大班語言《風在哪里》教案設計
活動目標：
1． 指導幼兒有感情的朗誦詩歌
2． 幫助幼兒理解詩歌的語言
3． 引導幼兒運用掌握的詞匯和以有的經驗，進行仿編活動
通過游戲識字，進一步培養幼兒對文字符號的敏感性。在輕松，愉快的游戲中讀一些漢字。
活動準備：
一． 課件：
1． 范文：風在哪里 配樂（朗誦時用）
2． 隱藏文字的范文。隱掉“翩翩起舞”“頻頻點頭”“大地”“涼爽”“果香”“銀裝”幼兒講對了，字能顯出來，并有一句贊揚的話。
3． 風的聲音 風的圖象資料：風吹彩旗，風吹風箏，風吹風車，風吹水面，風吹白云，風吹煙囪|等等。
4． 句式：風在哪里
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那是風在吹過
5． 句式能填入幼兒創編的詩句 開汽車的音樂
二． 實物：風車，風鈴，風箏，彩旗
字卡：風車，風鈴，風箏，紅旗，白云，小河，帆船，紙
圖片：風吹小河，風吹女孩頭發，風車，風箏，彩旗，風吹白云，風吹衣服，風吹窗簾，風吹煙囪，風吹紙片
活動過程：
（一） 引導幼兒有感情的朗誦詩歌
1． 前些天，我們學了一首詩歌，看，它叫什么？（點課1）
2． 我們一起來讀一遍（點評：小朋友讀的……）
3． 怎樣朗誦這首詩歌，詩歌就更美了？引導幼兒從聲音動作，表情，配樂四方面談（點評：小朋友想的辦法……）
4． 讓我們找個空位子，用剛才說的方法，把詩歌朗誦給后面的老師聽（點課2）幼兒朗誦完了點評：小朋友朗誦的……
（二） 游戲：找字寶寶
詩歌里的字寶寶聽了大家的朗誦很高興，它們想和小朋友玩捉迷藏，有的字寶寶躲起來了，仔細看一看，哪些字寶寶不見了？（點課3）比一比誰找的快又對。
個別幼兒找到了字，集體檢察一下：他找對了嗎？我們讀一讀
游戲結束時點評；小朋友們真能干，把字寶寶都找到了，字寶寶都愛跟你們交朋友。
（三） 引導幼兒理解詩歌的語言
1． 你們喜歡這首詩嗎？你最喜歡詩歌的哪個地方？
2． 幼兒點到樹，教師：你為什么喜歡這兒？小朋友來做樹，一邊說，一邊做“翩翩起舞”的動作。枝葉為什么翩翩起舞呢？
3． 當幼兒點到花，教師：小朋友來做花，一邊說，一邊用花的動作告訴大家“風在哪里”。花兒頻頻點頭的時候心里覺得怎樣？
4． 幼兒點到春風，問；為什么說春天風吹綠了大地？
5． 幼兒點到其他季節的風，教師一句話小節帶過：夏天很熱，風一吹就涼快了。冬天，北風吹來了雪花 ，雪花落在地上就像給大地披上一件白衣服。秋天，果子成熟了，風一吹，人們就聞到了果香。
6． 小結：風的本領真大，他像一個魔術師，把我們的'大自然變的更加活潑可愛。
（四） 仿編活動
1． 聽一聽，誰來了？（點課4）
2． 風在哪里呢？讓我找一找。哎，我找到了。我照著詩歌的樣子說一說（點課6）“風在哪里，草兒說，當我的身體輕輕晃動，那是風再吹過。”
3． 讓我們都去找一找風，并且照著樣子說一說“風在哪里”及時提醒幼兒：你找到了風就跟身邊的小朋友說一說（點課5）
4． 誰愿意找著詩歌的樣子說說你找到的風（鼓勵幼兒大膽地發言）
5． 我知道，還有很多小朋友也想說自己遍的詩，現在你去找后面的老師，把你遍 編的詩句說給他們聽。
6． 我們小朋友編的新詩歌真棒，請大家把自己遍的詩歌送給后面的老師去吧
（五） 結束活動；
風還在哪里呢/大家做上我的汽車，一起到美麗的大自然里找一找，說一說。（點課7）
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