

　　2、根據自己的生活經驗仿編歌詞。

　　活動準備：

　　相關PPT、歌曲《買菜》

　　活動過程：

　　一、導入聽音樂進教室《幸福拍手歌》，幼兒跟著音樂做動作。

　　二、新授

　　1、談話：

　　師：小朋友們，今天老師帶來了兩位客人，你們看他們是誰啊？（出示老奶奶和小朋友的圖片）你們看老奶奶手里拿的是什么啊？（籃子）請你們猜猜，奶奶拿著籃子要做什么呢？（幼兒自由回答）

　　師：老師告訴你們，奶奶拿著籃子要去市場買菜！（出示太陽）

　　師：今天的天氣怎么樣啊？（好）