幼兒園中班語言領(lǐng)域《先有》教案（通用11篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進行細致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的幼兒園中班語言領(lǐng)域《先有》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園中班語言領(lǐng)域《先有》教案 篇1
設(shè)計思路
繪本《先有蛋》描述了蛋變成雞、小蝌蚪變成青蛙、種子變成花朵、毛毛蟲變成蝴蝶……《先有蛋》不僅僅是一個故事，還蘊涵了對“生命起源和變化”的審美感知。通過繪本學(xué)習(xí)，教師可有意識地引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)聯(lián)系前后頁講述動植物或事物的變化過程，同時引導(dǎo)幼兒用“先有……然后才有……”的句式將些簡單的科學(xué)現(xiàn)象說清楚。
其次，繪本中隱藏著有趣的洞洞，幼兒會發(fā)現(xiàn)圖像構(gòu)成和變化的“秘密”、事物之間的奇妙聯(lián)系。如同一個洞洞既是“雞蛋”又可以是“小雞”的身體；既是“毛毛蟲”又可以是“蝴蝶”的一部分……在這些“部分”與“整體”的變化中，幼兒感知了生命的成長和變化，理解了“洞洞”中的豐富意義，由此也可以培養(yǎng)幼兒有意識地觀察的能力。
活動目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒仔細閱讀，能夠聯(lián)系畫面的前后頁運用“先有……然后才有……”的句式講述事物的變化過程。
2、閱讀繪本讓幼兒感受生命起源和變化的過程。
活動準(zhǔn)備
1、繪本《先有蛋》入手一冊(后半部分從字的變化開始用夾子夾住)。
2、繪本封面蛋形鏤空處，制作能轉(zhuǎn)動的環(huán)形紙條(紙條上有問號、蛋、小蝌蚪等圖樣)。
3、與繪本相同的圖片一套。
4、文字(先有、然后才有)。
活動過程
一、出示繪本，解讀故事名字
1、這本書的名字叫什么?
2、問號代表什么?
3、教師小結(jié)：問號代表其中有許多問題和變化，要我們自己去尋找、發(fā)現(xiàn)。
【設(shè)計意圖：教師要有意識地將封面上的環(huán)形紙條轉(zhuǎn)動到問號處，引導(dǎo)幼兒解讀“先有”，讓幼兒從一開始就感知到繪本當(dāng)中的內(nèi)容是會變化的，從而引發(fā)幼兒閱讀的愿望及好奇心。】
二、引導(dǎo)幼兒自主閱讀第一部分
關(guān)注點：
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)繪本畫面前后頁的聯(lián)系，鼓勵幼兒運用“先有……，然后才有……”的句式講述動植物變化的過程。
幼兒能否發(fā)現(xiàn)圖像構(gòu)成和變化的“秘密”。
1、閱讀前提問：請你們仔細閱讀，等會兒告訴大家，你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事情?
2、幼兒自主閱讀。
3、交流講述：
(1)你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事情?
幼兒發(fā)現(xiàn)動植物的變化。
幼兒講到哪幅圖，教師就出示相應(yīng)的圖片。
(多數(shù)幼兒會講述自己看到的內(nèi)容，但有的幼兒只講述其中的一幅圖片，針對這個現(xiàn)象教師可以有意識地追問：“你看看小雞這頁的前一頁和后一頁上面分別有什么?”這樣幼兒就會將前后頁內(nèi)容聯(lián)系起來。教師要注意同時將動物的變化過程呈現(xiàn)在幼兒的面前。)
原來，前后幾頁的畫面內(nèi)容是有聯(lián)系的，它們能告訴我們一個有趣的變化過程。
呈現(xiàn)先有蛋，然后才有母雞；先有小蝌蚪，然后才有青蛙；先有種子，然后才有花朵；先有毛毛蟲，然后才有蝴蝶的變化過程。
(幼兒尋找的時候，教師要及時幫助幼兒梳理，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)動植物的.變化過程，鼓勵幼兒運用“先有……，然后才有 ……”的句式講述動植物的變化過程，積累相關(guān)的科學(xué)經(jīng)驗。)
(2)發(fā)現(xiàn)書上的“洞洞”。
提問：一起來看看這個“洞洞”， 它們一會兒變成了什么?一會兒又變成了什么?
教師小結(jié)：同一個“洞洞”既是雞蛋又可以是小雞的身體；同一個“洞洞”既是毛毛蟲又可以是蝴蝶的一部分……
(在尋找講述這些“部分”與“整體”的變化過程中，讓幼兒感知洞洞變化的有趣，進一步培養(yǎng)幼兒有意識地觀察的能力。)
【設(shè)計意圖：教師應(yīng)根據(jù)幼兒的發(fā)現(xiàn)加以引導(dǎo)，如幼兒先發(fā)現(xiàn)洞洞的變化。教師就可先引導(dǎo)幼兒一起觀察洞洞的有趣，然后講述動植物的變化過程等。】
三、閱讀第二部分，引導(dǎo)幼兒講述不同事物的變化
剛才我們發(fā)現(xiàn)了動植物的變化過程，猜猜接著還會出現(xiàn)其他什么有趣的變化?
1、幼兒自主閱讀。
2、引導(dǎo)幼兒一起邊看邊講述第二部分。
(引導(dǎo)幼兒一起邊看邊講述字的變化、顏料的變化，感受事物的奇妙變化過程，拓展視野。)
3、感受動植物的輪回變化。
原來生命是那么的奇妙，它會發(fā)生許多的變化。到底是先有蛋還是先有雞?
(1)幼兒互相討論。
(2)教師貼出：蛋→小雞→母雞的輪回圖。
(通過討論，讓幼兒知道許多事物是輪回變化的。)
四、為小故事取名字
1、每個事物的變化都有一個小故事，你覺得這個故事的名字可以叫什么呢?
2、引導(dǎo)幼兒為小故事起名字，并抽拉紙條到相應(yīng)的小故事處，如有關(guān)小蝌蚪的，就拉到小蝌蚪的地方)。
【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)與開始部分相呼應(yīng)，幼兒在了解繪本內(nèi)容的基礎(chǔ)上可以根據(jù)自己看到的變化編不同的故事名字。】
五、拓展延伸
1、結(jié)合生活經(jīng)驗，講述自己發(fā)現(xiàn)的周圍生活中的變化。
2、在區(qū)角活動中將自己發(fā)現(xiàn)的變化做成一本洞洞書。
點評
1、繪本與科學(xué)教育的有機融合
借用繪本故事中有趣的畫面，讓幼兒在情境性的閱讀過程中體驗故事的多元和生活化，圖文并茂的繪本符合幼兒的年齡特點，通過閱讀能幫助幼兒逐漸形成穩(wěn)定的探究能力。此外，幼兒在閱讀的過程中自然而然地了解了一些動植物、事物的變化過程，無形中也提高了幼兒的科學(xué)能力。
2、教學(xué)具材料的巧妙運用能激發(fā)幼兒探究的愿望
活動過程中教師巧妙地運用教學(xué)具，有意識地將封面上的環(huán)形紙條轉(zhuǎn)動到問號處。教師還讓幼兒為每個動植物的變化起一個小故事的名字，引導(dǎo)幼兒解讀“先有”等，這些都讓幼兒從一開始就感知到繪本中的內(nèi)容是會一直變化的，從而引發(fā)他們閱讀的愿望及善于提問的好奇心、探究愿望。
3、關(guān)鍵經(jīng)驗的把握能有效促進幼兒閱讀能力的提高
中班幼兒閱讀能力的核心經(jīng)驗之一就是要能夠看畫面的前后頁信息，理解故事的內(nèi)容和情節(jié)等。在本次活動中教師有意識地追問：“你看看小雞的前一頁和后一頁上面分別有什么?”這樣幼兒就會將前后頁的內(nèi)容聯(lián)系起來。而后當(dāng)幼兒再閱讀下一個變化時，他們就會完整地講出自己所看到的整個變化過程。這樣的啟發(fā)能有效提高幼兒的閱讀能力。
幼兒園中班語言領(lǐng)域《先有》教案 篇2
活動目標(biāo)：
1、觀察畫面，理解故事發(fā)展的順序。
2、愿意大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)，積累手口一致點數(shù)的`經(jīng)驗。
活動重點：
理解故事發(fā)展的順序。
活動難點：
積累手口一致點數(shù)的經(jīng)驗。
活動準(zhǔn)備：
圖書、故事數(shù)字卡片、一個蘋果
一、 介紹圖書《一個蘋果……》的書名和故事中的主要人物
1、 了解故事的名稱。
2、 仔細看看、請記住故事中會出現(xiàn)的東西。
二、 聽聽故事、數(shù)數(shù)說說故事中出現(xiàn)的數(shù)。
1、 我們打開書看一看，你看到了什么？有多少？
2、 接著發(fā)生了什么事？數(shù)數(shù)有幾條蟲子？
3、 猜猜下面誰來了？為什么？數(shù)數(shù)有幾只？他們想干什么？
4、 突然出現(xiàn)了幾只熊？
5、 四只熊急急忙忙的在干什么？會發(fā)生什么事？
6、 接下來還會發(fā)生什么事？
三、 幼兒操作卡片進行講故事
師：剛才大家都聽過故事了，現(xiàn)在能按照故事，把這些故事卡片排排隊嗎？并能講講故事嗎？
四、 大家一起講故事
師：故事卡片都排好隊了，那我們一起來講講這個好聽的故事吧！
五、 故事卡片回家（有序整理卡片）
師：我們的故事講完了，故事卡片也要回家了。
幼兒園中班語言領(lǐng)域《先有》教案 篇3
活動目標(biāo)：
1.在看看、猜猜、說說的過程中，感受故事所蘊含的7以內(nèi)的數(shù)量關(guān)系及事物間的聯(lián)系。
2.大膽講述畫面內(nèi)容，體驗數(shù)學(xué)繪本帶來的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1.課件。
2.操作圖和操作卡。
活動過程：
一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：今天我?guī)砹艘槐居腥さ睦L本，里面藏了一些神秘的朋友，想不想知道他們是誰？
1.第一次記憶練習(xí)
師：等一會兒，給你們十秒鐘時間來認識一下，當(dāng)我從1數(shù)到10，時間到，圖片就會消失，而你們呢就要說出圖片上有誰？行嗎？準(zhǔn)備開始。（1、2、3、4、5、6…10）
師：時間到，看清楚了嗎，圖片上誰？
師：到底是不是這些朋友，我們再來看看。一共幾位？（4位）
2.第二次記憶練習(xí)
師：你們太棒了，一眼就看清楚了！誒，還有一些神秘朋友還沒出來呢，嗯，這次要增加難度羅，只給大家5秒鐘，而且我還要倒著數(shù)，哎，倒著怎么數(shù)？
師：好的，我就按照著你們的方法，來倒計時，這次可要看清楚了又有哪些朋友來了？準(zhǔn)備開始：5、4、3、2、1。
師：有誰？一共有幾位？
二、播放課件，理解繪本內(nèi)容。
1.仔細觀察畫面，目測物體的數(shù)量。
師：都認識了嗎？今天我講的這個故事就是關(guān)于它們的，故事的名字叫《首先有一個蘋果》。
師：首先是什么意思？（首先就是第一、最先出來的意思）首先有一個蘋果，長在哪里？它長得怎么樣？
師：來了誰？有幾條？兩條毛毛蟲想干什么?
師：這時，誰來了？有幾只？三只小鳥又會干什么？
師：看看它們在干什么？（幼兒觀察畫面）幾只小鳥捉到了毛毛蟲？還有一只呢？為什么只有兩只小鳥捉到了毛毛蟲？
小結(jié)：因為小鳥有3只，毛毛蟲有2只，小鳥比毛毛蟲多1。
2.仔細觀察畫面，比較物體的數(shù)量
師：就在這時，誰來了，有幾位？（4位）4位獵人拿著槍想干什么？你們猜猜4位獵人都能捕獵到小鳥嗎？為什么？我們一起看看幾位獵人捕獵到小鳥了？為什么沒有都捕獵到？
小結(jié)：因為獵人有4個，小鳥有3只，所以4個獵人比3只小鳥多1。
師：這是，誰又來了？一共有幾只？
師：獵狗看見獵人抓到了三只小鳥，就連忙奔過去叼小鳥，猜猜看這五只獵狗都能叼到嗎？為什么？看看有幾只獵狗叼到了小鳥？獵狗和小鳥誰多誰少？
3.仔細觀察畫面，講述畫面內(nèi)容。
師：看看接下來會發(fā)生什么事情，獵人獵狗在干什么?什么事情會讓他們這么害怕呀？原來誰來了？有幾只熊？
小結(jié)：獵人和狗看到了可怕的熊，所以害怕得拼命地往前逃!
師：逃啊逃，它們發(fā)現(xiàn)了什么？有幾個？一起數(shù)數(shù)。獵人和獵狗為了阻止被熊追上，他們就把7只蜂窩全扔向了熊。可是誰也沒想到，里面竟然飛出來了什么？多少只？許許多多的`蜜蜂把所有人都蟄了，哇。整個場面變得很混亂。
師：現(xiàn)在你還能數(shù)得清他們分別有幾個嗎？那怎么辦呢，有沒有什么好辦法能讓他們數(shù)清楚？
三、幼兒操作，提出操作要求
1.教師示范排成階梯性
師：該怎么排呢？誒，故事里首先出來的是（手勢提醒）——一個蘋果，把它排在哪里，好就聽你們的，讓它站在這條黑線上，那一個蘋果可以用數(shù)字幾來表示，嗯把1貼在蘋果后面的小方框里。
師：接著是～（兩條蟲子）排在哪，可以用數(shù)字幾表示？然后呢（三只鳥）再接下來呢？那你們能不能像我這樣按照故事里出現(xiàn)的順序一個一個往下排？然后在旁邊貼上相應(yīng)的數(shù)字。
2.交代操作要求。
3.幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。
4.檢驗幼兒排序的結(jié)果。
師：誰來說說你是怎么排的？
小結(jié)：都是這么排的嗎？舉起來讓我看看。是呀，原來再亂的東西，只要把它們分一分、排排隊，就會變得很清楚。
四、延伸活動
教師出示圖片，師：故事最后又出現(xiàn)了一些朋友，他們來了會發(fā)生什么有趣的事情呢？我們一起去看一看。
幼兒園中班語言領(lǐng)域《先有》教案 篇4
設(shè)計意圖：
繪本《首先有一個蘋果》以一個蘋果展開，帶來一系列食物鏈和關(guān)系鏈。Z這樣幽默有趣的故事情節(jié)中，蘊含了10以內(nèi)的數(shù)量關(guān)系，中班幼兒的思維具有具體形象性，而數(shù)學(xué)活動本身又具有較強的邏輯性，因此在選材上將內(nèi)容鎖定在7以內(nèi)的數(shù)量，引導(dǎo)幼兒感受繪本中蘊含的數(shù)量關(guān)系和各事物間的聯(lián)系，讓幼兒在看看，猜猜，說說的過程中體驗到數(shù)學(xué)繪本的樂趣。
活動目標(biāo)：
1、通過看看、猜猜、說說，感受故事所蘊含的數(shù)量關(guān)系及事物間的聯(lián)系。
2、能準(zhǔn)確說出繪本中的數(shù)量匹配關(guān)系。
3、體驗數(shù)學(xué)繪本帶來的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
課件（繪本故事），操作圖和操作卡兩人一份。
活動重點：
感受故事所蘊含的數(shù)量關(guān)系及事物間的聯(lián)系。
活動難點：
能準(zhǔn)確說出數(shù)量匹配關(guān)系。
活動過程
一、開始部分
1、導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
教師：今天老師帶來了一本有趣的繪本，我們一起來看一看？
教師：這個故事的名字叫《首先有一個蘋果》。首先是什么意思？（首先就是第一、最早、最先的意思）
教師：除了蘋果，這個繪本中還有哪些朋友？猜猜看，他們會發(fā)生什么有趣的事情？
二、基本部分
1、播放課件，理解繪本內(nèi)容。
（1）仔細觀察畫面，目測物體的數(shù)量。
教師：今天我講的這個故事就是關(guān)于它們的。首先有一個蘋果，長在哪里？它長得怎么樣？。
教師：誰來了？有幾條？兩條毛毛蟲想干什么？
教師：這時，誰來了？有幾只？三只小鳥又會干什么？
教師：看看它們在干什么？為什么只有兩只鳥捉到了毛毛蟲？
小結(jié)：因為小鳥有3只，毛毛蟲有2只，小鳥比毛毛蟲多1。
（2）仔細觀察畫面，比較物體的數(shù)量
教師：就在這時，誰來了，有幾位？4位獵人拿著槍想干什么？
教師：你們猜猜4位獵人都能捕獵到小鳥嗎？為什么？
教師：我們一起看看幾位獵人捕獵到小鳥了？
小結(jié)：因為獵人有4個，小鳥有3只，所以4個獵人比三只小鳥多1。
教師：接下來誰來了？有幾只獵狗？（5只）
（3）仔細觀察畫面，講述畫面內(nèi)容。
教師：看看接下來會發(fā)生什么事情，獵人獵狗在干什么？什么事情會讓他們這么害怕呀？
教師：誰來了？有幾只熊？熊為什么要追獵人和獵狗？
小結(jié)：因為獵人打鳥這個行為是不對的，所以熊要追獵人和獵狗。
教師：獵人和獵狗為了阻止被熊追上，他們就把7個蜂窩全扔向了熊。可是誰也沒想到，里面飛出了蜜蜂，蜜蜂把所有人都蟄了，哇。整個場面變得很混亂。
教師：現(xiàn)在你還能數(shù)得清他們分別有幾個嗎？
（4）回憶故事中出現(xiàn)的事物，梳理事情發(fā)展的順序。
教師：好了，合上書，我們一起回憶一下，故事中首先有什么？
2、演示操作方法，提出操作要求。
（1）教師示范排成階梯形
教師：故事里首先出來的.是一個蘋果，把它排在哪里？一個蘋果可以用數(shù)字幾來表示。
（1）幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。（指導(dǎo)要點：引導(dǎo)幼兒邊回憶故事邊按順序排隊。）
（3）檢驗幼兒排序的結(jié)果。
教師：誰來說說你是怎么排的？
（4）了解階梯排序中的秘密。
教師：從這些排列中，你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么秘密？
小結(jié)：他們的排列就像走樓梯一樣！從上往下數(shù)量越來越多，一個比一個多1；從下往上數(shù)量越來越少，一個比一個少1。
三、結(jié)束部分
1、介紹故事中剩下的三位朋友，引導(dǎo)幼兒自主探索。
教師：你喜歡這個故事嗎？這個故事中還有三位朋友，我們一起看一看是誰？
小結(jié)：他們會發(fā)生哪些有趣的事情呢？答案就在這本繪本里面，等會兒我們回教室一起看一看，好嗎？
活動反思：
在整個活動中涉及到了計數(shù)的核心經(jīng)驗，計數(shù)有助于兒童理解數(shù)量，關(guān)于計數(shù)的核心經(jīng)驗主要包括：
1、可以通過計數(shù)來確定一個集合中數(shù)量的“多少”
2、計數(shù)的基本原則適用于任何集合。
3、小集合的數(shù)量可以不數(shù)數(shù)就直接感知到。掌握正確的數(shù)序是幼兒理解計數(shù)的前提，在我們約定俗成的數(shù)系統(tǒng)中滲透著一定的結(jié)構(gòu)模式，每一個數(shù)都比前一個數(shù)多1，比后一個數(shù)少1、本節(jié)活動的設(shè)計主要通過“讀圖解意——尋找聯(lián)系——排圖講述”三個環(huán)節(jié)來完成。在活動中培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)思維能力，培養(yǎng)幼兒的數(shù)感，對于小集合（4以內(nèi)）的數(shù)量可以不用數(shù)數(shù)，通過感知估算獲得，對于4以上的數(shù)量，能準(zhǔn)確進行一一對應(yīng)，正確計數(shù)。從活動的效果看，孩子們興趣濃厚，在看看，猜猜，說說中習(xí)得了數(shù)量間的關(guān)系。
幼兒園中班語言領(lǐng)域《先有》教案 篇5
活動目標(biāo)：
1.理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)4以內(nèi)口手一致點數(shù)。
2.愿意看看講講，體驗數(shù)學(xué)故事的樂趣。
活動重點：
理解故事內(nèi)容，結(jié)合故事內(nèi)容學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
活動準(zhǔn)備：
蘋果娃娃一個、大圖書、PPT、人手一份點子卡片、自編故事。
活動過程：
一、談話導(dǎo)入
出示圖書，這是什么?今天我們一看這本有趣的圖書。
二、閱讀圖書
1.認識封面：
老師：這是書的封面。封面上有什么?幼兒：書的名字。
老師：這本好看的書，它的名字叫首先有一個蘋果。
2.閱讀第一頁
老師：你們看，第一頁上有什么呢?
樹林里有一棵樹，樹上首先有一個蘋果。一個蘋果可以用“1”個圓點來表示。(出示1個圓點的卡片在板上)
3.閱讀第二頁
①第二頁有誰呀?有幾條?
②教師示范點數(shù)的方法，老師：我來數(shù)數(shù)看是不是兩條毛毛蟲哦。
③師幼共同點數(shù)。老師：請你們伸出小手跟我一起來數(shù)一數(shù)吧。
爬來了兩條毛毛蟲。2條毛毛蟲，可以用“2”個圓點來表示。(出示2個圓點的卡片在板上)
4.閱讀第三頁
老師：毛毛蟲把蘋果啃壞了，怎么辦呢?我們來看看誰會來幫忙呢?(看第三頁)
幾只小鳥來幫忙了?師幼共同點數(shù)。(強調(diào)用正確的方法)
②請一位幼兒上來點數(shù)。
③3只小鳥可以用幾個圓點來表示呢?
④請一個小朋友找出3的圓點，集體驗證。(教師邊：3只小鳥可以用3個圓點來表示)
你們數(shù)得真棒，一只小鳥都沒丟下，小鳥真喜歡你們。
5.閱讀第四頁
①最后又來了誰?幾個獵人走來了?(請個別幼兒點數(shù))(師幼共同點數(shù)驗證)
②請個別幼兒找出4的圓點，集體驗證。
你們的本領(lǐng)越來越大了，這么多的人都數(shù)對了，太厲害了。
三、提問，幫助幼兒了解故事
這個故事的.名字叫什么?
樹上有幾個蘋果?
一會爬來了誰?幾條毛毛蟲?
接著飛來了誰?幾只小鳥?
最后有走來了誰?幾個人?
四、鞏固復(fù)習(xí)：展示PPT故事：首先有一個蘋果
1.樹林里有一棵樹，樹上首先有一個蘋果。師提問是一個么?(請幼兒舉出1個點點的卡片)。
2.不一會兒爬來了兩條毛毛蟲。伸出手指一起數(shù)一數(shù)一共有幾個?(幼兒舉出2個點點的卡片)毛毛蟲干什么了?毛毛蟲把蘋果啃壞了，怎么辦呢?請誰來幫忙?
3.飛來了幾只小鳥。數(shù)數(shù)是三只么?(幼兒舉出3個點點的卡片，教師提醒幼兒用手口一致點數(shù)的方法)小鳥干什么?小鳥把蟲子捉掉了。
4.最后又來了誰?幾個獵人走來了，讓我們一起把4個圓點的卡片舉起來吧!獵人跟我們小朋友一樣，也喜歡吃蘋果，四個獵人把蘋果摘走啦。(幼兒舉出4個點點的卡片，教師提醒幼兒用手口一致點數(shù)的方法)
這個故事好聽嗎?故事里一共有1只蘋果、2條毛毛蟲、3只小鳥和4個獵人。
幼兒園中班語言領(lǐng)域《先有》教案 篇6
活動目標(biāo)：
1、仔細地觀察畫面,大膽的想象幫小過河的辦法。
2、體驗幫助別人的快樂。
3、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。
活動準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、幼兒用書《大蘋果》,洗凈切好的蘋果一盤。
活動過程：
1、教師出示掛圖一：“瞧,這是什么?”“你吃過蘋果嗎?”
幼兒將平時的經(jīng)驗予以講述：“誰看到那只蘋果?小會怎么想?”
幼兒大膽想象。
2、自主閱讀：
幼兒閱讀故事的前半段。
3、分析理解
教師出示掛圖二：
“你從哪里看出來小推不動蘋果?”“我們幫小一起推。”
幼兒可以用非語言的形式表現(xiàn)。
教師出示掛圖三：
“小過不了河怎么辦?”
幼兒討論想辦法。
教師出示掛圖四：
“小想了什么好辦法?”
幼兒可表演小與大河馬的對話。
教師出示掛圖五：
“小的蘋果呢?”
完整欣賞
4、教師完整講述一遍,幼兒可以用各種形式來表現(xiàn)。
5、教師將準(zhǔn)備好的蘋果與幼兒共同分享。
活動反思：
從小班幼兒剛?cè)雸@，語言方面，我就著重培養(yǎng)幼兒的語言表達能力和觀察講述能力，從簡單的字到詞到句，經(jīng)過一學(xué)期的鍛煉，孩子們逐漸的適應(yīng)了我的教學(xué)方法，有的孩子現(xiàn)在能拿著一本簡單的.書進行講述，一下課就跑到圖書角看書，家長們都看到了孩子們的提高，對我的教學(xué)方法表示贊同，并給以肯定。
此次活動是小班下學(xué)期的一個語言活動，有了上學(xué)期的鋪墊，這次活動很成功，很順利。難點就在于教師怎樣去引導(dǎo)啟發(fā)幼兒觀察圖片內(nèi)容，怎樣能讓孩子思維更活躍，語言更豐富，表達更完整。這次活動不足的地方就是設(shè)計有點簡單了，孩子們很快就能完成目標(biāo)，說明我還是忽略了本班幼兒的實際水平，通過這次的研修，對我有很大的幫助和提高，學(xué)到了很多知識，以后我會很好的應(yīng)用到實踐中，結(jié)合理論知識，爭取在教學(xué)中在上一個新臺階!
幼兒園中班語言領(lǐng)域《先有》教案 篇7
一、設(shè)計背景
我園是一個“繪本”閱讀底蘊較為豐厚的幼兒園，每個班級都有自己的“繪本閱讀區(qū)”。區(qū)域活動、課間、午飯過后……只要有空余的時間，孩子們就會主動地拿起閱讀區(qū)里自己喜歡的繪本，如癡如醉地“啃”起來。其中，繪本《首先有一個蘋果》尤為受到了孩子們的喜愛。
這又是伊東寬老師的一本經(jīng)典繪本。在這本繪本中，他很巧妙地把原本枯燥乏味的數(shù)字融入了形象生動的故事中，以一種既好玩又有趣的方式表達了數(shù)字的概念，符合孩子形象化的思維方式。細細讀來，里面還涵蓋了比多少、數(shù)序、10以內(nèi)的加減法等等內(nèi)容。而本學(xué)期，大班的科學(xué)活動就有這些內(nèi)容。鑒于孩子們?nèi)绱讼矚g繪本，也因為這本繪本的價值所在，于是，我嘗試將科學(xué)和繪本兩大內(nèi)容相結(jié)合，設(shè)計了這節(jié)大班的綜合活動《首先有個蘋果》。
二、活動實錄
（一）活動目標(biāo)：
1、熟記繪本角色，感知數(shù)的數(shù)量及其遞進關(guān)系。
2、仔細觀察畫面內(nèi)容，并能大膽表述。
（二）活動準(zhǔn)備
繪本ppt、從1到9的圖片。
（三）、活動過程：
一、導(dǎo)入
師：今天，我?guī)砹艘槐居腥さ睦L本，我已經(jīng)把它做成了一個小小的動畫片。現(xiàn)在我們就開始看吧，看的時候要記得動腦筋哦!
（評析：導(dǎo)入部分非常直接，以小朋友們最喜歡的繪本導(dǎo)入，一下子就能引起幼兒活動的興趣。）
二、播放ppt,理解繪本內(nèi)容
(一)、看看做做，了解繪本的前半部分內(nèi)容
1、(圖1)：你看到了什么?樹上會有什么呢?(幼兒自由講述)
2、(圖2)：看!樹上首先有一個蘋果。 “首先”是什么意思呢?
幼1：排在第一個就是首先。
幼2：我知道，就是最先出來的。……
首先就是最先、第一個的意思。
這是一個什么樣的蘋果?幼1：這是一個有紅又大的蘋果。
幼2：這個蘋果是紅紅的，很光滑。
幼3：這個蘋果有紅又大，肯定很好吃。……
（評析：這是整個故事的起始環(huán)節(jié)，所有的故事都是從這個“蘋果”開始的。而對于“首先”這個詞語，孩子們可能還是不太理解的。通過孩子的猜測、教師的肯定以及對蘋果的形容，孩子們對“首先”的含義有了一定的理解，對“首先有一個蘋果”有了較為深刻的印象。）
2、(圖3)：誰會來吃這個又大又紅的蘋果呢?
這是兩條怎樣的毛毛蟲?
幼1：這條毛毛蟲又肥又大，吃得胖乎乎的。
幼2：毛毛蟲是彎彎長長。……做做毛毛蟲可愛的動作。
4、毛毛蟲使勁吃啊吃，蘋果就要被吃完了，怎么辦?
幼1：請啄木鳥來幫忙。
幼2：用鑷子把蟲子夾掉。……
5、(圖4)：小鳥是捉蟲高手，你看到了什么?
幼1：兩只鳥都捉到了蟲子。
幼2：一只鳥沒有抓到蟲子，嘴里叼著蘋果。……
6、(圖5)：這是誰?你怎么知道他們是獵人!(做做獵人拿槍的的動作)
（評析：在繪本的前半部分中，因為數(shù)量相對較少，對于大班孩子來說，用“目測”的方法就能看出某樣物體的數(shù)量是幾，所以并沒有把“數(shù)量”作為重點。而是讓孩子們在說說、看看、做做的過程中感受數(shù)量的變化及故事的有趣，產(chǎn)生看下去的愿望。而其中的“做動作”雖是不經(jīng)意，其實是為下面的游戲活動做準(zhǔn)備的。）
(二)理解下半部分內(nèi)容，鞏固10以內(nèi)數(shù)的多少、組成和加減
1、(圖6)：獵人都打到小鳥了嗎?(幼兒觀察講述)誰比誰多，多幾?
幼1：獵人多，小鳥少。
幼2：獵人比小鳥多，多1。……
2、猜測：獵人外出捕獵的時候最喜歡帶上哪個小動物?為什么?
幼1：最喜歡帶上小狗，因為小狗跑得很快。
幼2：小狗的鼻子很靈敏，能聞得出氣味。……
出示圖7：獵人帶了幾只小狗?(5只)
3、(圖8)：五只小狗有沒有都抓到小鳥?為什么?誰多誰少?小鳥比小狗少幾?
幼1：小鳥少，小狗多。
幼2：小狗多，小鳥少，小狗比小鳥多2只。……
4、(圖9)呀，獵人和小狗怎么了?什么事情讓他們這么害怕呢?
幼1：獵人很害怕，好像在發(fā)抖了。
幼2：是不是大老虎來了，所以他們這么害怕。……
5、(圖10)：誰來了?(熊)有幾只熊，看上去怎么樣?(又大又壯、兇惡的熊，做做動作)
(圖11)：原來是看到了可怕的熊，獵人害怕得連槍都扔了，趕緊就逃!6、你覺得他們逃得掉嗎?請說說你的理由。
幼1：如果他們跑得快，就逃得掉。
幼2：我覺得逃不掉，前面就是一條河，沒地方逃。……
7、(圖12)：看熊的表情，你認為獵人和獵狗逃走了嗎?是怎么逃走的呢?
8、師：有幾條小船?(七條)獵人和獵狗會怎么乘船呢?
出示7條船、5條狗、4個獵人等：船很小，怎么分配才能不超過船的載重量呢?誰來試著幫他們分配一下?
幼兒操作，說說理由。
9、(圖13)：他們到底是怎么乘船的呢?
（評析：“乘船”這個環(huán)節(jié)是活動中一個難點，分配的目的就是讓孩子們初步了解乘船的原則：即乘船的時候不能超過船的載重量，分配要均勻。但怎么乘船呢?如果用語言表達肯定說不清楚，在這里就設(shè)計了一個操作活動：分配“人員“。通過幼兒分配、講述理由、大家討論、教師提升等幾個小環(huán)節(jié)實現(xiàn)目標(biāo)。）
10、(圖15)：這時又發(fā)生了什么事情?來了幾只烏龜?(8只)
11、(圖16)：獵人和小狗都掉到了水里，在這個危險的時刻，誰會它們呢?(飛魚)有幾條飛魚?
12、獵人和獵狗都抓住了飛魚了嗎?為什么都能抓住?(理解5+4=9，或9可以分成5和4)
幼1：有9條飛魚，5條獵狗，4個獵人。
幼2：都能抓住,5+4=9。
幼3：9可以分成5和4，所以都能抓住。……
（評析：這張圖片上蘊含了分成、加減法的知識。剛開始幼兒可能發(fā)現(xiàn)不了其中的奧妙，所以需要老師提個細一點的問題“有幾個獵人、幾條獵狗、飛魚有幾條呢?”，由這個問題聯(lián)系到3個數(shù)字之間的關(guān)系，明白“都能抓住”的道理。從看——想——理解，這是一個循序漸進的過程，幼兒的邏輯思維能力獲得了發(fā)展。）
13、熊在干什么?為什么每只熊的腳下面要踩這么多的烏龜和船呢?(因為熊比較重，如果踩一個就會掉到河里，所以他們都踩了幾個烏龜和船)
14、(圖17)：這是什么?數(shù)一數(shù)有幾個，如果蜂窩里飛出來許多蜜蜂會怎么樣?幼1：蜜蜂會蟄人的。
幼2：蜜蜂肯定會把熊蟄出大包來。……
(圖18)：數(shù)不清的蜜蜂飛出來了，把所有的定西都盯了，鬧得一塌糊涂!
（評析：后半部分畫面逐步豐富，孩子們可以清楚明白地體會到從1到10甚至“數(shù)不清”的數(shù)量概念。在“腦子里全亂了”以后，感受“一塌糊涂”帶來的有趣結(jié)果。然后故事又理順頭緒重新回到原點，這樣的處理如同變魔術(shù)中的把戲，讓孩子們快樂無窮。）
三、了解數(shù)的'遞增
1、師：這下腦子里面全亂了，現(xiàn)在你們還記得究竟有多少個蘋果，多少條的毛毛蟲，多少只的小鳥……(教師根據(jù)幼兒講述逐一出示相應(yīng)的故事圖片，并有意識地排成樓梯狀。)
2、這些故事中的人或物的數(shù)量藏著一個什么秘密?
幼1：像我們走的樓梯。
幼2：這樣走是上樓梯，那樣走是下樓梯。……
像走樓梯一樣!從上往下跑一個比一個多一，從下往上跑，一個比一個少一!
（評析：在這個環(huán)節(jié)中，給與孩子們充分的自主權(quán)，把故事中的人或物回憶出來，這其實也是“考驗”孩子們對故事內(nèi)容的掌握情況。當(dāng)故事中所有的人或物都出現(xiàn)時，孩子們會很自然地發(fā)現(xiàn)他們的排列形狀就像我們走的樓梯，理解其中的數(shù)序規(guī)律。）
四、游戲活動
1、師：今天繪本中的獵人、狗狗、蜜蜂他們都鬧得一塌糊涂，可是我們今天很開心。因為我們看了一本書，書的名字叫什么?(看圖20，讀題目)我們還知道了比多比少!8只烏龜比6只熊少了幾?
2、游戲
交代游戲規(guī)則：我是一個獵人，你們扮演書中的角色，我開幾槍，就請你們做動作或是用叫聲表示一下是誰，好嗎?
如：教師開兩槍!問：“是誰出現(xiàn)了，做什么動作?”幼兒作出相應(yīng)的動作。
（評析：最后的游戲可以起到“畫龍點睛”的作用。既是對整個活動的回顧，又進一步激發(fā)了幼兒喜愛繪本的情感，讓幼兒感受到原來枯燥的數(shù)字學(xué)習(xí)可以來自繪本、來自游戲，產(chǎn)生愛學(xué)習(xí)的良好愿望。）
本活動是一堂偏重于科學(xué)領(lǐng)域的綜合活動。以繪本《首先有一個蘋果》為載體，從一開始就牢牢地抓住了孩子們的眼球。整個活動寓教于樂，在寬松、愉快的氛圍中，幫助幼兒掌握各方面的數(shù)學(xué)知識。真的是數(shù)字和形象的完美結(jié)合!
雖然這個活動偏重于科學(xué)，但繪本的功能發(fā)揮得“淋漓盡致”。越來越豐富的畫面、有趣的故事內(nèi)容深深地吸引著孩子。在教師的引領(lǐng)下，孩子們感受著閱讀帶來的樂趣，不知不覺中，記住了故事中的角色，習(xí)得了10以內(nèi)加減法等方面的知識。整個教學(xué)過程開放活潑，從前半部分的說說做做——到后半部分的做做說說——再到結(jié)束時的說說做做，每個環(huán)節(jié)層層相扣，上一環(huán)節(jié)為下一環(huán)節(jié)打基礎(chǔ)，下一環(huán)節(jié)對上一環(huán)節(jié)進行鞏固，層次逐漸遞進，提問開放。
最后的游戲設(shè)計，起著“畫龍點睛”的作用，既是對整個活動的回顧，又進一步激發(fā)了幼兒喜愛繪本的情感，讓幼兒感受到原來枯燥的數(shù)字學(xué)習(xí)可以來自繪本、來自游戲，產(chǎn)生愛學(xué)習(xí)的良好愿望。
幼兒園中班語言領(lǐng)域《先有》教案 篇8
設(shè)計思路：
小班幼兒在學(xué)會了區(qū)別“l(fā)”和“許多”的基礎(chǔ)上，開始學(xué)習(xí)比較兩組物體數(shù)量的多少，而比較多采用一一對應(yīng)的方式。同時，處于這一年齡階段的幼兒活潑好動，認識事物以具體形象思維為主，對操作性強的活動比較感興趣。因此，結(jié)合幼兒的發(fā)展趨勢及年齡特點，在本次活動中為幼兒提供了直觀生動的操作機會，使幼兒在聽故事、編故事的過程中感知到抽象的數(shù)、物之間的邏輯關(guān)系。活動共分為兩個環(huán)節(jié)：一、聽故事：感受、理解點物對應(yīng)的關(guān)系。二、講故事：點物對應(yīng)能力的運用。
活動目標(biāo)：
學(xué)習(xí)5以內(nèi)的手口一致點數(shù)，并能將圓點和實物對應(yīng)。
活動重點：
理解圓點和實物的一一對應(yīng)。
活動準(zhǔn)備：
蘋果娃娃一個、繪本片段《首先有一個蘋果》的ppt、繪本對應(yīng)操作材料及自編故事操作材料幼兒人手一份、教師示范材料一份。
活動過程：
一、 變魔術(shù)——引起興趣
師：想看精彩的魔術(shù)嗎？猜猜我會變出什么呢？
（以魔術(shù)手段導(dǎo)入，形式新穎有趣，能夠充分吸引小班幼兒的注意力及興趣。）
師：這個蘋果娃娃要為我們講一個它的故事，想聽嗎？我們一邊聽一邊把這個有趣的故事記下來吧，這樣就能和其它的好朋友分享了。
（小班幼兒天真爛漫，以蘋果娃娃為主體講述故事，比起教師自身的講述更具感染和影響力；記錄故事的原因有兩個，一是為了承載活動的重點：點物對應(yīng)。二是為之后幼兒的操作環(huán)節(jié)做示范和鋪墊。)
二、 聽故事——初步了解點物對應(yīng)的模式
1、 ppt1：蘋果娃娃。我是蘋果娃娃。
師：一個蘋果娃娃我們用一個圓點寶寶來表示。
（結(jié)合ppt，在蘋果娃娃的正下方出現(xiàn)一個圓點，表示蘋果和圓點上下的一一對應(yīng)。）
2、ppt2：兩條毛毛蟲。有一天，來了兩條毛毛蟲想要把我吃掉。
師：兩條毛毛我們用兩個圓點寶寶來表示。
（繼續(xù)利用ppt，在兩條毛毛蟲的正下方出現(xiàn)兩個圓點，表示兩者的對應(yīng)。連續(xù)采取兩次圓點和實物的一一對應(yīng)，目的是讓幼兒初步具有點物對應(yīng)的意識。）
3、師：哎呀，我快被吃完了，這下可怎么辦呢？
（加入這一開放性問題，在促使幼兒結(jié)合自己認知經(jīng)驗大膽猜測的同時，略為緩和數(shù)活動教學(xué)時的單一性。）
4、ppt3：三只小鳥和三個圓點同時出現(xiàn)。
師：你們看到了什么？這表示什么意思呢？
（教師適度地等待，讓幼兒有一段觀察和比較的時間。選擇小鳥和圓點同時出現(xiàn)，有別于之前的教學(xué)形式，是一個從教師教過渡為幼兒學(xué)的過程。）
師小結(jié)：三只小鳥可以用三個圓點來表示。
5、ppt4：四個獵人。這時，誰又來了？來了幾個獵人？
師：誰會用圓點寶寶來表示四個獵人？
（教學(xué)的逐層遞進，讓幼兒在觀察、發(fā)現(xiàn)點物對應(yīng)規(guī)律的基礎(chǔ)上，自己嘗試用圓點表示實物。）
師：真不錯，四個獵人我們可以用四個圓點來表示。
6、ppt5：出示5個圓點。獵人還帶來了朋友——小狗。猜猜來了幾只小狗？
（逆向思維。和之前出示實物再用圓點對應(yīng)的模式正好相反。運用這樣的教學(xué)手段可以幫助幼兒進一步理解點物兩者的對應(yīng)關(guān)系。）
師小結(jié)：原來有幾個朋友我們就用幾個圓點來表示，它們的數(shù)量是一樣多的。
三、 做故事——不同內(nèi)容的練習(xí)，知識點的鞏固及檢驗。
1、介紹材料。
師：我這里還有一個好聽的'故事，是關(guān)于蘋果娃娃好朋友的。你們看，它們來了。
師：猜猜來了哪些朋友呢？到底有幾個呢？秘密就藏在這本故事畫里。（出示操作材料）
（操作活動之前，材料的介紹非常重要。操作的內(nèi)容是什么，怎么做，清晰地交代是操作的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。）
2、交代要求
①從上往下一行一行地做 ②記住圓點的數(shù)量和朋友的數(shù)量一樣多。
（每個幼兒的操作材料都不同，將材料根據(jù)幼兒的能力差異分發(fā)，能力強的幼兒可以進行3—5的點物的對應(yīng)，能力較弱的幼兒操作2—4的點物對應(yīng)。）
3、幼兒操作，教師指導(dǎo)。
（在指導(dǎo)的過程中，教師的任務(wù)有兩個：一是觀察并篩選驗證環(huán)節(jié)中需要講評的點，通過有目的地觀察幼兒操作中出現(xiàn)的問題來發(fā)現(xiàn)，如：幼兒是對操作材料的不理解或是點物之間對應(yīng)的不理解。同時，對于沒有集體講評價值的問題則可以在指導(dǎo)時就采取個別交流的方式幫助幼兒解決；二是指導(dǎo)過程中，不斷以語言或動作來提醒幼兒操作的方法，并盡量以幼兒為對象進行榜樣示范：如，你真棒，會一邊數(shù)一邊放，這樣數(shù)量就不會搞錯了。）
四、講故事
師：哇！你們真棒，都猜到來了幾個好朋友。誰愿意來說
說看蘋果娃娃好朋友的故事？
（本環(huán)節(jié)利用講故事為輔助手段，最重要的目的是讓幼兒將點物對應(yīng)的思維過程利用語言進行表述，這是他們是否理解和掌握活動內(nèi)容的最好依據(jù)。在處理這個環(huán)節(jié)時，教師不可過分注重結(jié)果的對錯。對于驗證環(huán)節(jié)的處理，首先應(yīng)是分享成功的環(huán)節(jié)，邀請成功的幼兒通過語言的表述，分享喜悅，享受成功，這也是給其余幼兒再次學(xué)習(xí)的機會，接著利用師生和生生互動幫助有問題的幼兒梳理思維過程，解決操作中的問題。）
活動亮點：
1、選材好。
《首先有一個蘋果》是國外一本簡單有趣的圖畫書，其內(nèi)容本身就是一個數(shù)字故事，從1個蘋果，2條毛毛蟲，三只小鳥到4個獵人等等，短短的幾句話就飽含了很多的教育元素，如數(shù)量上的逐次遞進、量詞的運用以及自然界中的一些規(guī)律等。在二期課改理念的倡導(dǎo)下，這樣整合了多方面教育內(nèi)容的活動素材更具優(yōu)勢和教育的價值。
2、教學(xué)方式多樣化。
①有效結(jié)合繪本素材，以故事形式開展活動，使原本的數(shù)教育更具情節(jié)性和趣味性。
②材料呈現(xiàn)形式的多樣性。ppt的形式更具直觀性和動態(tài)性；操作板上故事書的形式讓幼兒獲得真實感的體驗；人手一份操作材料的形式從集體學(xué)習(xí)過渡為個別練習(xí)，增加幼兒的自主性。
3、學(xué)習(xí)的自主性。
①新經(jīng)驗習(xí)得的自主性。從新內(nèi)容的出現(xiàn)——幼兒觀察發(fā)現(xiàn)——歸納梳理——操作的過程中，幼兒學(xué)習(xí)自主，教師都是以讓孩子觀察和判斷為基礎(chǔ)執(zhí)教。
②評價的自主性。最后分享環(huán)節(jié)中，教師的重點并不落在糾錯上，而是過程的表述，在確保講評重點的前提下，賦予幼兒完全自主表達的空間。
幼兒園中班語言領(lǐng)域《先有》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解故事的主要內(nèi)容并培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力和語言表達能力。
2、理解并學(xué)習(xí)詞語：又×又×、滿頭大汗、氣喘吁吁。
3、知道當(dāng)看到朋友遇到困難要主動幫助別人。
4、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。
5、通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
ppt制作的.故事《大蘋果》。
教學(xué)過程：
一、引起興趣。
二、分段播放ppt，理解故事內(nèi)容。
1、播放ppt1：
(1)小朋友你們看，在綠油油的草地上，誰來了?他看見了什么?
(2)這是一只怎樣的蘋果?(學(xué)習(xí)詞語：又×又×)
(3)看到這只又紅又紅的大蘋果，你是從那里發(fā)現(xiàn)的?(幼兒猜測)
2、播放ppt2、3：
(1)大家看，這么大的蘋果，小用力的推，推得這么樣了?(引導(dǎo)幼兒觀察小的表情、動作)
(2)豐富詞匯：滿頭大汗、氣喘吁吁。(用動作學(xué)一學(xué))
3、播放ppt4：
(1)大蘋果被推到了一條寬寬的小河邊，小會想什么?
(2)小朋友想想，有什么辦法幫小過河?
4、小朋友想了這么多辦法，我們來看看小到底是怎樣過河的。(放ppt5、6)
5、播放ppt7：
烏龜伯伯背著小和大蘋果游過了河。小會說什么?烏龜伯伯會怎么回答呢?
三、完整的欣賞故事。
(1)你喜歡故事里的哪個動物?為什么?(幼兒自由發(fā)表意見)
(2)教師總結(jié)：
這個故事告訴我們："當(dāng)看到朋友有困難的時候，我們要主動幫助別人。
當(dāng)我們得到別人的幫助要學(xué)會說'愛的甜甜話'。"附故事：大蘋果在綠油油草地上，小看見了一只又紅又香的大蘋果，想把它推回家。
小用力的推，"哎喲-哎喲"，推得滿頭大汗，氣喘吁吁。
大蘋果被推到了一條寬寬的小河邊："我怎么樣過河呢?"烏龜伯伯伸出了腦袋，說："小，別著急，我來幫助你!"烏龜伯伯背著小和大蘋果游過了河。
小高興的說："謝謝烏龜伯伯!"烏龜伯伯說"不用謝!再見!"
教學(xué)反思：
幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。
幼兒園中班語言領(lǐng)域《先有》教案 篇10
教育活動目標(biāo)
1、知道動物有不同的本領(lǐng)
2、感受故事的有趣，愿意跟著老師猜猜講講
3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣
4、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣
活動準(zhǔn)備
PPT、蘋果
活動過程
一、激發(fā)興趣
出示蘋果，說說蘋果。(這是什么呀?什么樣子的?圓圓的，紅紅的，吃過蘋果嗎，什么感覺的?你說說看，是呀。咦，蘋果長在哪里的呢?恩，長在蘋果樹上。哎呀，除了小朋友愛吃啊，其實也有小動物愛吃哦。)
提問：蘋果是長在哪里呢?數(shù)一數(shù)樹上有幾個蘋果?
二、猜猜講講
1、介紹鼠小弟，引出故事
2、出示PPT,看看講講“誰拿到蘋果，怎么拿”(看呀，誰來了呀?小鳥和猴子他們能摘到蘋果嗎?來，我們來看看哦。這個就是蘋果樹。樹上有幾只蘋果數(shù)數(shù)看，12345678，小鳥來了，小鳥想摘蘋果，他摘得到嗎?那小猴能摘到蘋果嗎?)
3、出示鼠小弟的動作圖，想想鼠小弟在模仿誰，感知句型“要是我也有……”(看著樹上的蘋果越來越少了，小著急哦，他想要去摘蘋果，可是他又沒有好辦法，看看他在學(xué)誰的.樣子。)
4、模仿鼠小弟的動作(這些動作小都做了，我們也來做做好不好，看看小的心情會怎樣。我們來試試看，全體起立。準(zhǔn)備好了嗎?)
三、情境設(shè)疑
講述鼠小弟與海獅的對話。感受句型“你有(會)……”(海獅說：小，你在干什么，弄得自己都受傷了。小說：我想吃蘋果。海獅說：讓我來幫助你吧。小問：你會飛嘛?你有爬樹嗎?你有長長的脖子嗎，你有長長的鼻子嗎。你跳得高嗎，你的力氣大嗎?海獅說：這些本領(lǐng)我都沒有，可我有一個本領(lǐng)可以幫助你哦。)
提問：鼠小弟怎么會在樹上的，海獅用了什么本領(lǐng)幫助鼠小弟。
四、完整欣賞
老師完整講述故事。
活動反思：
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
幼兒園中班語言領(lǐng)域《先有》教案 篇11
活動目標(biāo)：
1、喜歡閱讀這本書，了解故事內(nèi)容。
2、初步根據(jù)事物間的關(guān)系推理出下一個呈現(xiàn)的事物和數(shù)量，感知故事所蘊含的數(shù)量關(guān)系和遞進關(guān)系。
3、仔細觀察畫面內(nèi)容，并能排圖復(fù)述故事。
活動準(zhǔn)備：
教具：繪本、投影儀、角色圖片
學(xué)具：每組一份角色圖片
活動過程：
一、導(dǎo)入
在我們班的圖書角里有很多繪本，老師知道小朋友很喜歡看繪本，今天老師給你們帶來了一本新的繪本，我們一起來看看。
二、閱讀文本
1、看p2——p3，了解故事中的所有事物。
畫面上有什么？還有什么？
請小朋友記住這些東西，待會兒他們都會跑到故事里去的！
仔細看，記住了嗎？（教師將這些出現(xiàn)的圖片展示在黑板上）
2、看封面，讀題目
這個故事的題目叫《首先有一個蘋果》。這本書的作者叫伊東寬，他是一位日本作家，他寫的這本書非常有名。
誰知道首先是什么意思？（第一、首先）
3、教師講述故事（語速慢）：首先有一個蘋果……兩條蟲子從里面鉆出來……三只鳥想吃那些蟲子……
4、從出現(xiàn)小鳥開始，讓小朋友猜測：接下來會出現(xiàn)誰？有幾個？來干什么？
p15獵人和小狗看見熊撒腿就跑，可是前面出現(xiàn)了小河，接下來會出現(xiàn)什么東西？有幾條？
p17獵人和小狗好不容易得救了，接下來會出現(xiàn)誰？有幾只？來干什么？
p19：接下來會出現(xiàn)誰，有幾條？來干什么？
出現(xiàn)蜜蜂：接下來會出現(xiàn)什么樣的場面？
5、順著繪本講到27頁，引導(dǎo)幼兒有序的回憶故事里面有多少數(shù)量的什么？
這下腦子全亂了，現(xiàn)在你們還記得究竟有多少只蘋果？多少條毛毛蟲嗎？……能按照順序一個一個說出來嗎？
教師根據(jù)幼兒的講述逐一出示圖片，并有意識的排成樓梯狀。
小朋友真棒！很快就把鬧得一塌糊涂的場面理清了，你是用什么辦法做到的？
原來后面出現(xiàn)的事物和前面是有關(guān)系的。
6、了解數(shù)的遞增和淺顯的`邏輯關(guān)系。
你看，出現(xiàn)的這么多東西，他們有一個小秘密，你有沒有發(fā)現(xiàn)？誰能把這個秘密告訴大家？
小結(jié)：原來故事里后面出現(xiàn)的事物總是比前面多一個。
7、閱讀整本繪本。
喜歡這本書嗎？讓我們完整的來讀一讀。
三、復(fù)述故事
1、幼兒分組進行排圖復(fù)述，教師指導(dǎo)。
剛才林老師看到很多小朋友很我輕輕的說故事，你能講一講這個故事嗎？
老師交代排圖復(fù)述的要求與方法：
老師先請小朋友自己去講一講，我在每一組準(zhǔn)備了一份圖片，6個人一組一份圖片，圖片上有一個蘋果、兩條毛毛蟲……你們一組小朋友一起合作把這些圖片排排看，然后看著排好的這些圖片把這個好聽的故事講一講，會講了的小朋友回到自己的位置上，等一下我請你講給大家聽。
2、幼兒看圖片集體交流復(fù)述情況。
誰愿意把這個故事講給小朋友和在座的爸爸媽媽聽？
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