關于哦香雪的語文教案
《哦,香雪》學案

【學習目標】
1.從語言描寫和心理描寫角度欣賞人物,理解景物描寫對刻畫人物的作用。
2.理解小說折射出的時代信息。
3.培養學生圈劃關鍵詞句的能力,學習文中主人公香雪的淳樸、自尊、執著與堅毅的品質。
說明:
1.重點:小說三要素中的人物鑒賞和環境描寫的作用。
2.難點:品味小說清新淡雅的語言特色。
【課時安排】
1課時
【課前預習】
學生查字典、看注釋,掃除文字障礙,段落較多,標號段號。熟讀課文,了解大意。
課前預習,享受學習樂趣
字詞積累
語 音 字 形
詞 義
小說的相關知識、作者簡介
閱讀時發現的問題
教學過程
合作探究,擦出智慧火花
學 生 活 動
組織形式
一、厚積薄發,展我風采
交流小說的有關知識。
二、檢查預習
1.鐵凝,( )人,( )代( )家,現任( )。
2.讀準黑體字字音
皺褶 嘟囔 吮吸捂 慫恿嬌嗔 輾軋 搡2、練會下面字的字形嗔怪 黯然 挾持 粟米皺褶 蠕動 熠熠 儒家3、詞義刻意: 惆悵: 悸動: 慫恿: 蠕動: 撼天動地:斟酌:
三、導入新課
對于居住在深山里的人們來說,也許他們從小就有一個疑問:山外是什么?山外有什么?今天我們學習的抒情小說《哦,香雪》就是這樣一篇大山中的文章。
四、速讀課文,整體感知
1.文本的故事情節略顯散亂,讓我們快速瀏覽課文,簡單復述故事情節。
2.這個故事發生的地點在大山,是什么打破了這里的寧靜?在這里發生了什么變化嗎?請大家用筆圈劃出來。
五、深入探究
1.香雪在文中第一次出現是在第幾段?在文中找出原句并說說她具有什么樣的性格特點。
2.在火車到來的短暫的一分鐘里,山村里的姑娘們都有著怎樣的表現?她們感興趣的東西一樣嗎?為什么?體現香雪怎樣的性格?
3.香雪追求的是不是“鉛筆盒”這一具體物象?如果不是,請說明理由(用文中的原話)。
4.作者在65自然段中插敘寫了香雪用雞蛋換到了鉛筆盒,其中有 “臺兒溝再窮,她也從沒白拿過別人的東西” 這樣一句話,如何理解?說明了什么?
5.如果用幾個詞語來描繪香雪,你會選擇哪幾個呢?
6.香雪的內心變化是用景物烘托得,找一找相關的景物描寫。說說其作用。
七、課堂質疑,拓展深化
針對預習中出現的還未解決的問題由學生提出,師生共同完成。
八、課堂小結,收獲整理
從本課的學習中你學到了哪些內容?用簡練的語言加以總結。
九、鞏固練習,提升能力
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