關于哦香雪的語文教案
《哦，香雪》學案
【學習目標】
1.從語言描寫和心理描寫角度欣賞人物，理解景物描寫對刻畫人物的作用。
2.理解小說折射出的時代信息。
3.培養學生圈劃關鍵詞句的能力，學習文中主人公香雪的淳樸、自尊、執著與堅毅的品質。
說明：
1.重點：小說三要素中的人物鑒賞和環境描寫的作用。
2.難點：品味小說清新淡雅的語言特色。
【課時安排】
1課時
【課前預習】
學生查字典、看注釋，掃除文字障礙，段落較多，標號段號。熟讀課文，了解大意。
課前預習，享受學習樂趣
字詞積累
語 音 字 形
詞 義
小說的相關知識、作者簡介
閱讀時發現的問題
教學過程
合作探究，擦出智慧火花
學 生 活 動
組織形式
一、厚積薄發，展我風采
交流小說的有關知識。
二、檢查預習
1．鐵凝，（ ）人，（ ）代（ ）家，現任（ ）。
2．讀準黑體字字音
皺褶 嘟囔 吮吸捂 慫恿嬌嗔 輾軋 搡2、練會下面字的字形嗔怪 黯然 挾持 粟米皺褶 蠕動 熠熠 儒家3、詞義刻意： 惆悵： 悸動： 慫恿： 蠕動： 撼天動地:斟酌:
三、導入新課
對于居住在深山里的人們來說，也許他們從小就有一個疑問：山外是什么？山外有什么？今天我們學習的抒情小說《哦，香雪》就是這樣一篇大山中的文章。
四、速讀課文，整體感知
1.文本的故事情節略顯散亂，讓我們快速瀏覽課文，簡單復述故事情節。
2.這個故事發生的地點在大山，是什么打破了這里的寧靜？在這里發生了什么變化嗎？請大家用筆圈劃出來。
五、深入探究
1.香雪在文中第一次出現是在第幾段？在文中找出原句并說說她具有什么樣的性格特點。
2.在火車到來的短暫的一分鐘里，山村里的姑娘們都有著怎樣的表現？她們感興趣的東西一樣嗎？為什么？體現香雪怎樣的性格？
3.香雪追求的是不是“鉛筆盒”這一具體物象？如果不是，請說明理由（用文中的原話）。
4.作者在65自然段中插敘寫了香雪用雞蛋換到了鉛筆盒，其中有 “臺兒溝再窮，她也從沒白拿過別人的東西” 這樣一句話，如何理解？說明了什么？
5.如果用幾個詞語來描繪香雪，你會選擇哪幾個呢？
6．香雪的內心變化是用景物烘托得，找一找相關的景物描寫。說說其作用。
七、課堂質疑，拓展深化
針對預習中出現的還未解決的問題由學生提出，師生共同完成。
八、課堂小結，收獲整理
從本課的學習中你學到了哪些內容？用簡練的語言加以總結。
九、鞏固練習，提升能力
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