高考數(shù)學(xué)成為了許多高中生的“噩夢(mèng)”
導(dǎo)語：高考數(shù)學(xué)一直是高中生的噩夢(mèng)，因?yàn)槠潆y度之大讓不少學(xué)生望而生畏，從此對(duì)此數(shù)學(xué)產(chǎn)生了厭學(xué)學(xué)的情緒!下面是介紹，歡迎閱讀，僅供參考!更多相關(guān)的知識(shí)，請(qǐng)關(guān)注CNFLA學(xué)習(xí)網(wǎng)的欄目!
每年高考后，在對(duì)真題的各種討論評(píng)價(jià)中
數(shù)學(xué)從來不曾跟“簡(jiǎn)單”發(fā)生過半點(diǎn)關(guān)系
歷史上最難的2003年全國卷
據(jù)說試卷在四川南通考前被盜
臨時(shí)啟用B卷
難度之大有女生在考場(chǎng)上奔潰大哭
也有直接放棄后面考試的
2013年的一次網(wǎng)絡(luò)調(diào)查中
“70%的網(wǎng)友呼吁數(shù)學(xué)退出高考”
……
另據(jù)媒體抽樣調(diào)查顯示
80%左右的人都做過與考試有關(guān)的噩夢(mèng)
而這些噩夢(mèng)中又有70%左右是關(guān)于考數(shù)學(xué)的
給他們帶來這么深的恐懼甚至傷害?
以下是需要考慮的
四個(gè)原因
1
作為大學(xué)選拔性考試
難度是淘汰機(jī)制的必要保障
高考目前還是選拔性考試，從一本到�？�，不同的錄取條件要求這一張卷子必須有明確的區(qū)分度，也就是難度。用什么樣的內(nèi)容來制造難度呢?當(dāng)然還是朝大學(xué)的方向去靠。命題出發(fā)點(diǎn)會(huì)變成：知識(shí)量和思維能力盡量達(dá)到高校培養(yǎng)的基本要求，比如用導(dǎo)數(shù)解題體現(xiàn)了數(shù)學(xué)分析的思想，考察函數(shù)問題需要結(jié)合數(shù)列來層層遞推。
如果你在高中就已經(jīng)能從解題訓(xùn)練中逐步養(yǎng)成歸納、分類、比較、總結(jié)問題的思維，那么進(jìn)入大學(xué)跟高等數(shù)學(xué)的接軌也會(huì)更為順暢。
另外從統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上說，如果一個(gè)人數(shù)學(xué)學(xué)得不錯(cuò)，這不僅可以說明他智力至少正常，而且勤奮用功，而這兩點(diǎn)顯然都是正常學(xué)習(xí)和工作所需要的。因此從篩選人才的可控性角度說，數(shù)學(xué)題必然是有難度的，且優(yōu)質(zhì)的試卷往往對(duì)難度的把控十分準(zhǔn)確。
2
綜合類解題方法技巧
公立校老師在課堂上根本沒準(zhǔn)備
再來分解下數(shù)學(xué)試卷里內(nèi)容，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，高考數(shù)學(xué)難在知識(shí)點(diǎn)衍生變化出的各種復(fù)雜的解題技巧。 部分壓軸題綜合性極強(qiáng)，一個(gè)題目糅合多個(gè)知識(shí)點(diǎn)。比如說，倒數(shù)第二題出過函數(shù)和解析幾何合起來考的題目，解析幾何的大計(jì)算量+函數(shù)的抽象性，還有排列組合的題目，也屬于靈活性很高的題。
目前對(duì)這類題目的解決方案，公立學(xué)校的課堂上，說實(shí)話，大部分老師其實(shí)是無能為力的。坐著的學(xué)生層次不齊，授課只能覆蓋中間層的需求，公式定理先背下來就可以了，內(nèi)在的、規(guī)律性思維習(xí)慣的培養(yǎng)根本就顧不上。
再加上城鄉(xiāng)教學(xué)資源的差異，老師教學(xué)水平層次不齊，導(dǎo)致面對(duì)高考的時(shí)候，學(xué)校給你準(zhǔn)備的這一套，和試卷要求幾乎是脫節(jié)的。有一句描述并不夸張，“老師講的題，是學(xué)前班級(jí)別無壓力，書上的題是小學(xué)級(jí)別思考下無壓力，高考考試卷子直接蹦到大學(xué)了!”
3
初升高數(shù)學(xué)跨度大
思維斷崖跳下去就沒爬上來到高考
公立校的數(shù)學(xué)教學(xué)體系中，初高中知識(shí)點(diǎn)的銜接差異非常大。初中教材內(nèi)容通俗具體，多為常量，題型少而簡(jiǎn)單。而那些在高中學(xué)習(xí)中經(jīng)常應(yīng)用到的數(shù)學(xué)知識(shí)，一多半是高一上來就開始學(xué)，學(xué)生經(jīng)常措手不及。
高中生多數(shù)是第一節(jié)課集合聽的非常高興(一頭豬和一個(gè)人放在一起也能構(gòu)成一個(gè)集合)，到了一元二次不等式感覺還不算太難，結(jié)果加上參數(shù)馬上跪一票，學(xué)到函數(shù)的定義域、值域、單調(diào)性、奇偶性、周期性這些就頭昏了，再到三角函數(shù)、數(shù)列這倆特殊函數(shù)的各種構(gòu)造和技巧，開始喪失對(duì)數(shù)學(xué)的希望，立體幾何找不到立體感，至于解析幾何，看見老師一算滿滿一黑板直接就掀桌了……這種近乎絕望的打擊導(dǎo)致不少學(xué)生從高中一開始，就對(duì)數(shù)學(xué)喪失興趣。
4
從來沒有一門課專門教學(xué)生
如何應(yīng)付高考數(shù)學(xué)這門考試
大部分課堂所學(xué)的目的是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為做題能力，但應(yīng)對(duì)高考數(shù)學(xué)，光能解題是不夠的，還需重點(diǎn)培養(yǎng)得分能力。解題和得分差別非常大，考場(chǎng)上時(shí)間有限，你必須相當(dāng)熟悉出題規(guī)則。例如壓軸題一般出現(xiàn)的位置，集中在哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)以及可能的考察角度。據(jù)此設(shè)計(jì)你在考場(chǎng)上做題的先后順序，留多少時(shí)間嘗試壓軸題，如果確保其他部分盡量不丟分，最后再留多少時(shí)間檢查……只有想清楚這些策略，你面對(duì)高考才有充分準(zhǔn)備。
而現(xiàn)實(shí)中大多數(shù)情況是，一道答題啃了20分鐘搞不定，導(dǎo)致后面做題的時(shí)間不夠了，沒時(shí)間檢查;或者你終于做出來了，后面還是時(shí)間不夠用。這樣的血淚史每年都在發(fā)生，由此導(dǎo)致的不及格也在加劇高考數(shù)學(xué)難的印象。
高中寶寶們，數(shù)學(xué)是你們的噩夢(mèng)嗎?
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