語文教案6篇[必備]
作為一名優秀的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么應當如何寫教案呢？下面是小編為大家整理的語文教案6篇，歡迎閱讀與收藏。
![語文教案6篇[必備]](/pic/00/d3efcec409_5fbf7eac73c33.jpg)
語文教案 篇1
教學目的：
一、培養學生熱愛祖國錦繡河山的感情，引導他們樹立不畏艱險、百折不回、奮勇登攀的凌云壯志。
二、學習本文描繪景物抓住特征，剪裁疏密有致，敘述旁征博引的寫作方法。
三、進行口頭訓練，發展想象能力。
教學內容（教學重點、難點、關鍵點）：
重點：
一、“移步換景”的寫景方法。
二、課文寫雨的方法與作用。
三、登攀“十八盤”的精神。
難點：
文章中的引文、典故。
教學方法：
講讀法、討論法
教學程序設計：
第一課時
一、導入課文。
你們游覽過祖國的名山大川嗎？那奔騰咆哮、一瀉千里的長江、黃河，那千姿萬態、氣勢雄偉的三山五岳，孕育了我們中華民族的古老文明，一想到它們，民族自豪感就會充盈心頭。請說說看，誰游覽過名山？游覽過哪些山？（學生答）在所有的名山中，五岳為最。哪五岳呢？（學生試答：東岳泰山、南岳衡山，西岳華山，北岳恒山，中岳嵩山。）五岳之長呢？也在泰山。泰山有拔地通天之勢，擎天捧日之舉，歷代多少文人墨客寫詩撰文謳歌、贊美，杜甫的五言古詩《望岳》就是其中之一。（學生背誦《望岳》）
古往今來，記述登臨泰山的文字不少，但“雨中登泰山”的倒不多。物以稀為貴，文以奇取勝。李健吾的《雨中登泰山》不僅描述了雨中泰山的獨特風姿，更記錄了雨中登山的獨特情趣。讓我們追尋作者的足跡，沿著他的.游蹤，領略雨中泰山的神韻，與作者分享雨中登山的收獲。
李健吾，山西省運城縣人，現代戲劇家、翻譯家。解放以后，致力于外國文學的研究和編譯工作，1982年逝世。
1961年，正當我們國家面對空前的困難，社會主義建設事業遭遇嚴重挫折的時刻，作者寫出這樣的文章，抒發戰勝艱難險阻的豪情，鼓吹“登泰山而小天
下”，曾經給讀者以強烈的“鞭策”與“鼓勵”。今天，我們學習這篇課文，仍然可以從中汲取奮發向上的力量。
二、學生默讀課文，熟悉課文內容，弄清課文結構。
1．借助工具書及課文注釋，通讀課文。（給生字、詞注音、釋義。）
2．討論課文的結構：課文由幾部分構成？每一部分各寫了些什么？這樣安排有什么好處？
課文由三部分構成。l、2兩段為第一部分，寫冒雨登泰山的緣由；第3—9段為第二部分，寫雨中登泰山的情景；第10、11兩段為第三部分，寫“雨中登泰山”的感受。文章從“幾十年來”“好些次”“都當面錯過了”登泰山的機會起筆，粗看似乎離題遠了點，仔細一想，錯過機會的次數越多，希
望彌補的欲望就越強烈。作家正是用了一個極為貼切的比喻來形容這一心情；“像是欠了悠久的文化傳統—筆債似的、”欠債哪有不償還的道理？第2段，機會終于來了，“偏偏天公不作美”；一個“偏偏”，急切之情躍然紙上。那雨點“淅淅瀝瀝”，下個不停，“不像落在地上，倒像落在心里”，“等”又“渺茫”�！芭蔚绞稽c半鐘”終于迫不及待“喊了一句：‘走吧！’”這些文字更是極細膩地描述了作者焦慮、渴望以至按捺不住的心情。冒雨在泰山既是理智的選擇，也是感情的驅使。兩段文字即交待了“冒雨出發”的緣由，也巧妙地為雨中奮力攀登作了鋪墊。第三部分以雨天后下山所見之“平
淡”（相對而言）反襯山中雨景之“壯麗”，點明“雨中登泰山”、“有雨趣而無淋漓之苦，確有“獨得之樂”。這一切又歸結于一個“敢”字。“敢于在雨中登泰山”，才能“獨得其樂”，否則，機會又將錯過，“債”仍然不能償還。這樣安排，一切順乎自然，首尾呼應，文氣貫通。游記文章大多這樣結
構，值得我們仿效。
三、討論、講析“移步換景”的寫景方法。
1．學生快速閱讀課文第二部分，討論“思考和練習”第二題。（答案是《教參》第18頁）
2．聯系課文第二部分，講析“移步換景”的寫景方法。
本文寫景以“移步換景”之法為主．所謂“移步”是指觀察者立足點的變化；所謂“換景”則指景
觀不同，或觀察對象的變換，或是由于距離、角度的變化，同一觀察對象，面目姿態也會大不相同。這種以觀察者立足點的變化為線索，描述所見景物的方法，通稱“移步換景”。例如，課文中對“岱
宗坊”至“南天門”諸多景點的描述，就是以作者的游蹤的線索串聯起來的．作者走一路，看一路，依次記述了沿途種種景觀．正是運用了“移步換景”之法。又如對“緊十八盤”，既有遠處眺望（“仿佛一條灰白大蟒，匍匍在山峽當中”），也有下邊仰視（“仿佛一架長梯，搭在南天門口”），更有緊貼其前立于其上的精確描述（石級窄窄的，擱不下半只腳）。多角度的描述，給讀者留下了立體的印象，給人以親目所睹如歷其境的感覺。
3．學生閱讀課文，劃出運用“移步換景”之法的地方并用簡潔文字標注出來。
四、布置作業：閱讀課文，解答“思考和練習”第一題。
第二課時
一、指名朗讀課文第3、5、8段，檢查學生對課文的熟悉程度。
二、討論課文怎樣寫“雨”，弄清課文寫“雨”的作用。
1。課文是怎樣寫“雨”的？
課文緊扣一個”雨”字，既有正面明寫，又有側面暗寫。“淅淅瀝瀝”、“越下越大”、“斜風細雨”等等是正面明寫。但正面直接寫“雨”，難度極大，難以收到預期的效果。作者十分精明，集中筆墨致力于側面暗寫。那“灰蒙蒙”的雨煙霧氣，“把老大一座高山，上上下下，裹了一個嚴實”，那虎山水庫七股大水的聲威，山上山下大大小小的瀑布，“飄來飄去”的云霧，都是側面寫“雨”。（《教參》認為這些都是正面明寫，似可商榷。）那道旁的野花野草，“挨挨擠擠，芋芋莽莽”，巖上古松怪柏，瀟灑多姿，奇形怪狀的山石也都神態畢現，無不暗扣一個”雨”宇，雖不著痕跡，卻明明白白。
2．指名口述山中雨景，順序可作適當調整甚至重新組合，精采詞語要充分運用。
3．課文寫“雨”，有什么作用？
①創設特定的意境，借“雨”抒情。
莽莽蒼蒼的大山。朦朦朧朧的煙雨，創設了一種詩的意境。作者好不容易抓到一個機會，可以一償宿愿了，“偏偏”遇上這無情的“雨”，一下就是幾個小時，“不像落在地上，倒像落在人的心里”，怎不叫人心焦意躁？但是，這淅淅瀝瀝的雨”，道是無情卻又有情。不是這“雨”，那流泉飛瀑、奇樹怪石又怎能分外壯麗妖燒？雖然增加了幾多艱難，卻讓你享受到戰而勝之的喜悅，為你提供了仔細觀賞七真祠中那些塑像的機會，沒有讓你受到“淋漓之苦”。至于文中的“水”（其實是“雨”），更是情切切、意綿綿。先是“把我們吸引到虎山水庫的大壩前面”，后是“陪我們一直陪到二天門”，而后又“跟我們跟到南天門”�？梢哉f，課文中無一景不寫“雨“，無一景不合情，情景交融，盡在“雨”中。
�、谠O懸念，生波瀾，引人人勝。
文章開頭借“雨”設置懸念，中間借“雨”生出波瀾，結尾借“雨”抒發感慨。文章的一步步推進，起起伏伏都與“雨”息息相關密不可分。（詳見《教參》第15頁）
三、討論課文的深層內涵；課文開頭引
“孔子登東山而小魯，登泰山而小天下”，又引杜甫詩句“一覽眾山小”，用意何在？中間寫攀登艱難有無必要？結尾部分“敢于”一詞能否刪去？
課文開頭引用古詩文，實際上是定下了全篇的感情基調，冒雨登山．既不是尋常的游山玩水，也不是“發思古之幽情”，作者追求的是向艱難險阻挑戰。登上泰山極頂“而小天下”！正因為如此，文中寫登山之險，“雨”中之難就不是閑筆了。結尾“敢于”一詞正是“點睛”之筆。這個“敢于”呼應全篇，揭示了文章的主題。“敢于”冒雨攀登，戰勝艱難險阻，才能領略無限風光，才能“感到意興盎然．”
課文中寫兩位老人雨中登山，一位“穿花一般”，一位雖是小腳．卻也”穩穩當當”，既交待作者是在他們的“鞭策”與“鼓勵“之下，奮力向上的，也是為了以此“鞭策”、“鼓勵”讀者．
對課文的深層內涵要在反復誦讀課文的基礎上仔細品味，深入領悟。
四、討論“思考和練習”第四、五兩題。（答案見《教參》第19頁）
五、布置作業。
1．完成“思考和練習”第三題。
2。作者把人生比作登山，試聯系自己的實際談談感想，寫一則讀書筆記．
語文教案 篇2
【學習目標】
１、有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的局部。
２、感受山雨帶韻味，體會作者對山雨的喜愛，領略大自然的秀美。
３、學習作者通過聯想和想象來表達獨特感受的方法。
【課前準備】
�。�、讀不同作家寫雨的作品。
�。病蕚鋬灻朗闱榈妮p音樂作品。
【學習過程】
一、談話導入，揭示課題
自然界中，美無處不在，只要細致觀察，用心傾聽，你一定能發現美。今天們學的課文就是作者細致觀察、用心傾聽后描繪的自然景觀。
揭示課題：山雨。
二、初讀課文，整體感知
１、自由朗讀課文，讀準字音，把課文讀通順。
２、提醒需注意的字音,并理解這個詞：
啼（tí）囀（zhūàn）
�。�、談談對課文的初步印象。
４、考慮：
作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景，他觀察到了什么？傾聽到了什么？找到有關的句子劃下來。
三、朗讀賞析，深入感悟
�。薄⒆髡呗牭搅耸裁�？觀察到了什么？請用課文里的話回答。
�。ㄏ仁锹犚娚接甑穆曇簦又吹缴接旮淖兞松搅值念伾�
�。病⒏形蛏接甑囊魳访溃�
�、抛x讀寫山雨聲音的句子，找出句子中的比喻局部，體會作者的思想感情。
�、偕忱怖玻忱怖博ぉ�
②像一曲／無字的歌謠，神奇地／從四面八方飄然而起，逐漸／清晰起來，由遠而近，由遠而近……
�。ㄟ@里將雨聲比作“無字的歌謠”，從這奇特的想象中表達作者對山雨的無比喜愛）
�、塾曷暲铮街械�'每一塊／巖石、每一片／樹葉、每一叢／綠草，都變成了／奇妙無比的琴鍵。
�。ㄟ@里作者把巖石、樹葉、綠草比作琴鍵）
�、茱h飄灑灑的雨絲／是無數輕捷柔軟的手指，彈奏出／一首又一首優雅的小曲，每一個音符／都帶著幻想的色彩。
（作者將灑落的雨絲比作“輕捷柔軟的手指”，把雨聲比作“優雅的小曲”）
�、菩〗Y：
作者通過大膽而又奇特的想象，寫出了山雨的音樂美，表達了作者對山雨的喜愛之情。同時也帶給我們一個廣大的想象空間，引起我們發生無限美好的遐想。
�。场⒏形蛏接甑纳拭溃�
讀讀這些寫雨色彩的句子，你體會到了什么？
⑴在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。（這里實寫雨的色彩──綠，給人清新的感覺）
�、七@清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。（這是作者對雨色的想象）
�。础⑦@篇課文是按怎樣的順序來寫的？
板書：
雨前、雨中、雨后。
這場山雨是在人們不知道的情況下，悄悄地、悄悄地來，于是山林中演奏出一首又一首優雅的小曲。隨著這優美動聽的聲音，雨，改變了山林的顏色，綠得耀眼，綠得透明。而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韻。
５、感情朗讀，加深理解。
四、背誦積累，拓展延伸
�。薄⑦x擇自身喜歡的局部，熟讀成誦。
２、向同學推薦相關寫雨的課外美文，豐富積累。
語文教案 篇3
教學目標
1、懂得象聲詞是表示聲音的，寫的時候一般都加上引號。
2、學會把生活中聽到的聲音用象聲詞說出來。
3、能通過一件事的敘述或一個場景的描寫，用上幾個象聲詞。
教學重點
1、懂得象聲詞是表示聲音的，寫的時候一般都加上引號。
2、如何在一件事或一個場景中正確使用象聲詞
教學難點
能通過一件事的敘述或一個場景的描寫，用上幾個象聲詞。
教學流程
一、認識象聲詞，感受象聲詞
1、師：同學們，還記得一年級學過的《魯班和櫓板》這篇課文嗎？課文中有這樣一句話：
這時，一群鴨子“嘎嘎”叫著，“撲通撲通”跳下水。
�、冽R讀句子，提問：這句話中有兩個表示聲音的詞，誰來讀？這些表示聲音的詞語叫什么？（板書：象聲詞）
②出示第二句話：這時，一群鴨子叫著，跳下水。
師：請大家自己讀一讀第二句話，這兩句話你喜歡哪一句，為什么？
�、坌〗Y：看來，在句子中準確地使用象聲詞，我們讀了會有如聞其聲、身臨其境的感覺。（板書：如聞其聲）
2、在句子中用上象聲詞要注意什么呢？（加上引號）由于象聲詞是表示聲音的，所以一般都要加上引號。（板書：“”）
3、你們還知道哪些象聲詞？
4、你們積累的象聲詞真豐富！能在說一句話的時候，恰當地用上象聲詞嗎？
二、創設情境，活用象聲詞
1、師：說得真好，原來，在句子中恰當地用上象聲詞，就能讓人有如聞其聲的感覺。如果在說話和寫作文時也能做到這一點，文章就會變得更生動、更有趣了。有一位同學寫了這么一個片段，你們自己輕聲地讀一讀：這段話主要講了什么？
教室里安靜極了，只聽見一片寫字聲，像是靜夜里春蠶在吃桑葉。不知誰一不小心把書碰到了地上，大家都抬起了頭。一陣風吹過，然后門被風吹得使勁關上了。
2、師：這位同學觀察得真仔細！剛才我們說了，在說話和寫作文時恰當地用上幾個象聲詞，會讓人有如聞其聲的感覺。那么，在這段話中，是否也能用上幾個象聲詞，用在哪兒好呢？（指名說）
校正：教室里安靜極了，只聽見一片“刷刷”的寫字聲，像是靜夜里春蠶在吃桑葉。不知誰一不小心把書碰到了地上，“啪”地一聲響，大家都抬起了頭。一陣風“呼！”地吹過，然后“咣當”一下，門被風吹得使勁關上了。
3、出示文字：
“小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜�！昂⒆觽兣軄砹�，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。
讀了這句話，你聽到了什么？看到了什么？
4、走出家門，來到大自然中，你聽，你看：
�。ㄇ镲L“呼呼”地吹著，金黃的樹葉“嘩嘩”地向我們招手，像是在和我們告別……）
你又看到了什么？又聽到了什么？
5、師小結：在寫作文時，如果能把看到的、想到的、聽到的都寫下來，那么，你的文章就會更加真實、生動。
三、明確要求，指導選材
1、師：你們說的真好！如果把說的內容寫下來，那就是一篇好作文了。想不想試試？今天，我們就來寫這樣的一篇作文。
請大家翻開課文第79頁，自己讀讀習作4的第二自然段，這次習作給我們提出了哪些要求？
2、請大家一起讀第二自然段，提問：這次習作提出了哪些要求？（指名回答）板書：一件事，一個場景用上象聲詞
3、師：課文中有四幅圖，為我們提供了寫作素材。仔細觀察，根據插圖的內容，你會想象到什么事情或場景？
4、師：好，現在誰想說？
5、指名說。
四、自由習作，品味賞讀
1、師：你們真是生活中的有心人，有這么多事情和場景要說，想不想寫下來？現在，請你們選擇自己最感興趣的一件事或一個場景寫下來，恰當地用上幾個象聲詞。因為時間關系，我想提一個小建議，開頭、結尾先不要寫，抓住重點部分，寫一個片斷。
2、學生寫片斷，教師巡視指導。（注意提醒書寫姿勢）
3、師：同學們，停一停，你們真了不起，短短的十分鐘時間，都寫了不少了，而且還很精彩，想欣賞欣賞嗎？（指名交流）大家要學會傾聽。要知道，欣賞別人作文的過程，也是一個自我提高的過程。待會兒聽聽老師是怎么評的。
五、小結延伸，布置作業
1、課堂小結:
我們在使用象聲詞描寫一個場景的`時候，只要做到準確、恰當、合理、有序，就會使我們的文章變得
有聲有色。
2、文章寫好不能交給老師，自己應成為自己作品的第一個讀者。要反復地讀，反復地想，反復地改。俗話說：文章是改出來的。好文章是改出來的，不是寫出來的，你們的文章就這樣不斷地讀，不斷的思，不斷的改，一定會有更大的進步！
3、布置作業：
�、俳o你的作文加上開頭和結尾，認真修改。
�、诎炎魑淖x給爸爸媽媽或同學聽，根據他們的意見，再改一改。
語文教案 篇4
教學目的：
知識與技能：認識9個生字，會寫8個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：使學生初步感知按事物的發展順序敘述事情的方法。
情感、態度與價值觀：懂得時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
重點：在了解課文內容的基礎上，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點：使學生懂得時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
教學課時：2課時
教學時間：
教學過程：
第一課時
一． 導入新課，激發興趣。
1． 出示鬧鐘，讓學生閉目感受一分鐘的長短。
2． 一分鐘很短，但對每個人卻很重要。
二． 識字寫字，掃清閱讀障礙。
1． 自讀課文，想想“一分鐘”在文中指的是什么。
2． 元元只多睡了一分鐘，怎么就遲到了20分鐘呢？
3． 學生畫出帶有生字的詞語，自主認讀。
4． 小組合作學習，運用學過的識字方法說說是怎樣記住這些字的。
5． 全班匯報：教師重點指導。
6． 鞏固漢字，伙伴互相考考是否認識生字。
7． “找找說說”，比一比，看誰組得快。
8． 指導寫字，先觀察筆畫，再看字在田字格里的'位置。
三． 教師范讀，學生整體感知課文。
四． 學生自由讀課文并提出不懂的問題。
第二課時
一． 導入新并整體感知。
指名讀第一、第五、六自然段，你能提出什么問題？
學生質疑：元元只多睡了一分鐘，為什么他卻遲到了20分鐘。他后悔什么？
二． 小組合作學習。
自學提示，自由讀第2至4自然段。說一說，你讀懂了什么？還有哪兒不懂？
三． 小組匯報，全班討論：元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了”的時候，他可能會想些什么呢？
四． 自由讀、指名讀、全班讀這句話。要求讀出著急、自責的語氣。
五． 全班齊讀課文并說說：一分鐘重要嗎？為什么？學生討論得出：每一分鐘、每秒鐘都重要。
六． 全班再有感情地朗讀課文，一邊讀一邊體會元元的心情。
七． 實踐活動。體會一分鐘里能干什么。
語文教案 篇5
教學目標:.能正確讀寫12個生字。
教學重點:能正確讀寫"孫悟空、腦血栓、血漿、編故事、懾子、恭恭敬敬"等詞語。
教學難點:初讀課文,整體感知課文內容。
教學用具:課件
教學方法:導析法
教學過程:
一、激趣導入,揭示課題
1.課件播放兒童歌曲《孫悟空},配以孫悟空騰云駕霧的畫面。
教師導語:同學們,大家一定很喜歡孫悟空吧!那么,能說說喜歡的原因嗎?(因為孫悟空神通廣大)
今天,我們來學習一篇有趣的課文一一《神通廣大的"小孫悟空"》。
(板書課題:神通廣大的"小孫悟空")
2.學生齊讀課題,圍繞課題質疑。
二、自讀課文,掃清生字、生詞障礙
1.學生自由讀課文。
2.圈畫出文中的生字、生詞。
(1)出示生宇卡片,指名認讀,教師正音。
(2)指導書寫。
"栓"是左右結構,左邊"木"的`最后一畫是"..",不是"~"。
"懾"是左右結構,右上邊是"耳",右下邊是"雙"。
"液"是左右結構,不要寫成上下結構。
"恭"的下面是"以,,不要寫成"小"。
(3)學生交流自己對生詞的理解。
(4)引導學生用自己喜歡的詞語說話。
3.再指名開火車頭讀課文,檢查讀得是否通順。
三、再讀課文,初步感知
1.學生自由朗讀課文。
2.思考:為什么說這個"小孫悟空"神通廣大?
(因為它治好了爺爺的病)
3.指名讀課文第1-4自然段。
(1)爺爺得的是什么病?(腦血栓)
(學生交流課前收集的有關腦血栓的資料)
(2)"小孫悟空"是怎樣幫爺爺治好病的?(及時清理了堵塞腦血管的隸奇主槳
.教師小結。
"小孫悟空"為什么會有這么大的本領呢?讓我們下節課再一起學習吧!
四、課堂小結
一、學生自由朗讀課文,說說在這節課的學習中你有哪些收獲?
語文教案 篇6
第二單元 快樂校園
（A卷）
測試部分
題號
總分
等級
得分
小朋友們，我是花仙子 ，讓我們一起去采集學習的碩果吧！
一、比一比，哪座房子最漂亮。
我能準確拼讀這些詞語，還能寫得漂漂亮亮。（16分）
二、請幫助這些小動物找到它們的好朋友。（16分）
（ ）問 （ ）筆 橋（ ） 形（ ）
�。� ）線 （ ）才 高（ ） 粗（ ）
廣（ ） （ ）難 （ ）面 （ ）少
四（ ） （ ）為 到（ ） （ ）陽
三、看好要求，再寫也不遲。
超級模仿秀。（10分）
1、照樣子，寫出下面字的部首。（4分）
徐（ ） 盆（ ） 涼（ ） 級（ ） 底（ ）
2、⑴ 照樣子，寫字。（3分）
手—（把） 衣—（ ） 土—（ ） 舟—（ ）
⑵你還發現哪些字做部首時樣子變了，請再寫出三個。（3分）
— — —
四、請找到和下列字讀音相同的字，再組詞。相信你一定會做得更好�。�9分）
深——（ ）（ ） 手——（ ）（ ）
做——（ ）（ ） 笑——（ ）（ ）
魚——（ ）（ ） 園——（ ）（ ）
五、把能搭配的詞語的手拉起來。（8分）
贊許地 通過 抬 桌子
順利地 檢查 抓 小雞
仔細地 走著 搬 木頭
興奮地 點頭 捕 鯊魚
小朋友們，你們可要幫幫俺老孫哪。
六、這道題是八戒 出給孫悟空的，他要悟空把不是一類的'劃出來。（8分）
1、蜜蜂 松鼠 蜘蛛 蚊子
2、猴子 山羊 麻雀 貓頭鷹
3、飛蛾 蝙蝠 燕子 烏鴉
4、黃瓜 絲瓜 西瓜 南瓜
七、認真朗讀下面的句子。把語氣相同的句子連起來。（6分）
鄧爺爺來了？ 這道題好答！ 你行嗎？
鄧爺爺來了。 這道題好答？ 你 行！
鄧爺爺來了！ 這道題好答。 你真行。
八、這樣的句子我也會寫。（4分）
小朋友們，可要細心呦！
例：李小青是我們班的勞動委員。
勞動委員是我們班的李小青。
劉陽是我的好朋友。
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