語文教案

語文教案[共9篇]

　　作為一名人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。來參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的語文教案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案 篇1

　　一，教學目標

　　1、能仔細聽別人介紹學校情況，并能說出別人是從哪幾方面介紹的，哪些地方介紹得好、

　　2、能從幾個方面有條理地介紹自己的學校、

　　二，教學重點與難點

　　教學重點：從幾個方曲有條理地介紹自己的學校、

　　教學難點：抓住學校的特點，表達自己對學校的喜愛之情、

　　三，教學準備

　　錄音材料，組織學生觀察校園，了解學校，

　　四，教學時間：1課時

　　五，教學過程

　　1、談話揭題，激發學習興趣、

　�。�1）今年的九月一口，我們將迎來又一批一年級的小弟弟，小妹妹、學校將這次迎接新同學，介紹學校的任務交給了我們年級、

　�。�2）該怎樣有條理地介紹我們熟悉的學校，讓新同學在第一就喜歡上我們的學校呢這就是這節課的學習目標、，（揭題：介紹我們的學校）通過學習，我們將選派合格的講解員去完成迎新生的任務、

　　2、自讀課文，明確說的要求、

　�。�1）自由讀課文，思考：要求從哪幾個方面介紹學校

　�。�2）討論，明確說的要求、

　�。�3）學生按要求嘗試介紹，一下，說說介紹中遇到的困難、

　　3、聽錄音，討論學習、

　　（1）帶著課文中的兩個討論題仔細聽錄音、

　　（2）第一遍聽，用"先介紹……再介紹……最后介紹……"說說這位同學是從哪幾方面介紹自己的學校的'、

　�。�3）第二遍聽，說說這個同學哪些地方介紹得好，對自己有什么啟發

　�。�4）小結：這位同學先介紹學校的概況，再介紹學校校舍，最后詳細介紹校園的花草樹木，條理清楚，突出了校園景物優美的特點、在介紹花草樹木時，他不是簡單地羅列名稱，而是用方位詞說清各種樹木的位置，抓住樹木不同的特點具體介紹、尤其是自然地介紹了同學們裝扮校園的行為，表達了大家對學校的喜愛之情、

　　4、指導介紹自己的學校、

　　（1）討論：我們的學校有哪些優點舉例說說、

　　環境優美，設施先進，老師可親，敬業，同學勤學守紀，在討論中打開思路，引導學生抓住感受最深的一點詳細介紹J

　　（2）按照三個要求，各自準備介紹、

　�。�3）指名介紹、（說前出示評價標準：條理是否清楚；內容是否抓住特點介紹具體；聲音是否清楚響亮、）

　　（4）根據評價標準評議、

　　5、四人小組介紹，推薦優秀講解員和合格講解員、

　　6、抽代表介紹，集體評議、

　　7、總結、（略）

語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1、能夠流利地朗讀課文，在合作中學會傾聽和表達。

　　2、會認本課15個生字，寫6個生字。

　　3、綜合運用所學的識字方法。

　　4、使學生知道有了美好的愿望必須付諸行動，從身邊的小事情做起。體會“長大”的真正含義。

　　教學重點：

　　學習生字、新詞，流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　學生從文中得到啟發，明白做好事情應從身邊的小事做起。

　　教學準備：

　　教師

　　生字卡片、詞語卡片、教學掛圖。

　　學生

　　為他人做一些力所能及的好事情。

　　課前準備：

　　多媒體課件、頭飾、小字卡。

　　一、談話導入，情境激趣。

　　1、今天，我們來上課的路上，我手里的東西撒了一地，咱們班的小朋友立刻幫我撿起來，我覺得心里啊真溫暖！

　　2、介紹小尤拉。今天，曹老師給小朋友帶來一位非�？蓯鄣男』锇�，快來看看吧。

　　3、出示：好事情我們來替小尤拉想想什么樣的事是“好事情”呢？

　　4、到底小尤拉想做什么“好事情”呢？咱們還是快快走進課文。

　　二、初讀課文，學習生字。

　�。ㄒ唬┓蹲x。曹老師特別想讀課文，能給我一個機會嗎？

　�。ǘ�）想自己讀讀嗎？我們要做幾件事情呢？（1、邊讀邊圈出不認識的字。2、用自己熟悉的方法認識它。3、標上自然段的序號。）

　�。ㄈ�）查生字

　　1、出示生字課件。

　　2、點擊，自主識記�！白冏中∧�術”。

　　3、游戲。“猜半邊”

　　三、學習課文，體驗感悟。

　�。ㄒ唬┳x課文，想想小尤拉到底想做哪些“好事情”？

　　“如果馬莎掉到河里，我就跳下去救他�！�

　　“如果狼來抓小狗，我就開槍把狼打死�！敝匾�

　　“如果奶奶不小心摔斷了腿，我就背著她去醫院�！�

　　1、小尤拉想幫助誰？（馬莎、小狗、奶奶）想在什么時候幫助他們？（見義勇為、保護神、大力士）讀讀句子，體會毫不猶豫、堅決。

　　2、尤拉在想好事情的時候，馬莎、小狗、奶奶正好遇到什么困難呢？

　　恰好馬莎需要到山上玩

　　正好小狗需要喝水正在發生

　　正好奶奶需要幫他刷碗

　　3、小尤拉幫助他們了嗎？他又是怎樣做的呢？讀書、體會，。

　�。ㄕn件：點擊一件事，就出現一段課文。）

　　第2段：理解“委屈”。

　　第3段：體會“夾著尾巴”。

　　第4段：“大聲”，多沒禮貌。

　　4、這些雖然不是大事情，但是馬莎、小狗、奶奶正遇到困難急需幫助呀！三個人物里，你找到自己了嗎？你是誰？小尤拉這樣拒絕了你你心里怎樣想？（揣摩心理。）

　　*

　　馬莎——尤拉不喜歡我了。一點也不友好。

　　*

　　小狗——我渴死了，小主人對我一點兒也不關心。

　　*

　　奶奶——唉，我們的小尤拉還沒長大，一點兒也不

　　知道孝順奶奶。

　�。ǘ�）交流討論，明白道理。

　　1、你瞧�。▓D：媽媽對尤拉說話，錄音配文字。）

　　我們來幫尤拉想一想，究竟哪些事情才是“好事情”呢？（課件）（辯論，判斷，用動畫圖標表示）

　　2、你覺得小尤拉是好孩子嗎？

　�。ㄋ麆e人的美好愿望。但只想當了不起的大英雄，要在人最困難的時候幫助別人。）

　　3、可小尤拉為什么一件好事也沒做成呢？

　�。ㄔ瓉�，這些事都是發生在尤拉身邊的'小事情，能給別人幫助的事兒，每一件都是應該做的好事情。）

　　四、聯系實際，拓展延伸。

　�。薄⒑檬虑閼�該從哪做起呢？從身邊的小事做起。

　　2、回到教室后，你會做什么事呢？（錄象：剛才，咱們的教室，如粉筆掉在地上、黑板沒擦、桌子歪了、掃帚橫在路上、小朋友的書掉在地上……）

　　這教案本打算是上研討課的，我備課，準備了好幾個晚上，還做了課件。結果活動推遲了。不過沒關系。我用這教案給孩子們上課時，他們非�？鞓�，也很喜歡這樣的學習。孩子揣摩文中人物的想法，說的特別好。下課了，爭先恐后地搶著為班級服務，看來這節課沒有白備，對孩子來說都一樣深課！

語文教案 篇3

　　教學目標：

　　1、了解秋天的景色特征，感受秋天大自然的美。

　　2、學會本課的幾個生字，會讀多音字“行”，理解“墻報、桂花、香味、成熟、幫助、叔叔”等6個詞語的意思。

　　3、會用：桂花、小草樹葉果園”等詞語各寫一句反映秋天景色的句子。

　　4、仿效例句，用“先……再……又……還要……”的順序說話。

　　[第一課時]

　　課時目標：

　　1、初讀課文，了解課文大意。

　　2、能讀出課文中的全部生字，重點學生“墻熟報”3個生字，理解;“墻報叔叔”的意思。

　　3、理解第一段課文，并能正確朗讀。

　　教學過程：

　　一、啟了談話，揭示課題。

　　1、天氣漸漸涼了，小朋友們穿上了秋裝，大地也換上了新衣服，誰記得第一冊我們學過哪篇有關秋天的課文?《秋天的果園》，誰能試著背背?秋天還有哪些變化，你能說說秋天的其它變化嗎?

　　2、冬冬畫了一張秋天的圖畫，今天我們學第8課《秋天的畫》。

　　3、看了課題，你想知道些什么?

　　歸納：A、誰畫了這張秋天的畫?

　　B、畫中還畫了些什么?

　　C、為什么要畫這張畫?

　　二、聽錄音，初步感知課文。

　　1、帶著這三個問題聽錄音。

　　2、說說這篇課文主要講了什么?

　　3、學習“墻報”你有什么好辦法記住這兩個字?“墻報”指什么?

　　三、初讀課文，自學生字詞語。

　　1、劃：劃帶有生字的詞。

　　2、讀：讀帶拼音的`生字及組成的新詞。

　　3、記：看田字格記字形。

　　4、數：這篇課文有幾段，標上序號。

　　5、想：A、生字在課文中的意思。

　　B、從插圖的哪些地方乍出這一幅秋天的畫。

　　C、秋天的畫畫了些什么?

　　四、檢查自學情況。

　　1、認讀生字。

　　2、認讀詞語，理解部分詞義。

　　叔叔：叔父;稱呼跟父親輩相同而年紀較小的男子。

　　3、讀準多音字：行做量詞時讀hang,做動詞時讀xing

　　4、初讀課文。

　　A、自由讀課文。

　　B、課文分幾段來寫的?指名分段讀課文。

　　C、看圖說說為什么說這是秋天的畫?

　　D、“秋天的畫”畫了些什么?

　　E、齊讀課文。

　　五、鞏固字詞。

　　1、讀生字卡片。

　　2、寫出帶有下列偏旁的字。

　　3、寫出下列字的偏旁。

　　幫()收()聞()

　　六、書寫指導。

　　七、課堂作業。

　　[第二課時]

　　課時目標：

　　1、理解“桂花香味成熟幫助”四個詞語的意思。

　　2、能用“先……再……又……還要……”的順序說話。

　　3、能夠有感情地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、復習檢查。

　　1、認讀生字。

　　助的部首是什么?叔的部首是什么

　　2、多音字組詞。行：xing( )hang( )

　　3、認讀詞語。

　　4、課堂作業：

　　二、學習第一段。

　　1、為什么“我”要畫這張秋天的畫呢?齊讀第一段，邊讀邊想。

　　2、指名回答，用”因為……所以……”的句式來回答。

　　3、“畫什么呢?”這句話是誰問誰?像這樣的句子人們哪里學過?應該怎么讀?(讀出自己問自己的語氣)練讀(自由讀;指名讀;評價;指名讀)

　　4、齊讀第一段。

　　三、學習課文第二到五段。

　　1、“我”在這張畫里畫了什么，聽錄音。過聽邊想，劃出有關的詞語。

　　2、用”我一()、()，還畫了()和()。”來說一說。

　　結合板畫理解

　　桂花：出示桂花圖，你見過桂花是怎樣的?(金黃、淡黃、五個花瓣);草坪：看圖說說草坪是什么意思?(種著草的平地)果園：果園里會有些什么?板畫三個小朋友和農民，看出他們在干什么?

　　3、“我”畫這些景物的順序是怎樣的?輕聲讀2——5段，用“。”圈出表示先后順序的詞來說說我畫了什么。(自由說;指名說;同桌互說)

　　4、這是一幅多么生動的畫，從課文中哪些詞、句可以年出這是一幅秋天的畫?自由讀2——5段，找出課文中的詞句讀讀，再用自己的話說說為什么?

　　(1)聞到了桂花的香味。

　　(2)不像夏天那么綠了。

　　(3)小白楊飄下了幾片金黃的葉子。

　　(4)紅星在閃爍。

　　重點理解“成熟”一詞，從哪些地方可以看出蘋果成熟了?

　　5、指導有感情發朗讀句子，秋天的景色多么美麗，金黃色的桂花，金黃的樹葉，閃爍的蘋果，我們朗讀民時要讀出贊美的語氣，讀出豐收的喜悅。

　　四、學習第6段。

　　這一段講了些什么?

　　五、鞏固練習。

　　1、有感情地齊讀課文。

　　2、用“先……再……又……還要……”說說我畫的過程。

　　3、“先……再……又……還要……”是表示做一件事的先后順序。人們還能用這些詞語說說做其他事后順序嗎?

　　六、小結：今天，我們一起欣賞了秋天的景色，還學會了用“先……再……又……還要……”來說話。

　　[第三課時]

　　課時目標：

　　1、進一步感受秋天大自然的美。

　　2、用”會用：“桂花、小草樹葉果園”等詞語各寫一句反映秋天景色的句子。

　　3、背誦課文。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　1、抽讀生字。

　　2、認讀詞語。

　　3、用“先……再……又……還要……”說一句話。

　　二、指導背誦。

　　1、聽錄音2——5段，學生閉上眼睛，邊聽邊想，“我”畫了些什么，這些景色是怎樣的美麗。

　　2、背誦2——5段。

　　3、自由準備背誦全文。

　　4、同桌互背;指名背;齊背。

　　三、總結。

　　春夏秋冬在自然界中各有各的景象，春天的景色很美，秋天的景色也很美，所以我畫了這張秋天的畫貼在墻報上，讓同學們都能感受到秋天大自然的美。

　　1、秋天到了，大自然的各種植物、動物都有了變化。例如：桂花、小草……，你們能用這些詞語來說說秋天的景色嗎?

　　2、課堂作業。

　　3、你還能說哪些有關秋天的景象?(楓葉紅了;大雁排著隊伍往南飛。)

語文教案 篇4

　　一、說教材

　　（一）、教學內容

　　這篇課文講的是一支探險隊，到南極去考察，在一個孤島上，他們的打火器找不到了，一個年輕的探險隊員，用冰做成了冰透鏡，點燃了火，課文表示了探險隊員頑強的意志品質和運用所學的知識解決實際問題的聰明與智慧。

　　（二）、教學目標

　　1、知識目標：用已經掌握的識字方法，自主識記本課的15個生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，并理解課文內容。

　　2、能力目標：能抓住重點詞句，了解年輕人是如何用冰取火的，培養同學的探究能力。

　　3、情感目標：體會并學習探險隊員能結合實際，運用所學的知識和智慧解決問題克服困難的精神。

　　（三）、教學重點:了解年輕人是如何用冰取火的。 （四）、教學難點

　　1、年輕人是如何想出用冰取火的方法的。

　　2、冰透鏡的取火原理。

　　二、 說學情

　　對于三年級的同學來講，他們不了解凸透鏡聚光的原理，所以要實現上述目標，俺覺得有幾下幾個困難：

　　1、同學能了解冰透鏡的制作過程，但很難理解每一步的意義，以及用冰取火的原理。

　　2、用冰取火一事與探險隊員的智慧之間有什么聯系，同學只能說出個大概，但很難站在探險隊員的角度，體會他的方法之妙，利用南極僅有的冰和陽光，就能取到火，將自身和隊友從死亡線上拉回來。

　　三、 說教法與學法

　　基于這樣的教材特點和同學的情況，俺再結合新的課程規范理念來談談教法與學法。

　　新的課程規范明確指出：閱讀是個性化行為，不應由教師的分析來代替同學的閱讀實踐，應該讓同學在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。因此，俺采取了自讀感悟、自主探索、合作交流、實踐創新等學習方式，努力建構開放而有活力的語文課堂，始終體現同學是學習活動的主人，教師是同學學習伙伴中的首席。

　　四、 教學過程

　　（一）、談話激趣

　　葉圣陶先生說過：“入境始于親�！彼�以，在上課的伊始，俺聯系同學的生活實踐與同學進行交流火有哪些作用？在一般情況下，人們如何得到火？在同學充沛發表自身的見解之后，補充課題“用冰取火”，問問同學，用冰取火你們見過嗎？今天，俺們就要來學習一篇用冰取火的課文，相信學完之后，大家會有新的發現和收獲。

　　（二）、討論質疑

　　在這一環節中，俺讓小朋友們用自身喜歡的方式自讀課文，引導他們將自身最感興趣的問題提出來，鼓勵同學質疑問難。設計這一環節的目的是深化同學對教材的理解和認識，培養同學的注意力，提高對事物的分析、比較能力。美國實用主義教育家杜威說過：“學校中求知識的目的，不在于知識自身，而在于使同學獲得知識的方法。”只有積極考慮，善于發現，敢于質疑，才干調動同學的內在動機，提高同學發現、分析、解決問題的能力。

　　（三）、合作探究

　　1、為什么用冰取火？

　　在理解這一問題的時候，俺首先讓同學抓住關鍵詞句，自主尋找取火原因。再引導同學聯系生活實際，體會零下20多度是怎樣的感受，并補充關于南極氣候的資料，從而進一步感悟天氣的寒冷以及火對于他們的重要作用。原因不難理解，但是，小朋友們很難站在隊員們的角度去體會當時情況的危機。所以，俺準備利用課件創設情景，讓同學想象現在你就是一名勇敢的探險隊員，踏上了這座冰雪覆蓋的孤島上，寒風向你撲來，你忍受著零下二、三十度的嚴寒，艱難地行走在茫茫冰原上，而偏偏這個時候，打火器卻找不到了，現在，沒有了火會出現什么情況呢？ 俺覺得小朋友們通過充沛的想象和富于激情的表達，能拉近同學與探險隊員的情感距離，為后面的`教學做好了感情上的鋪墊。

　　2、如何想出用冰取火的方法？

　　這是本課的教學難點，在探究這一問題的時候，俺準備引導同學從年輕人的動作、神態中想象他的心理活動。例如：“望著茫茫的冰源”“久久地思索”等詞，都能說明這名隊員肯于動腦筋，能利用南極現有的唯一資源，冰和陽光，并將凸透鏡的知識運用于實踐，充沛說明了他的聰明與智慧。

　　3、怎樣用冰取火？

　　探究這一問題的時候，首先讓同學通過合作，明確制作冰透鏡的過程，并結合動詞，說一說他是怎樣一步一步做出來的，從中你能體會出什么？接著再引導同學抓住第7自然段了解隊員的做法和等待過程中的焦急心情，體會隊員們內心的變化情況。從而為取到火之后的興奮、喜悅做好鋪墊。 而取火原理又是一個教學難點，為了突破這一難點，俺準備利用課件演示，再加上自身的語言引導，協助同學理解。

　　（四）、升華情感

　　火取到了，這時讓小朋友們以探險隊員的身份把最想說的話相互交流，并假設自身就是一名被救的隊員，你的心情如何？你想對你的隊友說些什么？

　　最后，再帶著這樣的情感有感情的朗讀最后一段。這樣的設計，既為同學創設了口語交際的機會，又培養了他們積極、健康的情感，實現了語文工具性和人文性的統一。

　　（五）、拓展遷移

　　讓同學聯系自身的生活實際，交流討論，你或你周圍的人在平時的生活、學習中是怎樣運用智慧克服困難的。讓小朋友們在交流的過程中，相互啟迪，體會用自身的智慧克服困難的精神。

　　五、 說板書

　　沒有火：一籌莫展、束手無策

　　取到火：歡呼、跳躍

　　板書的設計俺力求簡潔、明快。通過重點詞的出示，協助同學體會探險隊員心情的變化。

語文教案 篇5

　　教學目標

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.會認“蓮、玄、駁、雇、肘、蔫、瘡”7個生字，會寫“玄、斑、駁、缸、雇、藕、肘、瘡、剪”等9個字，掌握“玄武湖、斑駁陸離、一缸、雇人、種藕、胳膊肘、欣喜、生瘡、蕭條、不以為然”等詞語。

　　3.理解課文內容，把握文章的主要內容，體會祖母為人善良、關愛他人的高尚品質。

　　4.學習結合關鍵詞語，理解重點句子的意思。

　　教學重點

　　引導學生品讀課文的重點詞句為人，體會祖母善良、關愛他人的高尚品質。

　　教學難點

　　體會祖母為人善良、關愛他人的高尚品質。

　　教具準備

　　小黑板、教學掛圖、輕音樂。

　　導學過程

　　預習題綱

　　1.初讀課文，通過查工具書，聯系上下文理解“斑駁陸離、不以為然、蕭條、念念有詞、一物降一物”等詞語的意思。

　　2.自由讀課文3遍，想想文章講了一個怎樣的故事，用一兩句話概括一下。

　　第一課時

　　一、創設情境，引出課題

　　1.炎炎夏日，蓮葉亭亭地舒展開來，看著這一池的田田蓮葉，你想到哪些和蓮葉有關的好詞佳句？（出示掛圖）

　　2.作者望著那一望無際的田田蓮葉，會生出許多感動，還會想起自己的祖母，這又是為何呢？快讓我們一起到《蓮葉青青》中去尋找答案吧！

　　二、初讀課文，掃除障礙、整體感知

　�。ㄒ唬┹p聲讀文，讀準生字，讀通課文，邊讀邊想，課文主要講了什么內容？

　�。ǘ�）學生自讀課文，自學生字新詞。

　�。ㄈ�）檢查自學效果。

　　1.指名讀生字新詞，正音。

　　xuán玄 chuān來 zhǒu肘 niān蔫

　　2.引導學生聯系上下文理解詞語。

　　斑駁陸離：形容色彩繁雜。

　　欣喜：歡喜快樂。

　　不以為然：不認為是對的，表示不同意（多含輕視意）

　　蕭條：寂寞冷落，毫無生氣。

　　念念有詞：指人不停的自言自語。

　　3.指名分段讀文，概括課文的主要內容。

　　三、質疑解難

　　1.自讀全文。找出不理解的問題。

　　2.學生交流，師生共同梳理歸納問題。主要解決以下疑難：

　　（1）為什么看到一池蓮葉，“我”就心生感動，想起了祖母？

　�。�2）祖母為什么能毫不心疼地剪下那么心愛的荷葉？

　�。�3）課題為什么以《蓮葉青青》為名？……

　　四、再讀課文，理清脈絡

　　1.課文主要寫了祖母的哪幾件事？（種荷；送荷）開頭和結尾又分別寫了些什么呢？

　　2.生自由讀文，同桌交流；

　　3.匯報交流結果，教師適時板書，引導分段。

　　五、指導寫字

　　1.出示生字，自讀，指名讀。

　　2.學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。

　　3.指導寫字：指導重點字，學生通過觀察自己總結應該怎么寫。

　　藕：草字頭，左下“耒”，右下“禺”

　　蕭：“肅”的筆順是橫折，長橫，橫，豎，小撇，點，豎撇，豎

　　缸：部首“缶”，字形左高右低

　　六、作業：

　　讀一讀“詞語花籃”中詞語，從課文中找出自己喜歡的詞，寫在空花籃上。

　　第二課時

　　一、創設情境：

　　出示荷葉圖。這就是一望無邊的田田蓮葉。[板書：蓮葉]

　　到了炎炎夏日，蓮葉亭亭地舒展開，色澤碧綠，青翠清涼[板書：青青]

　　齊讀課題。蓮葉青青（讀出色彩的碧綠 給人以清涼的感覺 再讀 蓮葉＼青 青）

　　二、整體閱讀 把握重點

　　請同學們快速默讀課文，看看課文哪一部分回憶了祖母那些令“我”心生感動的事？［板書：感動］（第5-7自然段）什么事讓我如此感動？（祖母拿荷葉給小孩治病）

　　三、品讀2-4自然段 體會喜愛

　　1.過渡：祖母拿幾片普通的荷葉給小孩兒治病不是一件很普通的事兒嗎？我為什么會如此感動？（因為荷葉是祖母最心愛的東西）

　　你是從文中的哪些詞句感覺到祖母對蓮葉的喜愛？默讀課文2――4自然段，找出相應的句子。（引導學生找出重點語句談體會）

　　2.學生匯報，指導朗讀：

　　相機重點引導學生理解：“小荷葉終于長出來，那是一片太小太小的葉子。孩子們都很不以為然地看著祖母，祖母卻是一臉欣喜，就像看一個新生的孫子�！�

　　這個句子用了哪種修辭手法？把小荷葉比作什么？（形象地揭示祖母對荷葉的喜愛之情。） 學生評讀。

　　看插圖，祖母種荷花的表情，體會“一臉欣喜”。

　　3.讀到這兒，感動我的是什么？

　　――祖母對荷葉的喜愛之情。

　　4.選擇第二至四自然段中感動自己的句子練習朗讀。

　　四、品析5-7自然段 體會關愛

　　1.祖母非常喜愛荷葉。為什么卻能毫不心疼地剪下那么心愛的荷葉？

　　閱讀第五至七自然段。祖母怎么說的？怎么做的？

　　2.學生匯報，指導朗讀：

　　相機重點引導學生理解：

　�。�1）她醒過神來，趕緊拿一把剪刀，走到荷花缸邊，“咔”的一聲，剪下一枝最大的.荷葉。

　　理解詞語“醒過神來”，“趕緊拿……“咔”的一聲，剪下一枝最大的荷葉”此時，感動你的是什么？

　　怎樣朗讀？

　　――想象祖母剪蓮葉時的情景。

　　“醒過神來”，“趕緊拿”，“咔”的一聲，剪下一枝最大的荷葉”語速快，語氣堅定、不遲疑。

　�。�2）老太太卻念念有詞地說：“真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場，不開花也罷了。”

　　一物降一物，涼氣逼暑氣：一物指什么？（荷葉）降是什么意思？

　　可是今年給孩子治病，才叫派上了“大用場”。

　　此時，感動你的又是什么？

　　――祖母關愛他人的美好情感。

　　讀出祖母的語氣，體會祖母的心情：“大用場”的肯定，“不開花也罷了”的淡然。

　　3.你想對祖母說些什么？

　　4.練習用你的朗讀表達你的心情。

　　組內每人選擇一段話朗讀，再推薦給全班同學聽。

　　五、總結升華

　　課題為什么以《蓮葉青青》為名？

　　男生讀第一自然段，女生讀第八自然段。

　　――體會首尾呼應。表達對祖母深切的懷念，由衷的贊美。

　　六、作業：有感情地朗讀課文。

語文教案 篇6

　　教學目標：

　　1、懂例文《肚子再也不疼了》，了解主要內容及事情的前因后果。

　　2、編一個童話故事，要把事情的經過和挑食的害處敘述清楚。

　　3、讓同學從小養成不挑食和講衛生的良好習慣。

　　教學重難點：

　　讀懂例文，學會編一個童話故事，敘述要清楚。

　　課前準備：

　　1，課前閱讀童話故事

　　2，調查了解一年級或本班同學有多少人偏食，他們喜歡，不喜歡吃哪些食物？對身體健康有什么影響？

　　3，從課外書上查閱或向醫生請教偏食的害處。

　　4、教學電子演示文稿

　　第一課時

　　教學過程：

　　一 導入新課，激發興趣。

　　1，同學們知道飯前不洗手有什么害處嗎？

　　2，一年級有幾個小朋友不講衛生，飯前便后不洗手，你準備怎樣教育他？

　　（編一個童話故事）

　　3，耿新華同學已經把故事編好了，請同學們打開書，俺們一起來讀這個童話故事。

　　二 學習例文

　　1，引導構思：假如你寫這個童話故事，你準備寫哪些方面的內容？

　�。ㄔ鯓硬恢v衛生，不講衛生的`害處。）

　　2，初讀例文，要求讀通例文，讀懂大意。

　　3，引導同學說說例文的大意。

　�。�1）指名讀例文

　�。�2）說說各自然段的內容

　　4，組織同學討論

　　（1）這個故事有沒有把不講衛生的害處講清楚？怎樣講清楚的？

　　（2）你認為哪些地方寫的好？

　　5，總結：同學們，耿新華同學在寫這篇童話時，先確定好自身寫作的主題--講衛生，然后展開豐富的想象，抓住小花貓怎樣不講衛生和不講衛生的害處兩個方面來寫，全文條理清晰、語句通順。今天，也讓俺們來排一個養成良好習慣的童話故事吧！

　　三 按要求，編童話故事

　　1，在你們的生活中，大家都會有哪些不良的學習習慣呢？書上就有幾幅圖，讓俺們一起來看一看。

　　2，圖上都說了哪幾種不好的習慣呢？（寫字姿勢、愛吃甜食、挑食）

　　3，你準備寫哪一幅圖，又準備怎樣寫呢？

　　以第三幅圖為例

　　1）過課前調查，你發現誰偏食？他愛吃什么，不愛吃什么？（指名說說）

　　2）偏食有什么害處？你從課外書上或醫生哪兒了解到了什么？（討論，交流）

　　3）引導構思：你的童話故事的主要人物是誰？他偏愛吃什么？不愛吃什么？對身體有什么影響？后來他是怎么做的？

　　4）同學自行構思

　　5）交流，評議

　　4，第一、二幅的寫作指導同理。

　　四 同學寫稿（其中書面習作1課時）

　　板書設計：

　　習作八 肚子再也不疼了

　　小花貓不講衛生

　　怎樣不講衛生的

　　不講衛生的害處

語文教案 篇7

　　所屬學科：語文

　　適于年級：一年級上冊

　　教材版本：義務教育課程標準實驗教科書語文（語文出版社S版）

　　建議學時數：1學時

　　教學設計：

　　一、教學目標：

　　1.引導學生進行觀察，能從名稱、形狀、玩法有條理地介紹自己的玩具。

　　2.在創設的情境中激發學生說話的興趣和與人交往的勇氣。

　　3.在交際中學會認真傾聽別人的發言。

　　二、內容分析：

　　本內容安排在語文百花園五中，目的在于進一步發展學生的語言能力。選擇的內容貼近學生生活，插圖幫助學生了解交際內容，圖邊的要求使學生明白該怎樣表述。

　　三、學生分析：

　　學生通過半學期的學習和鍛煉，已經具備了一定的口語基礎，本課目的在于進一步發展學生的語言能力，特別是交際能力。本內容選擇比較貼近學生的話題，使學生有話可說，也有興趣發表自己的意見。

　　四、設計思路：

　　1.創設交際情境，讓學生在情境中交際；

　　2.發揮學生的主體作用，實現口語交際的'雙向互動；

　　3.多給學生實踐機會，充分進行口語交流

　　五、教學過程：

　　(一)創設情境，激發興趣

　　1.投影出老師童年生活照。大家認識照片上的小朋友嗎?這就是老師小時候的樣子。

　　2.展示玩具。小時候的老師也喜歡玩，特別喜歡玩一些玩具�？�，我把它們都帶來了(出示一些舊玩具，有買的、也有自制的，并取出最喜歡的玩具)。

　　［看老師的童年生活照和一些學生沒見過的玩具，營造既貼近生活又極其真實的教學情境，激發學生的興趣，誘導學生參與。］

　　(二)練習說話，進行交流

　　師：小朋友仔細看，誰能說說老師小時候玩過哪些玩具，最喜歡的玩具是什么?

　　1.指名說。句式：老師小時候玩過，最喜歡的玩具是。

　　2.同桌練說。下面，我要求大家不但要說出玩具的名稱，還要說出它們的特點，比如顏色、形狀……同桌的同學先說一說。

　　3.指名說。大家說得很帶勁，有的小朋友說得準確生動，誰能到前邊來說一說?

　　4.介紹自己玩過的玩具。同學們你們玩過哪些玩具呢?你最喜歡的玩具是什么?為什么?先向同學說說。

　　5.指名向全班說。教師小做板書：可愛、好玩。

　�。圻\用句式、訓練學生說話的條理性，引導學生觀察、抓住特點，使說話訓練由淺入深，由易到難。］

　　(三)領悟方法，介紹玩具

　　1.介紹形狀

　　師(出示小熊)：請你仔細觀察，該怎樣把它們介紹給大家呢?自己先練習，一會兒說給同學聽。

　　①指名說。誰愿意說給大家聽。其他同學邊聽邊思考：他介紹了哪些部分?按什么順序?

　　②師小結介紹方法并板書：名稱、外形、順序。

　�、壅l能把小熊介紹得更可愛，其它同學認真聽，想想哪些地方值得你學習。

　�、芪艺f你猜。請一位同學上臺介紹小白兔玩具，其他同學邊聽邊想，猜猜這是什么玩具?你是怎么猜出來的?

　�、萃�桌介紹自己的玩具。

　　［發揮學生的主體作用，引導學生在觀察、交流、傾聽、互評中領悟方法，給每一個學生提供參與的機會。遵循一年級兒童的心理特點，采用游戲方式讓學生體驗學習的樂趣，提高交際的興趣。］

　　2.介紹玩法

　　①(演示電動玩具的玩法)：有的玩具不僅形狀可愛，還十分好玩。

　　②指名介紹玩法。大家認真聽，聽聽他的話中，哪一些值得稱贊。

　　③討論后板書：玩法。

　�、軒熜〗Y：大家現在明白了，可以從玩具的可愛和好玩兩個特點中選擇其中的一方面按一定的順序介紹玩具，你能介紹自己手中的玩具嗎?

　　(四)運用方法，介紹玩具

　　1.同桌介紹。請小朋友教同桌玩玩你的玩具，要說清楚怎么玩。

　　2.指名介紹，互相評價。誰的玩具最好玩?請你給大家介紹介紹。

　�。圩裱瓋和�的心里特點，讓兒童邊玩邊說，運用學習到的方法向同學介紹自己玩具的玩法，帶有“玩”的色彩而又與學習內容配合，有利于培養學生積極交流的語言實踐練習，實現口語交際的雙向互動。］

　　(五)推薦玩具，積極交流

　　師：有位小朋友的媽媽想托老師給她的孩子買一件生日禮物�？墒琴I什么好呢?這可難為了老師，大家幫助老師，給我推薦一種玩具吧�，F在我就是顧客，你們就是售貨員。哪位售貨員介紹得好，我就買誰的。

　　1.練習推薦。

　　2.指名推薦。(強調說好推薦的第一句話)。

　�。蹌撛O生活化的情境，進行師生互動，體現平等和諧的師生關系，讓兒童在愉悅的情境中體驗快樂，既訓練了兒童思維的敏捷性，又調動兒童的交際積極性。］

　　(六)總結，激勵

　　這節課大家都很能干，能很好地與同伴交流，還向老師推薦了好玩的玩具，謝謝你們的幫助。

語文教案 篇8

　　【教學目標】

　　1、知識和能力：

　　整體把握課文內容，掌握文章的中心。從精妙的語言中揣摩文章的寫作用意。

　　2、過程和方法：

　　把握人物的形象，體會前后對比的寫法。

　　3、情感態度和價值觀：

　　樹立誠信為本的做人理念。

　　【教學設計】

　　1、導入：三教九流、五行八作，各有各的行業規范。誠信不僅應該是職業道德的基礎，更應該是為人處事的.根本。今天我們來共同學習余秋雨的散文《信客》，看看我們應從主人公身上學習哪些品格。(引出課題)

　　2、整體感知：讓學生速讀課文，理清文章脈絡。

　　從業緣起

　　脈絡 信客生涯

　　轉行之后

　�、� 從業緣起：

　　老信客自感失去了信譽，做不下去了，找到落魄返鄉的青年。這個青年為老信客的誠心所動，終于接受了這份差事。

　　⑵ 信客生涯：

　�、� 新老信客敘談從業之苦。(總領)

　�、� 工作極其繁忙，除收發信、物，捎帶口信，還須聽憑顧主絮叨;遇有噩耗，自然承當發泄幽怨的出氣筒;傳遞遺物，難免遭受無端的猜疑;代人讀寫書信，每與人同生悲切;揭穿顧主敗行，慘遭打罵誣陷……

　�、� 道路兇險，加之腿腳有病，信客終于無奈卸卻差事。

　�、� 轉業之后：

　　① 人們終于想到他的好處，在生活上接濟他。打過他的人，幡然醒悟，在鄉里設了代辦處，并向他道歉。信客以代人寫書信為生，后來當了小學教師、校長。

　�、� 信客死后，葬在老信客的墓旁，前來吊唁的人很多。

　　3、依據情節，歸納信客品格。(任勞任怨、誠心無私、待人寬厚、通達事理)

　　4、研讀結構：

　�、� 在結構上，作者是怎樣安排信客和老信客的材料的?這樣寫有什么好處?

　�、� 怎樣理解作者對老信客的態度?老信客對表達主題起什么作用?

　�、� 本文在語言上有什么特色?你對哪些句子感興趣?讀一讀，議一議。

　　5、深入探討：

　�、� 作者為什么要為信客樹碑立傳?

　　⑵ 隨著社會的發展，信客這種職業早已消失，但誠信永遠是做人之本。請結合現實生活，談談你對誠信的理解。

　　6、課后拓展：

　　試寫一段話，作為信客墓碑上的文字。

語文教案 篇9

　　導課：

　　1、一位85歲的老人，一個除夕之夜，臨終之時，他一生都在追求的國家統一的志愿沒有實現，他把兒子叫到床前，提筆寫下了遺書，短短的二十八個字，卻沒有一字提到家事，他寫的是什么呢？

　　2、出示《示兒》。

　　教學過程

　　一、初讀全詩感受詩意

　　1、先以自己的理解讀讀這首詩

　　2、理解這首詩講的內容。

　　（借助資料，并講給同桌聽，并能糾正有錯誤的`地方）

　　3、解釋詩意并板書。（講清楚難懂字詞并翻譯）

　　二、再讀全詩理解深意

　　1、自己讀這首詩，談談自己讀完后最強烈的感受。

　　2、知道死去元知萬事空為什么還告訴兒子家祭無忘告乃翁？

　　（體會作者至死不忘國家統一的愛國之情）

　　3、體會陸游這一聲聲的囑咐中的感情。

　　（悲憤又充滿希望）

　　4、帶著體會出來的感情，朗讀這首詩。

　�。▊�讀，齊讀）

　　三、拓展延伸深化理解

　　1、出示《秋夜將曉出籬門迎涼有感》

　　2、讀這首詩，理解此詩并比較兩首詩的異同。

　�。ó悾簳r間，地點同：國家統一的愿望）

　　3、讀這首詩最讓人心痛的是那個字？

　�。�南望王師又一年中的又字）

　　四、摸擬場景感同身受

　　1、根據詩的內容把課文改成一段病床前的對話。

　�。ㄒ�有行動，語言，神態等描寫）

　　2、朗讀表演對話。

　　板書設計：

　　示兒

　　死去無知萬事空，國不統一

　　但悲不見九州同。死不瞑目

　　王師北定中原日，至死不變

　　家祭無忘告乃翁。收復失地

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