小學(xué)語文《鳥的天堂》課文原文
《鳥的天堂》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級上冊第一單元第三課。下面是小編為您收集整理的課文，希望對您有所幫助。
【課文原文】
我們吃過晚飯，熱氣已經(jīng)退了。太陽落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊。
我們走過一段石子路，很快就到了河邊。在河邊大樹下，我們發(fā)現(xiàn)了幾只小船。
我們陸續(xù)跳上一只船。一個(gè)朋友解開了繩，拿起竹竿一撥，船緩緩地動(dòng)了，向河中心移去。
河面很寬，白茫茫的水上沒有一點(diǎn)波浪。船平靜地在水面移動(dòng)。三支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲。
在一個(gè)地方，河面變窄了。一簇簇樹葉伸到水面上。樹葉真綠得可愛。那是許多株茂盛的榕樹，看不出主干在什么地方。
當(dāng)我說許多株榕樹的時(shí)候，朋友們馬上糾正我的錯(cuò)誤。一個(gè)朋友說那里只有一株榕樹，另一個(gè)朋友說是兩株。我見過不少榕樹，這樣大的還是第一次看見。
我們的船漸漸逼近榕樹了。我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上。
榕樹正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國的樹！
船在樹下泊了片刻。岸上很濕，我們沒有上去。朋友說這里是“鳥的天堂”，有許多鳥在這樹上做巢，農(nóng)民不許人去捉它們。我仿佛聽見幾只鳥撲翅的聲音，等我注意去看，卻不見一只鳥的影兒。只有無數(shù)的樹根立在地上，像許多根木樁。土地是濕的，大概漲潮的時(shí)候河水會(huì)沖上岸去。“鳥的天堂”里沒有一只鳥，我不禁這樣想。于是船開了，一個(gè)朋友撥著槳，船緩緩地移向河中心。
第二天，我們劃著船到一個(gè)朋友的家鄉(xiāng)去。那是個(gè)有山有塔的地方。從學(xué)校出發(fā)，我們又經(jīng)過那“鳥的天堂”。
這一次是在早晨。陽光照耀在水面，在樹梢，一切都顯得更加光明了。我們又把船在樹下泊了片刻。
起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。
我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。
當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹。我感到一點(diǎn)兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！
【課文解析】
《鳥的天堂》是巴金寫的，也是一篇傳統(tǒng)課文。
課文分為四個(gè)部分進(jìn)行描述，首先寫作者和朋友劃船游玩，接著寫第一次經(jīng)過鳥的天堂看到的大榕樹，隨后寫了第二次經(jīng)過鳥的天堂看到的景色，最后寫作者對鳥的天堂的贊美。應(yīng)該說，巴金的這篇文章是教寫作的范文，對樹和鳥的描寫既細(xì)致入微，又立意高遠(yuǎn)。
我執(zhí)教過這篇文章數(shù)次，對課文很熟悉，不過沒什么獨(dú)特的感受。再讀這篇課文的時(shí)候，感受不一般，名家之作，非同凡響。
第二部分主要寫榕樹。
首先寫了河面，“在一個(gè)地方，河面變窄了”，為什么變窄？只因“一簇簇樹葉伸到水面上”，未見樹形，已初步感知樹的特點(diǎn)——很大的一株樹，讓河面變窄的樹，一簇簇樹葉伸到水面上的樹。接著寫了作者的猜測和朋友的簡單的討論，“我說是很多株榕樹”，一個(gè)朋友說是一株，另一個(gè)朋友說是兩株。看似閑聊，實(shí)則又從一個(gè)側(cè)面介紹了榕樹的大，為什么我和一個(gè)朋友會(huì)認(rèn)為是很多株和兩株，無非是榕樹太大了。作者寫樹的大，沒有用數(shù)字說明，多高多粗，好像是漫不經(jīng)心地這樣一寫，其實(shí)字字千金！
逼近榕樹后，作者寫“真是一株大樹”，強(qiáng)調(diào)了是一株，強(qiáng)調(diào)了“大樹”，并用了一個(gè)字“真”增強(qiáng)了文字的力量和厚度。依然是非常簡潔的文字，用“枝干的書目不可計(jì)數(shù)”和“就像一株大樹臥在水面上”，詳細(xì)生動(dòng)地描述了樹的枝繁葉茂。
作者簡要介紹了逼近榕樹后看見的情景，再次用自己的妙筆介紹了大樹的枝繁葉茂和生機(jī)勃勃。看吧，這是一株綠綠的樹，它“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙”，樹葉層層疊疊，密密麻麻，嚴(yán)實(shí)不透風(fēng)的特點(diǎn)被描寫得淋漓盡致。接著看，葉子“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛”，我問孩子們，什么東西才“明亮地照耀著我們的眼睛”？孩子們回答是陽光，是燈光，是……那葉子為什么能明亮地照耀我們的眼睛呢？因?yàn)槿~子太綠的，綠得發(fā)光，綠得發(fā)亮啊！想想看，滿樹都是那綠得亮晶晶的葉子，多么美麗，多么神奇的樹啊！這樣還不算，還有作者的想象，"似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的而生命在顫動(dòng)"，發(fā)光發(fā)亮的綠葉上，仿佛綴滿了一個(gè)個(gè)活潑的小精靈，在躍動(dòng)，在舞蹈，在演奏生命的贊歌——這就是大榕樹的勃勃生機(jī)，讓人贊嘆，讓人驚喜。寫到這里，作者戛然而止，發(fā)出感慨：“這美麗的南國的樹！”干練而樸素的語言表達(dá)出了作者的諸多情緒，是激動(dòng)也好，是贊嘆也好，是興奮也好，千言萬語化成了一個(gè)詞——“美麗”。這個(gè)最普通的詞，恰到好處的應(yīng)用超過了所有華麗的詞藻，煥發(fā)了最“美麗”的色彩！
寫了樹，留下“沒有一只鳥”的懸念，接著開始了第二段之旅。
“靜寂”被“一聲鳥叫”打破，作者看見了第一只，“第二只，第三只。”讓人捉摸不透的是作者在“第三只”的后面加上了一個(gè)句號。作者不是看見了很多很多的鳥嗎？怎么第三只之后用上省略號更好吧？非也，試想，作者能看清第一只，第二只，第三只陸續(xù)飛出來，后面的小鳥難道也是一只一只飛出來的嗎？當(dāng)然不是，后面的小鳥肯定是一排排，一群群、一窩窩地“涌出來”、“冒出來”的，所以作者用了句號。瞧，標(biāo)點(diǎn)符號表達(dá)的意思多豐富啊，寫作不只是簡單的遣詞用句，更是對每個(gè)標(biāo)點(diǎn)的推敲使用。在課堂上，我和孩子們分享了我的看法，他們面露驚奇。
作者對小鳥多的描述，語言也很簡練，什么“大的、小的、花的、黑的”，這組寫小鳥外形的詞語寫出了小鳥的靜態(tài)美，讀著這抑揚(yáng)頓挫的文字，眼前也浮現(xiàn)了一副千姿百態(tài)的“百鳥圖”；一組排比句“有的……有的……有的……”寫出了小鳥的動(dòng)態(tài)美，讀著這富有節(jié)奏感的句子，腦海中出現(xiàn)的是眾鳥快樂戲耍幸福生活的畫面。
為了進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)鳥的多，作者照應(yīng)“應(yīng)接不暇”這個(gè)詞，寫出了自己眼睛的忙碌，“我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。”這是整體描寫。隨后筆鋒一轉(zhuǎn)，再次寫到了個(gè)體，“一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。”這只畫眉是膽小的，被掌聲都嚇住了，但是轉(zhuǎn)眼間又站在小枝上興奮地叫著，是在歡迎“我們”這些原來的客人吧。哦，膽小的畫眉都不怕人，小鳥與人的關(guān)系多么和諧啊！這也就告訴讀者，不只畫眉與人和諧共處，快樂生活，所有的鳥都一樣。
所以，作者最后發(fā)出感慨：“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”這不只是作者的感慨，也是所有讀者的感慨。
對四年級的孩子來說，我想，這篇文章可以讓孩子們熟讀成誦，積累語言，對孩子寫作能力的提高是最有幫助的。文中經(jīng)典的句式會(huì)他們對產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，因?yàn)槲易约阂恢北挥绊懼?/p>
鳥的天堂簡介（江門市新會(huì)區(qū)自然奇觀）
“鳥的天堂”是廣東省的一個(gè)聞名中外的旅游風(fēng)景區(qū)，又名“小鳥天堂”；位于距廣州市100公里外的江門市新會(huì)區(qū)會(huì)城鎮(zhèn)天馬河的河心沙洲上，是全國最大的天然賞鳥樂園，亦是新會(huì)著名的國際級生態(tài)旅游景點(diǎn)；島上有一株550多年歷史的奇特的大榕樹，這棵樹的樹枝垂到地上，扎入土中，成為新的樹干，這樣隨著時(shí)間的推移，這棵大榕樹竟獨(dú)木成林，林中棲息著成千上萬只鳥雀。著名作家巴金撰寫散文游記，后經(jīng)修改編入小學(xué)課文。
《鳥的天堂》課文簡說
《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品，選作課文時(shí)有改動(dòng)。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動(dòng)的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機(jī)的大榕樹，活潑可愛的小鳥，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫，展示了一派美麗動(dòng)人的南國風(fēng)光，表達(dá)了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。
作者第一次經(jīng)過“鳥的天堂”，是在一個(gè)“太陽落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊”的傍晚時(shí)分，這一次，他沒有看到鳥，只見到高大茂盛、充滿生機(jī)的大榕樹。這部分重點(diǎn)刻畫大榕樹的美麗：先寫遠(yuǎn)看榕樹的情景，再寫近看榕樹時(shí)枝干和綠葉的情態(tài)，展示出大榕樹的勃勃生機(jī)。在飽含情感的描寫之后，作者發(fā)出由衷的贊嘆：“這美麗的南國的樹！”
作者第二次來到“鳥的天堂”，是在陽光照耀下的早晨，他見到了鳥飛鳥鳴的熱鬧情景。文中寫了鳥聲、鳥影，讓人應(yīng)接不暇；寫了鳥的形態(tài)──大、小、花、黑；還寫了鳥的各種姿態(tài)──叫、飛、撲；最后，又專寫了一只畫眉鳥，采用點(diǎn)面結(jié)合的方法描寫了鳥的可愛和它們在“天堂”里生活的情景。從作者的描寫中，我們不僅知道了這里的鳥兒數(shù)量眾多、種類繁多，而且分明感受到了它們生活的自由和快樂。
選編這篇課文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀想象畫面，感受大自然的和諧美好；二是讓學(xué)生在讀中感悟作者細(xì)膩、生動(dòng)的描寫方法。
本文教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥的天堂”的美麗景象，體會(huì)作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受，教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)描寫大榕樹特點(diǎn)的語句。
人教鳥的天堂解析
《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品，選作課文時(shí)有改動(dòng)。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動(dòng)的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機(jī)的大榕樹，活潑可愛的小鳥，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫，展示了一派美麗動(dòng)人的南國風(fēng)光，表達(dá)了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。
學(xué)習(xí)這篇課文的目的，一是引導(dǎo)我們通過閱讀想象畫面，感受大自然的和諧美好；二是在讀中感悟作者細(xì)膩、生動(dòng)的描寫方法。
本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是想象“鳥的天堂”的美麗景象，體會(huì)作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受，難點(diǎn)是體會(huì)描寫大榕樹特點(diǎn)的語句。
鳥的天堂課文教學(xué)反思
巴金的《鳥的天堂》是一篇膾炙人口的文章。課文描寫了兩次到鳥的天堂看到的景象：榕樹枝繁葉茂，眾鳥歡樂歌唱。文中描寫動(dòng)靜結(jié)合，韻味十足，遣詞造句精妙，表達(dá)感情細(xì)膩。這篇文章文質(zhì)兼美，作者深情地向人們展示了自然界的美好：以樸實(shí)優(yōu)美的語言贊頌了這自然景觀。在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我緊緊圍繞“鳥的天堂為何能成為鳥的天堂 ”讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，然后分別學(xué)習(xí)了大榕樹的枝葉繁茂，生命力旺盛；鳥的快樂，幸福的生活，最后讓學(xué)生真切地感受到了鳥的天堂的確是鳥的天堂。
在教學(xué)中，我有意注重學(xué)生的朗讀，但朗讀指導(dǎo)方面仍需加強(qiáng)。讀后的指導(dǎo)除了字音，節(jié)奏，重音的點(diǎn)撥指導(dǎo)，還有感情的浸潤啟發(fā)，學(xué)生各自朗讀，點(diǎn)名朗讀的時(shí)候，感情都是比較細(xì)膩豐富的，非常的聲情并茂。但是當(dāng)由自由讀變成齊讀的時(shí)候，學(xué)生常常容易拖泥帶水，感情流失，吐字拖音。而且我的示范朗讀也比較少，這是今后在朗讀指導(dǎo)中應(yīng)該注意的。
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