六年級上冊語文教案《用心靈去傾聽》
導(dǎo)語：《用心靈去傾聽》是本單元第二個(gè)關(guān)于傾聽的故事了，文章講的了西班牙的一個(gè)真實(shí)的故事。下面cnfla小編為您收集整理了相關(guān)的教案，希望對您有幫助!
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會(huì)“我”對蘇珊的深切懷念之情。
教學(xué)過程
一、回憶前課，導(dǎo)入新課
1、清晨的樹林中，一位傾聽“我”拉琴的陌生老人，給了我信心。正是由于這位“聽眾”的傾聽，我才鼓起勇氣練琴，才會(huì)有獲得成功的機(jī)會(huì)。人間處處有真情啊!接下來要學(xué)習(xí)的課文，也是關(guān)于“傾聽”的故事，我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。
教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。
2、讀題設(shè)疑：誰用心靈去傾聽?怎樣才能用心靈傾聽?
二、初讀課文，梳理內(nèi)容
1、帶著疑問自由朗讀課文。
2、讀懂課文后用自己的語言概括課文的主要內(nèi)容。
3、仔細(xì)讀課文，說說蘇珊給了小時(shí)候的“我”哪些幫助?
三、研讀課文，體會(huì)感悟
1、快速瀏覽課文，畫出自己感動(dòng)的課文內(nèi)容，小組內(nèi)交流討論。
2、全班交流最受感動(dòng)的地方：
(1)我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。
找到聽“我”說話的人，其實(shí)就找到了希望。那天， “我”在玩耍的時(shí)候，手指被錘子砸傷了，非常希望得到幫助，可是“家里沒有人，哭也不會(huì)有誰聽見”，“我”顯得多么孤獨(dú)無助。只好把希望寄托在那個(gè)叫“問訊處”的小精靈身上。聽到蘇珊的溫柔的嗓音，“我”孤獨(dú)的心靈一下子得到撫慰，終于放聲大哭。這既是傷痛帶來的哭，更是在孤獨(dú)中找到了希望的幸福的哭。
(2)小精靈總是耐心地回答我問題，一遍遍地向我解釋。
在“我”的記憶里，蘇珊是個(gè)無所不知的小精靈。蘇珊面對“我”一個(gè)個(gè)簡單而幼稚的問題，就像一位母親那樣“耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。”在一次次心與心的交流中，兩個(gè)人的心走在了一起，結(jié)成了母子般的情誼。這句話形象地寫出了蘇珊的愛心，語言雖然樸實(shí)，讀來卻令人十分感動(dòng)。
(3)你知道嗎，這只可愛的`小鳥，它要到另一個(gè)世界去唱歌。
心愛的金絲雀突然死了，“我”不僅痛苦，同時(shí)對死亡充滿了恐懼。如何化解“我”心中的傷痛，不讓死亡留給“我”太多的恐懼呢?蘇珊采用了更美好的一種說法。是啊，小鳥到另一個(gè)世界去唱歌了，這是多么美好的事啊!聽著這樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂又回到了孩子的身邊。蘇珊的善良、樂觀由此可以看出來。
(4)但是我非常想認(rèn)識蘇珊，認(rèn)識這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。
“謀面”就是見面的意思，用“如同我的第二個(gè)母親”來形容蘇珊，看得出“我”對蘇珊的愛。蘇珊不是“我”的母親，我們也從沒有見過面，是電話把兩個(gè)人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽“我”的心聲，困難時(shí)給予幫助，痛苦時(shí)予以安慰。這就是“我”長大后，離開家鄉(xiāng)，知道電話是怎么回事后想見蘇珊的真正原因。文章這樣寫，也為下文“我”回到家鄉(xiāng)后主動(dòng)與蘇珊聯(lián)系作了鋪墊，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。
3、有感情地朗讀令自己感動(dòng)的句子。
4、結(jié)合自己的情況說說怎樣才能當(dāng)一位好的傾聽者?
四、總結(jié)全文，深化主題
“用心靈去傾聽”，是對蘇珊工作的高度概括與肯定，同時(shí)也點(diǎn)明了文章的中心。抓住令自己最感動(dòng)的詞句來學(xué)習(xí)課文，感受蘇珊的美好心靈，讓孩子們明白用心靈傾聽能給他人帶去幫助，教會(huì)孩子在生活中學(xué)會(huì)當(dāng)一位傾聽者。
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