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      《語文園地四》公開課教案素材

      時間:2021-02-14 08:07:01 語文教案

      《語文園地四》公開課教案素材

        教學目的要求:

      《語文園地四》公開課教案素材

        1.提高同學識字的興趣

        2.引導同學留心觀察周圍的事物,主動認字

        3.鞏固復習學過的形近字,并力求書寫美觀,工整

        教學重點:

        主動認字,有興趣識字

        教學難點:

        字在田字格中擺放美觀、工整。如:少、無、手、毛、電

        教學用具:

        電腦、課件、實物投影、圖片、標牌

        課前準備:

        1.把“俺會認”這個環節的字,制成轉盤,內設音、形、義

        2.把“俺會讀”這個環節中的標牌,制作成小型標牌,并配以適當的圖片

        3.制作生字軟件

        教學步驟:

        一、講清要求,引出“俺會認”?

        小朋友們!你們看,這些星星多漂亮呀!今天,孫老師要把它送給會聽、會說、會認、會讀還會寫的學習小組。大家可要努力喲!來!咱們一塊兒學習《語文園地(四)》

        二、俺會認?

        1.小女孩會認什么字?(生答)?

        2.對,她不光會認字,她還會認好多字呢!你瞧!(點出轉盤。)?

        3.你們會認嗎?誰會認?(引導同學自由認讀:杏、林、休、森、松、桃、橋、機。)?

        4.請3位同學當眾大聲認

        5.6個學習小組開火車認

        6.小朋友們認的對,讀的準。可是,你們知道嗎?這8個字里藏著秘密呢?聰明的小朋友一看就知道。(引導同學觀察轉盤上的8個字與“木”字的關系。)?

        7.為什么這些字里都有個“木”字呢?請小朋友們在小組里商量商量。(學習小組討論。)?

        8.玩游戲“玩轉盤,猜字謎”(教師支配轉盤轉動。引導同學在玩中發現每個字里有“木”的原因)

        9.全班再認讀一遍

        三、俺會讀?

        小朋友們認得真好,咱們接著往下學。(點出“俺會讀”。)?

        1.小男孩讀什么?(出兒童電影院)?

        2.你會讀嗎?你是怎樣會讀的?(引導同學說。)?

        3.告訴你們,兒童電影院就是這個地方的標牌。標牌大都掛在一個地方大門邊或大門上,你們見過嗎?(引導同學留心觀察周圍的事物。)?

        4.標牌該怎樣讀呢?誰會讀?(指導同學正確朗讀標牌上的短語。)?

        5.出示8個標牌,讓同學自由朗讀

        6.再出6幅圖,讓同學在小組中選出合適的標牌貼在圖上。(引導同學在小組內互相討論交流完成一項任務。)?

        7.每個學習小組向全班同學匯報小組貼的是什么標牌,為什么這樣貼,該怎樣讀?(教師相機指導,引導同學正確讀出語句。)?

        (四)律動?

        (五)比比寫寫?

        1.出生字。請小朋友們仔細看大屏幕,比一比,這些挨著的字有哪些地方不同?你想說哪一組,就說哪組。(小朋友在小組內自由說。)?

        2.大家說得好,還能不能寫好呢?請小朋友們翻開書第100頁,在書上寫寫這些字,注意擺好寫字姿勢。(生書寫,師巡視。)?

        3.請3位同學,把自身寫好的字,擺在實物投影下,讓全班同學欣賞,評一評哪些字寫得美,美在什么地方;哪些字,寫得不夠工整,問題在什么地方?(教師相機指導“少、手、毛、電、幾”字在田字格中的關鍵筆畫。)?

        4.全班同學在田字格本上再寫幾個“少、手、毛、電”字鞏固鞏固,要求寫得美觀、工整。(生寫,師巡視。)

        點評

        語文園地的編排,完全從同學的角度動身,激勵同學進行各種語文實踐活動,體現了課程理念上的更新。孫靜老師完全領會了編者的意圖,掌握了語文園地的特點,把教學的重點放在“主動”“興趣”上。無論是公開課教案,還是教學流程,都始終抓住了具有自信心,具有激勵性,具有親切感的“俺會……”,不停的用“小女孩會認,你會認嗎?”“小男孩會讀,你會讀嗎?”來激發同學主動學習的熱情,讓同學在興趣盎然中去認、去讀、去比、去寫

        孫靜老師的教學,還注意了以轉變同學的學習方式為突破口,來改進自主的教學。雖然面對的是六、七歲的小朋友,但是孫靜老師還是采用了分組討論,同學自身觀察分析交流匯報等合作學習的`方式。小朋友通過小組討論會認字與“木”的關系,通過玩轉盤,猜字謎的游戲,通過觀察、認讀圖畫和生活中的牌匾,通過交流匯報識字體會等多種方式把語文學習與同學生活聯系起來,讓同學體會到:語文學習在生活中無處不在,無時不有,沒有什么課內外,校內外的鴻溝。這樣做,能夠引導同學有意識地關注身邊的漢字,激發同學留心觀察周圍的事物,在生活中主動識字。有利于促進課內課外,校內校外的結合,有利于貫徹生活處處皆語文的理念

        孫靜老師的教學寫字指導比較具體、實在,同學書寫落實。指導寫字時,孫老師充沛發揮了田字格和范寫的作用,對難寫字易錯字的關鍵筆畫、起筆進行了具體指導、范寫。當同學練寫后,又請幾位同學把自身寫好的字,擺在實物投影下,讓全班同學欣賞、評議,初步感受漢字的形體美

        不過,本課教學假如能更加注重課型特點(偏重于同學對基礎知識的復習、鞏固以及拓展、運用)就會更好地突現本教材的特點。在訓練過程中應大膽放手讓同學進行真正的實踐活動,教師的“牽引”不要太多。例如:“俺會認”這一環節,還可讓同學充沛發表意見說出不同的構字理由。因為小朋友識字、認字的思維活動是多維的,在相互思維碰撞中啟發出更多的求異“火花”。此外,在“俺會讀”的引導中,假如能對同學讀牌匾的過程中進行適當的語感訓練,效果會更明顯些。因為“會讀”不只是能讀出牌匾上的字音,而且應從大體上知道牌匾所示的處所是干什么的,它與別處有什么不同。通過讀,就能協助同學初步感悟出如何說話才干更明白地表達意思,以達到“會讀”的真正目的。

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