教師心得體會(huì)(集合15篇)
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí)，就很有必要寫一篇心得體會(huì)，這樣就可以通過不斷總結(jié)，豐富我們的思想。你想好怎么寫心得體會(huì)了嗎？以下是小編為大家整理的教師心得體會(huì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師心得體會(huì)1
時(shí)光飛逝，日月如梭，驀然回首，一學(xué)期的語文教學(xué)又告結(jié)束。這一學(xué)年我擔(dān)任六年級(jí)語文教學(xué)。我對(duì)教學(xué)工作嚴(yán)肅認(rèn)真，勤奮學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。
一、基本情況概述
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。所以在剛接手這個(gè)班的時(shí)候，我就盡量去了解他們。我發(fā)現(xiàn)班上同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占了大多數(shù)，我備課時(shí)就要注意到這點(diǎn)，做有針對(duì)性的準(zhǔn)備。
二、努力做好教學(xué)常規(guī)工作
我一向努力做好教學(xué)常規(guī)工作，經(jīng)常向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教。課前能認(rèn)真?zhèn)湔n，吃透教材和小學(xué)語文新課標(biāo)的精神，精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課，教案詳細(xì)。上課遵循科學(xué)的教學(xué)程序，堅(jiān)持使用普通話教學(xué)，板書工整，條理清晰。根據(jù)六年級(jí)的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，分散知識(shí)的難點(diǎn)、突出知識(shí)重點(diǎn)，達(dá)到了優(yōu)化語文課堂教學(xué)的目的;同時(shí)在課堂教學(xué)中，面向全體學(xué)生，突出語文課的特點(diǎn)，注重讀中感悟，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，善于教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法;還注意減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，精講精練，開展素質(zhì)教育，向40分鐘要質(zhì)量。當(dāng)然注意在傳授知識(shí)的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的思想政治品德教育。課后能認(rèn)真仔細(xì)地批改作業(yè)。同時(shí)積極參加科組教研活動(dòng)，比如公開課、到外校學(xué)習(xí)取經(jīng)等等。每個(gè)學(xué)期均能對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié)，汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
三、想法設(shè)法提高學(xué)生課堂參與學(xué)習(xí)的興趣。
從小到大，我就討厭老師課堂教學(xué)中枯燥的講解。老師的語言干巴巴，如若音色還不好聽，或是男不帥，女不靚，表情不豐富，對(duì)于不是學(xué)習(xí)很勤力的學(xué)生來說，無異于受罪，整節(jié)課肯定是坐如針氈。所以，在課堂講解中，我總是注意語言的幽默風(fēng)趣，語文學(xué)科，語言為主，老師的語言不生動(dòng)，何能吸引學(xué)生呢?遇到詞語句子的理解，我總是把學(xué)生的名字嵌入其中，這樣一來，念到名字的學(xué)生——多半關(guān)系到聽講不專心的孩子注意力一下集中了，而其他學(xué)生一聽到老師講解中提到同學(xué)的'名字，自然也會(huì)關(guān)注，效果肯定要好狠多。對(duì)于學(xué)生回答中的好詞好句，或是能體現(xiàn)其平時(shí)大量閱讀的結(jié)果，我都是贊不絕口，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的成功。讓他們知道，只要進(jìn)行大量的，健康的閱讀，必定會(huì)獲取更多的課外知識(shí)，從而養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。所以，學(xué)生都喜歡上我的課。
教師心得體會(huì)2
李春雨（聽趙欣欣講故事）: 采訪完趙欣欣老師給我最深的感受是作為班主任一定對(duì)學(xué)生要有愛心和責(zé)任心。衛(wèi)校的學(xué)生都是初中畢業(yè)，絕大多數(shù)的孩子都是第一次離開父母,而這個(gè)階段正是他們形成世界觀、人生觀、價(jià)值觀，掌握生存本領(lǐng)和職業(yè)技能的時(shí)候，作為班主任一定要付出真心，關(guān)心他們的生活，走進(jìn)他們的內(nèi)心，教育引導(dǎo)他們更好的成長(zhǎng)與成才。
孫士梅（聽趙欣欣講故事）: 當(dāng)我得知可以采訪趙欣欣老師時(shí)，我特別的激動(dòng)。因?yàn)?0xx年趙老師退休那年我來到學(xué)校，就經(jīng)常聽到趙老師光榮精彩的故事，所以心里一直很敬佩。采訪的整個(gè)過程趙老師都精神抖擻，語言犀利，思路清晰，一點(diǎn)都不像60多歲的老人。趙老師認(rèn)為教育學(xué)生應(yīng)該先成人再成才，班主任必須具備最重要的兩個(gè)素質(zhì)就是愛心和責(zé)任心。近幾年來她還一直堅(jiān)持為咱們學(xué)校的藥劑班學(xué)生聯(lián)系實(shí)習(xí)，積極從事校企合作的工作。怎么說呢，趙老師的故事不是哪一件事情打動(dòng)了我，而是趙老師在位時(shí)愛校如家、愛崗敬業(yè)，退休后人退心不退的狀態(tài)真的讓我非常的感動(dòng)和敬重。
王旭振（聽李汶明講故事）:李老師說到教育教學(xué)的時(shí)候，他說對(duì)待學(xué)生一定要像對(duì)待自己的孩子一樣認(rèn)真負(fù)責(zé)，否則就是誤人子弟，這讓我很受教育；當(dāng)說到教學(xué)和臨床實(shí)踐要結(jié)合的時(shí)候，李老師的情緒很激動(dòng)，認(rèn)為現(xiàn)在教學(xué)和臨床實(shí)踐結(jié)合的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的不夠，我能感覺到他對(duì)于這種結(jié)合的急迫感，這讓我實(shí)實(shí)在在的感受到了壓力，也感受到一名老教師對(duì)教學(xué)的熱愛，對(duì)衛(wèi)生教育規(guī)律的正確把握。
楊玉玲（聽李汶明講故事）:這次我們采訪的對(duì)象是李汶明老師，在與李老師整個(gè)談話的過程中老人一直都在強(qiáng)調(diào)“理論和實(shí)踐的結(jié)合”，老師教授理論只是教學(xué)的部分，更重要的是要帶學(xué)生去看病人，去接觸病人，讓學(xué)生自己去感悟理論在實(shí)踐中是如何應(yīng)用的，談到這點(diǎn)，李老師甚至都哭了，他說自己不能眼睜睜的看著我們的教學(xué)嚴(yán)重脫離實(shí)際，希望領(lǐng)導(dǎo)一定要重視教學(xué)理論在實(shí)踐中的應(yīng)用，老師下臨床，學(xué)生重見習(xí)，不能“閉門造車”。
盛夏（聽張以宗老師講故事）:聽了張老師講了咱們學(xué)校的發(fā)展史,我對(duì)學(xué)校的歷史有了第一次詳細(xì)的了解,學(xué)校幾經(jīng)遷址、更名，克服重重困難，最終到了現(xiàn)在的校址才得到了穩(wěn)定和快速的發(fā)展。同時(shí)，也深刻的體會(huì)到艱苦創(chuàng)業(yè)，開拓創(chuàng)新成為學(xué)校這58年來發(fā)展的真實(shí)寫照。了解了學(xué)校發(fā)展史，不僅讓我對(duì)學(xué)校的歷史有了全新的認(rèn)識(shí)，更增加了我對(duì)學(xué)校的熱愛，和學(xué)校更好發(fā)展的憧憬。
劉肖燕（聽張以宗老師講故事）：在聽到張老師講咱們學(xué)校以前選址建校、老師們?cè)谄D苦的辦公環(huán)境下仍一絲不茍的做好工作的時(shí)候，想想現(xiàn)在的辦公環(huán)境，我確實(shí)感覺到非常幸福，所以真心覺得沒有理由不好好工作。還有張老師說到咱們學(xué)校在79年，省衛(wèi)生廳將山東省唯一的中專“口腔專業(yè)”設(shè)在咱們學(xué)校的時(shí)候，我能感受到他的那種自豪感，現(xiàn)在學(xué)校在全國(guó)的護(hù)理技能大賽中拿了兩枚金牌，我更能體會(huì)到那種發(fā)自內(nèi)心的自豪感了。其實(shí)自豪感越強(qiáng)，工作起來就越有勁頭，就會(huì)有更好的工作成績(jī)出來，這是個(gè)超級(jí)良性的循環(huán)。
欒娜（聽于少君講故事）:
這次采訪老教師——于少君老師，讓我也覺得是一件非常幸福的事情。整個(gè)采訪過程中，最感動(dòng)我的就是于老師對(duì)護(hù)理教學(xué)工作的熱愛。于老師將自己講授過的教材都仔仔細(xì)細(xì)的保存著，每本教材拿出來給我們展示時(shí)都如數(shù)家珍。于老師拿出當(dāng)年做過的教學(xué)幻燈片，一一給我們展示，看到這些精致又實(shí)用的教學(xué)幻燈片，我真的感到慚愧，在多媒體教學(xué)設(shè)備普及的今天，我們卻沒有像于老師那樣用心的制作和使用電教設(shè)備。另外，于老師特別強(qiáng)調(diào)在工作中一定要團(tuán)結(jié)，要搞好關(guān)系，要有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，要重視傳幫帶，當(dāng)時(shí)于老師帶牛秀美老師的時(shí)候，于老師的每一節(jié)課牛老師都去聽，牛老師的每一節(jié)課于老師也都去聽，這讓我深深的體會(huì)到，我們真的沒有我們的前輩做的好，我們?nèi)鄙俚牟皇侵R(shí)，而是一種對(duì)待教學(xué)，對(duì)待工作的態(tài)度。
孔強(qiáng)（聽于少君老師講故事）：聽了于老師講的故事，我首先被感動(dòng)的是于老師對(duì)黨的忠誠，對(duì)信仰的堅(jiān)定，聽黨的話，服從組織的安排，在于老師身上得到了淋漓盡致的體現(xiàn)。于老師從我們學(xué)校畢業(yè)后就去支援三線了，在菏澤一干就是21年，她憑著“干一行，愛一行，愛一行，鉆一行”的精神從一名護(hù)士成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的護(hù)理教師，老人的這種精神確實(shí)值得我們這些年輕人去學(xué)習(xí)。于老師講他過去擔(dān)任班主任的故事，有幾句話讓我特別的難忘，“身教勝于言教”、課上
是老師，課下是朋友，要真心的愛學(xué)生，學(xué)生才能愛你，要一視同仁，要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳恚蕴岣甙嗉?jí)的凝聚力為班級(jí)管理的主要目標(biāo)，幾句質(zhì)樸的語言卻高度的概括了班主任工作的精髓。
教師心得體會(huì)3
家訪，對(duì)我們教師來說，并不是一個(gè)陌生的詞。作為聯(lián)系家庭與學(xué)校的一條紐帶，它發(fā)揮了無可替代的作用。家訪，說到底是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。通過家訪能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài)，讓每一個(gè)學(xué)生不在學(xué)校卻繼續(xù)享受學(xué)校給予的關(guān)愛，耐心傾聽家長(zhǎng)對(duì)我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和教師的理解和支持，同時(shí)還加深了教師與家長(zhǎng)的感情。
在學(xué)校布置家訪任務(wù)時(shí)，我想現(xiàn)在的聯(lián)系方式很多，諸如電話、手機(jī)、或者讓學(xué)生把家訪表帶回家讓家長(zhǎng)寫幾句就可以了，干嘛需要跟家長(zhǎng)面對(duì)面的交流呢？可是當(dāng)我真正踏入學(xué)生家庭時(shí)才體會(huì)到電訪所不能達(dá)到的效果，面對(duì)面促膝交談與電話里的聽聲不見面，那感覺和效果就是不一樣。俗話說“情感是教育的橋梁”。在家留守兒童訪中我重點(diǎn)走進(jìn)留守兒童家庭，這些孩子多數(shù)是寄養(yǎng)在親戚或跟爺爺奶奶生活他們的學(xué)習(xí)和生活中或多或少存在些不足，如陳銘志、徐張鎖、盧思杭等一些學(xué)生，他們?cè)诩冶憩F(xiàn)較好你，能幫爺爺奶奶做家務(wù)有孝心。但在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)的懶散；也有兩個(gè)學(xué)生從小沒和母親生活在一起，現(xiàn)在回家和孩子一起生活時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子和她沒感情，說話孩子不聽。這些現(xiàn)象可以說是學(xué)生健康成長(zhǎng)的一大障礙，通過和家長(zhǎng)促膝談心，用一分為二的觀點(diǎn)分析學(xué)生，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在問題共同商量探討教育措施，采用學(xué)生能接受的方式進(jìn)行教育，不損傷他們的心靈有能幫到實(shí)處。
總之 ，家訪讓我 受益匪淺，即了解學(xué)生在家各方面 的表現(xiàn)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生在家庭中各方面的情況，我們只有通過家訪才能了解一些隱性的問題，找出學(xué)生形成問題的根本原因，這樣我們可以從根源著手，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育。我覺得身上的擔(dān)子更重了，我們要加強(qiáng)孩子的心理教育刻不容緩，我們要加強(qiáng)家校的密切聯(lián)系，同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)別教育達(dá)到“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)”的教育效果。
教師心得體會(huì)4
新時(shí)期的中國(guó)處在日新月異的大變革階段，社會(huì)主義現(xiàn)代化不斷取得質(zhì)的飛躍，經(jīng)濟(jì)建設(shè)蒸蒸日上。所以，我國(guó)的教育體制也需要緊跟時(shí)代的步伐。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確指出，育人是我國(guó)教育的根本要求。學(xué)校必須以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、把促進(jìn)學(xué)生成才作為工作的落腳點(diǎn)。在教學(xué)過程中，要形成教學(xué)相長(zhǎng)。
作為一名小學(xué)老師的我認(rèn)為，目前我們的教學(xué)大多還是灌輸式的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生缺乏認(rèn)知教育。所謂認(rèn)知就是啟發(fā)，教師啟發(fā)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，如何掌握有效的學(xué)習(xí)方法，如何學(xué)會(huì)思考問題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中重視動(dòng)手動(dòng)腦能力的鍛煉。對(duì)于學(xué)生來說，重要的是教會(huì)他們尋求思考問題、解決問題的的方法。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生的成才來說是十分重要的。我們不能再以成績(jī)、分?jǐn)?shù)來作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
與此同時(shí)，為學(xué)生減負(fù)也是《綱要》的重要內(nèi)容之一。近年來，關(guān)于要求為學(xué)生減負(fù)的呼聲越來越高。但是減負(fù)不是機(jī)械的不給學(xué)生布置作業(yè)或者減少作業(yè)的時(shí)間，而是通過減負(fù)來豐富學(xué)生的課余課后時(shí)間，讓他們快樂學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。減負(fù)的目標(biāo)需要全面落實(shí)到目前的小學(xué)教育中來，我們不能在孩子很小的時(shí)候就給他們套上沉重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，讓他們幾乎沒有時(shí)間自由成長(zhǎng)，從來減少了孩子學(xué)習(xí)其他科學(xué)文化知識(shí)的機(jī)會(huì)。因此，我個(gè)人認(rèn)為，在素質(zhì)教育的今天，在新課改的教學(xué)模式中，我們需要積極行動(dòng)起來，探索有效的教學(xué)模式。我校如今也在學(xué)習(xí)其他小學(xué)教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合我校的實(shí)際情況進(jìn)行了一系列的課改，我相信，在不久的將來，無錫實(shí)驗(yàn)小學(xué)能探索出一條更好的模式，為培養(yǎng)祖國(guó)未來的人才而做出貢獻(xiàn)。
另外，《綱要》中也提到了對(duì)于教師隊(duì)伍的建設(shè)。教師是學(xué)生成才路上最初的導(dǎo)師，我們的一舉一動(dòng)都被學(xué)生看在眼里，，想在心里。因此，教師的教學(xué)水平和道德素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的影響是非常深刻的。古代大文豪韓愈曾說：“師者，傳道授業(yè)解惑也。”面對(duì)日新月異的社會(huì)變化，要想做一名合格的小學(xué)教師，除了要具備過硬的專業(yè)技能以外，還必須要有良好的道德素養(yǎng)，創(chuàng)新的教學(xué)育人觀念，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。這樣的教師才是合格的教師，才能以自身的人格魅力對(duì)學(xué)生的成才產(chǎn)生積極的影響。我們要時(shí)刻以人類靈魂工程師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，關(guān)愛學(xué)生，做學(xué)生健康成才的引路人。
總而言之，我通過對(duì)《綱要》的深入學(xué)習(xí)，并結(jié)合自己平時(shí)的教學(xué)模式，獲得了許多有益的啟示。《綱要》作為我國(guó)教育戰(zhàn)略發(fā)展的重要文件，對(duì)我國(guó)科學(xué)指導(dǎo)素質(zhì)教育、實(shí)現(xiàn)教育的跨越式發(fā)展有著深刻的意義。在今后的十年、甚至更久的時(shí)間里，我校將會(huì)不斷的學(xué)習(xí)、發(fā)展《綱要》的教育精神，以更高的標(biāo)準(zhǔn)樹立無錫實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教學(xué)要求，全校師生會(huì)在《綱要》精神的影響下找準(zhǔn)定位、團(tuán)結(jié)合作、共同發(fā)展，抓住機(jī)遇，最終實(shí)現(xiàn)我校的可持續(xù)發(fā)展。
教師心得體會(huì)5
不管您信不信,幼兒教師的工作用“忙、累、雜”三個(gè)字才足以形容。每天從早到晚，耳邊裝滿了孩子的說話聲，想安靜一會(huì)兒都做不到;整天繃緊了全身的神經(jīng)，唯恐孩子有一丁點(diǎn)閃失;夜深人靜的時(shí)候，不知為什么，即使閉上眼睛，腦海里仍裝滿孩子們的影子……
這就是許許多多平凡的幼兒教師平凡的一天，不管多忙、多累、多煩，只要看到孩子快樂、健康地度過每一天，她們就悄悄地把辛苦留給自己，把愛心留給孩子，把笑臉留給家長(zhǎng)。
教師心得體會(huì)6
當(dāng)我一張張，一頁頁，一句句，一字字讀完我鎮(zhèn)第八小學(xué)竇淑環(huán)老師；鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)（北校區(qū)）郜秋歌老師，我鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)（南校區(qū)）教師楊曉新老師的先進(jìn)典型事跡之后，心中有一種深深地內(nèi)疚感，慚愧感，內(nèi)疚的是先進(jìn)的教師、典型的教師離自己是如此的近，自己竟然不知道；慚愧的是自己和先進(jìn)的教師相比，還有很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的差距，需要努力的地方真的是很多很多。
差距體現(xiàn)在自己的家是本地的，不需要來回奔波將近百十公里，換乘三次公交車，竇老師的敬業(yè)精神深深地值得我們的學(xué)習(xí)；差距體現(xiàn)在自己只知道上好自己的課程，不知道在上好課之外還有很多的事情需要自己去做，郜老師的無私奉獻(xiàn)的自我犧牲精神令我們動(dòng)容；差距體現(xiàn)在自己的思想不求上進(jìn)，沒有勇氣和膽量去教九年級(jí)畢業(yè)班，楊曉新老師的那種勇于擔(dān)當(dāng)，獨(dú)當(dāng)一面的意識(shí)值得我們效仿和學(xué)習(xí)。說句實(shí)在話，我一直認(rèn)為先進(jìn)教師所做的事情有許多是值得我們敬佩的地方。
我鎮(zhèn)的三位先進(jìn)典型教師的身上所具有的一些共同的特點(diǎn)：
一是無私奉獻(xiàn)的精神。
一心一意的為工作，為了工作不辭勞苦來回奔波，為了自己的學(xué)生，耽誤自己的孩子的學(xué)習(xí)，為了能搞好工作，忍著病痛的折磨，從他們身上，我們學(xué)到了什么是無私奉獻(xiàn)的精神，什么是敬業(yè)精神，什么是舍小家為大家的精神，這種無私奉獻(xiàn)的精神值得我們每一位教師的學(xué)習(xí)，去深思，去敬佩。
二是把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子。
當(dāng)學(xué)習(xí)完三位教師的典型事跡之后，我才真正的理解了“這個(gè)世界上最偉大的愛是把別人的孩子當(dāng)成自己的孩子”這句話的真正的內(nèi)涵，才理解了古人所說的那句“幼吾幼，以及人之幼”的內(nèi)在的真實(shí)了。實(shí)際上，自己的差距和不足就是在學(xué)生犯錯(cuò)誤之后自己的心里在想，不說他那么多了，學(xué)好學(xué)壞是他自己的事情，又和自己沒有太大的關(guān)系。而真正優(yōu)秀的教師，例如郜秋歌老師，就是值得我們大力學(xué)習(xí)的，她始終以學(xué)生的成長(zhǎng)為己任，真正的關(guān)心關(guān)愛自己的每一個(gè)學(xué)生，不放棄，不拋棄每一個(gè)學(xué)生。
三是工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。
這讓我想起今年暑假在鄭州師范學(xué)院進(jìn)行班主任培訓(xùn)的時(shí)候，鄭州市工業(yè)中專的全國(guó)優(yōu)秀教師李迪老師所說的：“一個(gè)人要干好自己的事情，不去管別人的事情”什么是干好自己的事情？我想干好自己的事情就是一個(gè)人要對(duì)自己的工作負(fù)責(zé)任。領(lǐng)導(dǎo)分配給你一個(gè)任務(wù)，那是相信你，相信你有能力把這件事情辦好，所以說自己要盡心盡力的把這件事情辦好；而不去管別人的事情就是當(dāng)自己把所有的精力都放在自己的事情上了，哪還有時(shí)間去過問別人的事情？三位優(yōu)秀先進(jìn)教師是用自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋著這句話
學(xué)先進(jìn)，知不足，通過學(xué)習(xí)，知道差距，找到努力的方向，這比什么都重要。
教師心得體會(huì)7
20xx—20xx學(xué)年度工作按著制定的工作計(jì)劃，本著“務(wù)實(shí)、努力、求新”的工作思想，本人順利圓滿的完成了全年體育教育教學(xué)工作。心得如下：
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，堅(jiān)定信念，忠誠教育事業(yè)。
自覺加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，提高政治思想覺悟。平時(shí)，我認(rèn)真學(xué)學(xué)習(xí)教育戰(zhàn)線中先進(jìn)人物的事跡，時(shí)刻鞭策激勵(lì)自己。
熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生。在工作中能夠求真務(wù)實(shí)、開拓進(jìn)取、大膽創(chuàng)新、樂于奉獻(xiàn)，努力教好每一堂課，圓滿地完成本職工作。我能夠師德規(guī)范嚴(yán)格要求自己，以身作則，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生表率，凡是要求學(xué)生做到的，我自己首先做到。此外，尊敬領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同事，積極參加學(xué)校的各種活動(dòng)，遵守學(xué)校的一切規(guī)章制度。
二、深鉆教材，認(rèn)真教學(xué)，圓滿完成任務(wù)。
體育課教、學(xué)、練三者之間的統(tǒng)一。俗話說：施教之功，貴在引導(dǎo)。教師的教學(xué)藝術(shù)在很大程度上就是他引導(dǎo)水平的體現(xiàn)。只有教師正確而巧妙的引導(dǎo)，才能在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起到“引導(dǎo)”作用，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知、情感、行為三者的統(tǒng)一，獲得教學(xué)最佳效果。
根據(jù)教材的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特征，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高體育運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)。
三、發(fā)揮特長(zhǎng)，刻苦訓(xùn)練，協(xié)助辦好運(yùn)動(dòng)會(huì)。
我是田徑運(yùn)動(dòng)員出身，訓(xùn)練田徑是我的特長(zhǎng)之一。學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)主要以田徑項(xiàng)目為主，運(yùn)動(dòng)會(huì)前積極組織學(xué)生參加訓(xùn)練。在訓(xùn)練中，我給予了誠摯的愛生之心，端正了求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，采取了雷厲風(fēng)行的工作作風(fēng)，運(yùn)用了多種多樣的工作方法。
以上是我一學(xué)年工作的小結(jié)和體會(huì)，在今后的工作中，我要更加嚴(yán)格要求自己，提高自身素質(zhì)，努力學(xué)習(xí)，積極工作，勇攀教育事業(yè)的高峰，做一名優(yōu)秀的人民教師。
教師心得體會(huì)8
潤(rùn)物細(xì)無聲，無聲勝有聲——巧用暗示，有效管理班級(jí)
斯賓塞在《教育學(xué)》中曾指出：“記住你管教的應(yīng)該是養(yǎng)成一個(gè)能夠自治的人，而不是一個(gè)要?jiǎng)e人來管理的人。”班主任工作瑣碎而又繁雜，在日常班主任管理工作中需要一定的謀略和技巧，巧用暗示，起到潛移默化的作用，收到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的教育效果！
我擔(dān)任班主任工作的幾年中，經(jīng)歷過很多讓我手足無措的事情，也讓我成長(zhǎng)了很多。我第一年當(dāng)班主任的時(shí)候，幾乎沒有過笑臉，每天進(jìn)班板著臉，講紀(jì)律的時(shí)候幾乎都是用吼，那一年的自己可謂是“咆哮姐”，當(dāng)時(shí)的自己意識(shí)到自己的行為非常不合適，但是又無可奈何，我實(shí)在找不出更好的方法。我不斷地反思自己，在跟孩子接觸的過程中，我不斷地改進(jìn)自己的教育方法，慶幸的是一個(gè)孩子給了我靈感，讓我找到了有效管理班級(jí)的方法——暗示法！
當(dāng)時(shí)的班級(jí)里有一名非常調(diào)皮的孩子，在這個(gè)孩子身上耗了很大的精力，我每天時(shí)時(shí)刻刻盯著他，生怕一不留神又惹出什么事，我當(dāng)時(shí)的狀態(tài)猶如驚弓之鳥！有一天大早上我早早的來到班里，親自檢查衛(wèi)生，檢查各科作業(yè)，檢查背書情況，查學(xué)生的遲到情況，我自個(gè)忙的不可開交，真像個(gè)旋轉(zhuǎn)的陀螺，當(dāng)時(shí)的我被自己的感動(dòng)的一塌糊涂，然而我的所作所為并沒有感動(dòng)到我的孩子們，尤其是那個(gè)熊孩子居然在嗑瓜子，我的火氣一下子就被激發(fā)出來了，在我準(zhǔn)備爆發(fā)的瞬間，我們的眼神碰撞在一起，我突然看到這個(gè)小小的眼神里透漏出來的驚恐與不安，是在害怕我的怒火嗎？如果我當(dāng)著孩子們的面吼他是不是會(huì)傷害到一個(gè)孩子的自尊心？我鬼使神差的對(duì)他微笑了一下，那個(gè)眼神由驚恐與不安轉(zhuǎn)變?yōu)轶@喜，接著他站起來主動(dòng)打掃衛(wèi)生，他居然主動(dòng)打掃衛(wèi)生？我不敢相信自己的眼睛，要知道他從來不打掃衛(wèi)生，在班里的紀(jì)律也是我的重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象！從那天開始，那個(gè)孩子發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，開始管理班里的衛(wèi)生，開始管理班級(jí)的紀(jì)律，漸漸變成了我的小助手。所以我一直在想，是我的那個(gè)不經(jīng)意的微笑，給了這個(gè)孩子某種積極的暗示，也由此改變了他的一生。試想一下，如果當(dāng)時(shí)我當(dāng)場(chǎng)批評(píng)這個(gè)孩子，后果是多么的可怕！
那件事情之后，我改變了很多，我想在人生最痛苦的時(shí)候，就是成長(zhǎng)最快的時(shí)候。我找到了有效管理班級(jí)的好方法，那就是巧用暗示！那個(gè)孩子點(diǎn)醒了我，我也點(diǎn)醒了他，我們是彼此的擺渡人。
新的學(xué)年，接到了新的班集體，在接到新的班集體的時(shí)候，我再也不像以前一樣在班里三令五申的講紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)以及考勤等等，在我接觸到新的面孔的時(shí)候，我會(huì)多表揚(yáng)做的很棒的孩子，當(dāng)我表揚(yáng)那些表現(xiàn)好的學(xué)生時(shí)，全班學(xué)生的精神為之一振，被表揚(yáng)者喜上眉梢，表現(xiàn)得更積極，其他學(xué)生會(huì)從我的話中得到這樣的暗示：他做得好，老師表揚(yáng)他，我要向他學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取也能得到老師的表揚(yáng)。我在班里掛上名言警句、班級(jí)班訓(xùn)以及奮斗目標(biāo)，達(dá)到“墻壁會(huì)說話”得效果，此時(shí)無聲勝有聲啊！這些暗示對(duì)孩子們影響很大，我們的班級(jí)在第一周就成為各個(gè)方面都很優(yōu)秀的班集體！
我會(huì)繼續(xù)用積極的暗示來管理我的班級(jí)，我堅(jiān)信我的孩子們會(huì)更加優(yōu)秀！
教師心得體會(huì)9
在開學(xué)伊始，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)結(jié)合“深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐黨的基本路線”活動(dòng)，開展“中職教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”學(xué)習(xí)和自評(píng)活動(dòng)，要求各位教師針對(duì)自身工作各個(gè)方面，對(duì)照中職教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，深入開展自評(píng)自查，查缺補(bǔ)漏，補(bǔ)齊短板，提高自身的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。我經(jīng)過學(xué)習(xí)和自評(píng)自查，現(xiàn)對(duì)自身自評(píng)自查予以總結(jié)。
首先，想一想自己對(duì)學(xué)生的關(guān)愛有多深，對(duì)照自己，是否合乎師德要求。 對(duì)于學(xué)生的關(guān)愛，通過自查自省，本人認(rèn)識(shí)到在教學(xué)過程中，情感性的工作雖然有，但沒有做細(xì)致，沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)重視和熱情，如果能學(xué)生建立關(guān)愛的感情紐帶，工作起來事倍功半。本人將對(duì)此認(rèn)真整改，在教學(xué)中多溝通交流，留意做好和學(xué)生的情感紐帶工作。
其次，想一想自己對(duì)本職工作有多愛，對(duì)照自己，是否做到愛崗敬業(yè)。
對(duì)于愛崗敬業(yè)，本人還需要保持積極的工作心態(tài)，學(xué)生工作十分繁瑣而反復(fù)，有時(shí)候甚至?xí)械綁毫Α＝處煹那榫w傾向?qū)W(xué)生有很大的影響，為了更好做好本職工作，本人應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻注意修養(yǎng)心態(tài)，砥礪自身，剔除懈怠，保持積極、耐心的心態(tài)，真正做到愛崗敬業(yè)。
再次，想一想自己的業(yè)務(wù)水平有多高，對(duì)照自己，是否符合學(xué)校和家長(zhǎng)的要求和期望。
通過比照，本人發(fā)現(xiàn)自己對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律總結(jié)意識(shí)還要加強(qiáng)。本人認(rèn)識(shí)到，教學(xué)工作不僅是將各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)落實(shí)，還需要在工作中多一雙眼睛，觀察思考，善于總結(jié)和梳理，摸清規(guī)律，根據(jù)所教班級(jí)存在的問題進(jìn)行調(diào)整，才能達(dá)到好的教學(xué)效果，又提高自身的業(yè)務(wù)水平。
以往本人習(xí)慣對(duì)學(xué)生使用統(tǒng)一的尺度進(jìn)行衡量，并以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生，這樣很容易區(qū)別出了“優(yōu)”、“差”生，這樣也許片面地體現(xiàn)了公平性，但是卻忽略了對(duì)后進(jìn)生的協(xié)調(diào)。全班每個(gè)學(xué)生沒有可能達(dá)到統(tǒng)一的要求水平，在這方面我應(yīng)該改變以往陳舊的觀念，對(duì)后進(jìn)生和特殊情況的學(xué)生，特殊性工作過細(xì)做，個(gè)別性工作單獨(dú)做，改變一刀切的僵化要求，爭(zhēng)取集體進(jìn)步，這樣才符合家長(zhǎng)和學(xué)校的期望。
最后，想一想自己對(duì)學(xué)校的貢獻(xiàn)有多大，對(duì)照自己，學(xué)校的發(fā)展中應(yīng)該做些什么。
本人在本職工作上稍嫌死板，工作上有明確規(guī)定習(xí)慣按照規(guī)定辦，一旦遇到?jīng)]有明確規(guī)定的就消極對(duì)待。通過自省，應(yīng)該摒棄只按規(guī)定按要求工作、只求無過的固化習(xí)慣，在工作中除了按要求完成工作，更要以學(xué)生和學(xué)校集體利益為出發(fā)點(diǎn)，積極用心思考，用心規(guī)劃，用心落實(shí)，盡我所能，才能正確發(fā)揮教師的作用，為學(xué)校發(fā)展貢獻(xiàn)自己一點(diǎn)小小力量。
教師心得體會(huì)10
語言是人與人之間交流最重要的工具，尤其在這個(gè)語言信息交流頻繁的現(xiàn)代社會(huì)，良好的語言表達(dá)能力成為每個(gè)人工作、學(xué)習(xí)、生活的重要條件和保證。2～3歲是兒童語言發(fā)展的關(guān)鍵期，因此，作為幼兒園教師我們應(yīng)該重視發(fā)展托班幼兒的語言表達(dá)能力，使他們樂于表達(dá)，并學(xué)會(huì)表達(dá)。下面是筆者在托班語言教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)。
一、以生活為主線，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境
生活是語言的源泉，托班幼兒語言的發(fā)展都與周圍的現(xiàn)實(shí)的人、物、大自然及社會(huì)現(xiàn)象緊密相連。通過各種感官直接感知，聽、看、觸、摸、嘗、聞等等，獲得周圍的一切知識(shí)，并通過生活活動(dòng)的再現(xiàn)，喚醒了幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)了幼兒講述的動(dòng)機(jī)，使幼兒有話可說，。如托班兒歌《漱口》，這首兒歌以幼兒現(xiàn)實(shí)生活為題材，密切聯(lián)系幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，所以教學(xué)時(shí)我考慮把幼兒在生活中的經(jīng)驗(yàn)和感受帶入課上，再把課上學(xué)到的本領(lǐng)運(yùn)用到生活中去，以游戲形式展開與幼兒的親密對(duì)話，讓幼兒說說、做做，從而養(yǎng)成吃完飯漱口的好習(xí)慣，其內(nèi)容均體現(xiàn)了生活化的特點(diǎn)。又如幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)去感受春天，我?guī)ьI(lǐng)幼兒參加種植活動(dòng)，讓幼兒親自動(dòng)手實(shí)踐，從中得到豐富的印象。帶幼兒松土、種植、澆水……在做每一項(xiàng)工作時(shí)，都是邊做邊講，使幼兒知道這種勞動(dòng)叫什么，相應(yīng)地豐富幼兒詞匯。在活動(dòng)中我選了幾種種子，讓幼兒觀察，比較它們的異同。幼兒會(huì)說：“有的像小眼睛，有的像……”通過種植與照料花草，不僅豐富了知識(shí)，也陶冶了情操，使幼兒充分感受到自然界千姿百態(tài)的變化。幼兒生活內(nèi)容豐富了，思路也就開闊了，在幼兒直接感知中豐富知識(shí)和發(fā)展語言。
二、以多媒體為手段，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣
多媒體教學(xué)具有聲畫并茂、視聽結(jié)合、感染力強(qiáng)等特點(diǎn)，怎樣利用這些特點(diǎn)，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，使托班幼兒在情緒上受到感染，在情感上產(chǎn)生共鳴呢？就以語言活動(dòng)《一朵小花》為例，我運(yùn)用了多媒體手段，當(dāng)屏幕上出現(xiàn)一朵可愛的小花時(shí)，幼兒的積極性就來了，在我點(diǎn)擊畫面的同時(shí)，也點(diǎn)擊了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，他們都情不自禁地喊了起來：“好漂亮的小花呀！還會(huì)笑呢！”這時(shí)，我便加以引導(dǎo)：和幼兒一起發(fā)現(xiàn)，小花還會(huì)彎彎腰、點(diǎn)點(diǎn)頭，并以它為導(dǎo)線，引出“小蜜蜂”繼而是“小蟋蟀”“小青蛙”，最后是“大熊”，它們都是怎么做的？它們對(duì)小花說什么了？形象生動(dòng)的畫面為幼兒構(gòu)建了語言發(fā)展的橋梁，使幼兒在生動(dòng)活潑的氛圍中愉快而自主地主動(dòng)學(xué)習(xí)，最大限度地發(fā)揮了幼兒的積極性和主動(dòng)性。可以看出，只要我們巧用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境吸引幼兒參與，那些生動(dòng)有趣的畫面就會(huì)牢牢吸引住幼兒，激發(fā)他們大腦語言中樞，促使他們視聽各種感官交替作用，處于興奮狀態(tài)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極愿望，并在主動(dòng)參與中成為語言的建構(gòu)者。
三、以游戲?yàn)榛{(diào)，促進(jìn)幼兒的口語表達(dá)
玩游戲是幼兒的天性，是幼兒園教育的基本活動(dòng)，陳鶴琴先生說：“孩子是以游戲?yàn)樯保毒V要》也明確規(guī)定幼兒園要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，游戲可以鞏固和豐富幼兒的知識(shí)，促進(jìn)其智力、語言等各種能力的發(fā)展。游戲的種類有很多種，我主要通過托班幼兒比較愛玩的角色游戲、區(qū)角游戲、言語游戲來提高幼兒的口語表達(dá)能力。
1.角色游戲。
角色游戲是孩子通過扮演角色，創(chuàng)造性地反映周圍的現(xiàn)實(shí)生活。角色游戲還可以幫助幼兒學(xué)習(xí)交流的本領(lǐng)，提高他們的口語表達(dá)能力，幼兒在游戲中扮演爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、醫(yī)生、司機(jī)、售貨員等角色，他們?cè)囍米约豪斫獾姆绞脚c他人交流，解決活動(dòng)中的沖突，在一次娃娃家活動(dòng)中，我讓“媽媽”做菜請(qǐng)好朋友吃飯，勤快的“媽媽”很快就把菜做好了，還把菜名一一介紹給客人，有“炒青菜”、有“紅燒魚”有“炸雞腿”……孩子們通過自己生活中的經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用自己的詞匯，既玩了游戲，更重要的是在玩的過程中又鍛煉了口語。
2.區(qū)域游戲。
區(qū)域游戲是幼兒在一定的游戲環(huán)境中，根據(jù)自己的興趣，以快樂滿足為目的，自由選擇，自主展開，自由交流的過程，區(qū)域化學(xué)習(xí)活動(dòng)是幼兒自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種形式，托班幼兒有著特定的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，如他們比較好動(dòng)、喜歡新鮮事物。所以我根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，為他們提供各種多層次的活動(dòng)材料，不斷更換區(qū)角活動(dòng)的內(nèi)容，讓幼兒時(shí)刻保持新鮮感，這樣他們才會(huì)長(zhǎng)期對(duì)活動(dòng)感興趣，并在活動(dòng)中不斷地交流經(jīng)驗(yàn)。
3.言語游戲。
言語游戲是指導(dǎo)教師通過自己特有的動(dòng)作讓幼兒模仿，教師說一句，幼兒學(xué)一句的游戲，這種游戲可以在隨時(shí)隨地進(jìn)行，也可以在特定的環(huán)境中進(jìn)行，如請(qǐng)你跟我這樣說的游戲，老師說一句，幼兒跟一句：“我是一只小小雞，嘰嘰嘰”“我是一只小花貓，喵喵喵”，當(dāng)孩子發(fā)音不準(zhǔn)時(shí)，老師可以及時(shí)糾正，這種游戲不僅動(dòng)手又動(dòng)口，在發(fā)展語言的同時(shí)還豐富他們的知識(shí)。 語言是一種工具，只有學(xué)會(huì)運(yùn)用這個(gè)工具，才能適應(yīng)這個(gè)世界。在托班幼兒的成長(zhǎng)過程中，教師對(duì)幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)有著重要的影響。幼兒語言的培養(yǎng)不是單一的，它必須和幼兒各個(gè)方面的發(fā)展有機(jī)地結(jié)合起來，因此，教師應(yīng)將語言教育融入幼兒生活，遵照“生活即教育”理論，采用多種方法為幼兒提供輕松、自由的環(huán)境，讓幼兒在愉快的活動(dòng)中成長(zhǎng)，從而提升表達(dá)語言的能力，促進(jìn)語言的發(fā)展。在生活中學(xué)習(xí)語言，并將語言運(yùn)用在生活中。
教師心得體會(huì)11
我認(rèn)真地讀完了教師手冊(cè)。通過認(rèn)真細(xì)致地教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，我對(duì)教育教學(xué)工作的認(rèn)識(shí)從模糊到清晰、從茫然到豁然，教學(xué)業(yè)務(wù)能力和水平有不同層次的提高。
我們處在一個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，我們面臨的教育對(duì)象是國(guó)家與民族的未來，教師惟有不斷的自我發(fā)展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責(zé)。“做一個(gè)現(xiàn)代人必須取得現(xiàn)代的知識(shí)，學(xué)會(huì)現(xiàn)代的技能，感覺現(xiàn)代的問題，并以現(xiàn)代的方法發(fā)揮我們的力量。時(shí)代是繼續(xù)不斷的前進(jìn)，我們必得參加在現(xiàn)代生活里面，與時(shí)代俱進(jìn)，才能做一個(gè)長(zhǎng)久的現(xiàn)代人”，“我們做教師的人，必須天天學(xué)習(xí)，天天進(jìn)行再教育，才能有教學(xué)之樂而無教學(xué)之苦”。教師要不斷的更新教育理念，用先進(jìn)的教育思想武裝頭腦；不斷的掌握廣泛的文化科學(xué)知識(shí)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)；不斷的學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段提高工作效率；不斷的反思總結(jié)，在理論的指導(dǎo)下大膽實(shí)踐、勇于探索，“我們確不能懈怠，不能放松，一定要鞭策自己，努力跑在學(xué)生前頭引導(dǎo)學(xué)生，這是我們應(yīng)有的責(zé)任”。
一名教師，應(yīng)該是教學(xué)能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續(xù)發(fā)展，才能更好的履行自己的職責(zé)。教師應(yīng)該緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，立足課堂，以研究者的`眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的各種問題，進(jìn)行積極探究，以形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。一名教師“只有研究和分析事實(shí)，才能使教師從平凡的，極其平凡的事物中看出新東西，能夠從平凡的、極其平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細(xì)節(jié)，這是創(chuàng)造性的勞動(dòng)態(tài)度的一個(gè)重要條件，也是興趣，靈感的源泉。”教師只要增強(qiáng)自己的科研意識(shí)，把自己的課堂、班級(jí)當(dāng)成自己的“實(shí)驗(yàn)室”、“試驗(yàn)田”，并投入精力去做，就一定能使自己變科研的局外人為局內(nèi)人，變可能性為現(xiàn)實(shí)性，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)型向科研型的轉(zhuǎn)變。當(dāng)我們的教師走上了從事研究的這條幸福的道路，就會(huì)得到教師職業(yè)的成就感和自豪感，同時(shí)也為自己的職業(yè)生涯展示了新的希望。
教師心得體會(huì)12
隨著社會(huì)的發(fā)展、人民生活水平的不斷提高，人們對(duì)知識(shí)需求的日益增長(zhǎng)，對(duì)教育的要求也越來越嚴(yán)格，這就要求我們幼兒教育工作者要從思想上認(rèn)識(shí)到自身工作的重要性，更新教育觀念，樹立正確的教育觀，努力提高職業(yè)道德水平。通過本次學(xué)習(xí)，我的思想認(rèn)識(shí)有了深刻的認(rèn)識(shí)，下面就本人的學(xué)習(xí)體會(huì)總結(jié)如下:
1.學(xué)好教育法規(guī)，做到依法執(zhí)教。
《中華人民共和國(guó)教育法》、《教師法》、《幼兒園管理?xiàng)l例》、《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》，是幼兒園教育工作的法律、法規(guī)，是指導(dǎo)教育工作的綱領(lǐng)性文件。每一位幼兒教師都應(yīng)該熟知其內(nèi)容，深入領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)貫徹落實(shí)到教育教學(xué)工作中，做到依法執(zhí)教。
2.樹立正確的教育觀。
幼兒園教育是對(duì)一個(gè)人的啟蒙教育，是“基礎(chǔ)教育的重要組成部分”，是一項(xiàng)非常細(xì)致的工作。有的教師認(rèn)為幼兒園就是保育園，幼兒教師的主要工作就是“看孩子”;也有的教師認(rèn)為小孩子好應(yīng)付，對(duì)教育活動(dòng)不積極準(zhǔn)備，敷衍了事;還有的教師過分強(qiáng)調(diào)了教師的主導(dǎo)作用，“填鴨式”教學(xué)，把活動(dòng)搞得非常嚴(yán)肅、死板，束縛了幼兒活潑的天性。樹立正確的教育觀，首先就要走出這些誤區(qū)，擺正自己在教育活動(dòng)的位置，營(yíng)造良好的氛圍，注意挖掘幼兒各方面的潛能，使幼兒得到全面發(fā)展。
3.樹立良好的幼兒觀。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》總則中明確指出:“幼兒園教育要尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。”作為幼兒教師應(yīng)該與幼兒“建立良好的師生關(guān)系”，把幼兒作為平等的主體來對(duì)待，不要居高臨下，無視幼兒的人格與自尊。對(duì)幼兒既要關(guān)心愛護(hù)，又要尊重。
4.培養(yǎng)高尚的職業(yè)道德。
只有具備良好的職業(yè)道德，才能做好幼兒教育工作 。
一是愛崗敬業(yè)。樹立“干一行，愛一行，專一行”的信念，熱愛幼兒教育事業(yè)，努力做好本職工作，踏踏實(shí)實(shí)，刻苦鉆研，成為專業(yè)突出的“專家型”幼兒教師。
二是關(guān)心幼兒。幼兒園教育的對(duì)象是幼兒，他們還沒有形成良好的行為和生活習(xí)慣，作為幼兒教師，要時(shí)時(shí)處處關(guān)心、愛護(hù)幼兒，保教并重，幫助幼兒形成良好的習(xí)慣，促進(jìn)他們各方面全面、均衡發(fā)展。
三是依法執(zhí)教。包含兩層含義:第一是遵守有關(guān)的教育法律、法規(guī)，認(rèn)真做好活動(dòng)前的準(zhǔn)備，嚴(yán)格執(zhí)教行為，杜絕體罰和變相體罰幼兒;第二是遵循有關(guān)的教育規(guī)律和幼兒生理及心理特點(diǎn)來設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，突出幼兒的主體地位。一名優(yōu)秀的幼兒教師都應(yīng)做到這兩點(diǎn)，做到遵“規(guī)”守“法”。
四是持之以恒。始終如一的工作態(tài)度是做好工作的保障，決不能“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，今天高興就認(rèn)真對(duì)待，不高興就應(yīng)付了事，應(yīng)該把幼兒教育作為畢生的追求，認(rèn)真做好每一天的工作，持之以恒，為幼兒教育事業(yè)奉獻(xiàn)力量。
教師心得體會(huì)13
教師是一份神圣的職業(yè)，而教書是一份良心工程，在美麗鄉(xiāng)村，做好一份“工程“不容易！
觀看最美鄉(xiāng)村教師紀(jì)錄片之后，感觸頗深，從他們身上看到了榜樣的力量，今后，我會(huì)站在榜樣的肩膀上，嚴(yán)格要求自己，做一名“四有三者”好老師。
一、育好人，教好書。
一年級(jí)的孩子是一張白板，老師在孩子們的眼中占據(jù)著十分重要的位置，老師應(yīng)該培養(yǎng)孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好品德，千教萬教，教人求真，千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人，只有孩子們正確認(rèn)識(shí)自己，才能在人生道路上越走越精彩。
二、為人師表，以身作則
做好孩子們的榜樣作用，一年級(jí)的孩子模仿能力比較強(qiáng)，作為一名人民教師，容不得丁點(diǎn)馬虎，要求孩子們做到的自己必須先做到，己所不欲勿施于人。
三、既來之，則安之
既然選擇了教書這份職業(yè)，就應(yīng)該做好本職工作，熱愛教育事業(yè)，在工作崗位上再接再厲，用愛心、細(xì)心、恒心、責(zé)任心、耐心做一份有溫度、有厚度、有長(zhǎng)度、有寬度的教育。不是因?yàn)榘嗬锏暮⒆涌蓯鄄畔矚g，而是因?yàn)橄矚g，他們才變得可愛。用愛心讓留守兒童和困境兒童找到歸屬感。這部分孩子內(nèi)心充滿孤獨(dú)、性格孤僻，沒有安全感和歸屬感，用行動(dòng)感化他們，用愛鼓舞他們；用恒心堅(jiān)定信念。努力成為孩子們走出大山的墊腳石，不做他們成長(zhǎng)路上的絆腳石。積極參加各種培訓(xùn)，并將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中來。人一之，我十之，咬定青山不放松，不達(dá)目的不罷休；用耐心解決孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中的困難。做他們最忠實(shí)的聽眾，聆聽他們心靈深處的呼喚；用責(zé)任心和細(xì)心處理班級(jí)遇到的酸甜苦辣咸。讓孩子們?cè)谝粋�(gè)和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。
四、終身學(xué)習(xí)
不斷通過各種途徑提升自己，珍惜每一次校內(nèi)校外培訓(xùn)，并將學(xué)習(xí)結(jié)果運(yùn)用到實(shí)際中來。如果今天的老師繼續(xù)用昨天的知識(shí)教今天的學(xué)生，那明天的學(xué)生必將生活在過去，所以，我們今天的老師擁有一桶水、一池水是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們必須要擁有一股源源不斷的活水，把自己變成一臺(tái)發(fā)電機(jī)，才能給孩子們滿滿的正能量。所以，活到老、學(xué)到老是我們不可遺失信念。通過實(shí)地培訓(xùn)與網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、校內(nèi)與校外培訓(xùn)相結(jié)合，不斷給自己充電，反復(fù)實(shí)踐、磨合，尋求最好的自己，也為偏遠(yuǎn)山區(qū)的孩子們奉獻(xiàn)自己的一份微薄之力。
未來，我希望通過自己的努力，尤其是珍惜鄉(xiāng)村青年教師社會(huì)公益計(jì)劃網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不斷學(xué)習(xí)，給自己充電，向優(yōu)秀教師看齊，向身邊的優(yōu)秀模范看起，努力成為一名“四者三有”好老師，為鄉(xiāng)村教育事業(yè)奉獻(xiàn)出一份微薄之力。
從教以來，我一直堅(jiān)守著自己的教育理念，我們不應(yīng)該急功近利，要對(duì)學(xué)生心靈的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)；永遠(yuǎn)對(duì)學(xué)生保持微笑，不要把自己的不良情緒傳染給學(xué)生，他們是一湖美麗的凈水；分?jǐn)?shù)不是衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)；每天堅(jiān)持看書、學(xué)習(xí)，因?yàn)槲抑乐挥凶约河幸煌八拍芙o學(xué)生一杯水。在工作中我樹立了正確的兒童觀，教師和學(xué)生都是人，人與人之間應(yīng)該平等對(duì)待、相互尊重、不歧視、辱罵、變相體罰學(xué)生，學(xué)生的權(quán)益應(yīng)當(dāng)受到法律的保護(hù)。因年齡的差距，繼承我國(guó)傳統(tǒng)美德，所以，我選擇了用愛心、耐心、責(zé)任心、細(xì)心、恒心對(duì)待每一名學(xué)生，讓他們無后顧之憂的學(xué)習(xí)。在教育教學(xué)中，由于學(xué)生個(gè)體差異的不同，我采取了因材施教的教學(xué)方法。
在日常教學(xué)中，我把每一名學(xué)生當(dāng)成自己的弟弟妹妹來看待。遇到自己情緒低落時(shí)，在上課之前調(diào)整好心態(tài)，不將自己的負(fù)面情緒帶給學(xué)生帶入課堂，在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異，分層教學(xué)，分層布置作業(yè)，課后對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層輔導(dǎo)，盡管這些費(fèi)精力花心思，看到學(xué)生的進(jìn)步這些苦與累早已煙消云散。
班上學(xué)生家庭條件不一，給學(xué)習(xí)帶來的影響也不一樣，對(duì)于這樣的情況我給了他們各種各樣的關(guān)愛。面對(duì)缺少關(guān)愛的學(xué)生，我采取了“談心輔導(dǎo)”法，在交流中深層次的了解他們，讓他們敞開心扉，打開心結(jié)，達(dá)到積極樂觀地生活學(xué)習(xí)的目的；面對(duì)調(diào)皮叛逆的學(xué)生，用自己最真誠的心、用實(shí)際行動(dòng)去感化他們，讓他們從根本上轉(zhuǎn)變自己的觀念和態(tài)度；面對(duì)學(xué)困生，用鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)去勉勵(lì)他們，用各種游戲使他們對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，俗話說“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”。此外，利用課外活動(dòng)時(shí)間，我組織了“珠行千里”、“翻紙牌”、“搶板凳”等一系列活動(dòng)，目的上讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。
努力并沒有讓我失望，我們班的學(xué)生在各個(gè)方面都有了突飛猛進(jìn)的進(jìn)步，學(xué)習(xí)興趣濃了，道德素質(zhì)提高了，學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步了。他們不再像以前那樣破罐子破摔，如今他們變了，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，人情味兒濃了。
如今我成了學(xué)生們尊敬、愛戴的好老師，在他們心里，我付出的愛不比他們的父母少，所以，孩子們從心底把我當(dāng)成了他們的親人。隨著時(shí)間的推移，和學(xué)生的相處越來越融洽，從最初的陌生到現(xiàn)在的熟悉，這些成就都離不開老師和學(xué)生的共同努力。
教師心得體會(huì)14
新的一學(xué)期又開始了!作為一名老師，最重要的任務(wù)就是使自己的教育教學(xué)質(zhì)量有所提高。
一、老師，珍惜兒童對(duì)你的信任。
孩子們對(duì)老師非常信任。“老師面對(duì)的是兒童極易受到傷害的，極其脆弱的心靈，學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸。”其實(shí)，師生之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的，融洽的，老師應(yīng)該學(xué)會(huì)蹲下來看學(xué)生，使他們感覺到你對(duì)他是公平的，信任的。每個(gè)孩子都有他的可貴之處，在老師的眼里學(xué)生沒有好壞之分。在學(xué)生做好事時(shí)候，我們應(yīng)該給他們更多的鼓勵(lì);在學(xué)生做的不好的時(shí)候，我們更要關(guān)心和指導(dǎo)他們向正確的方向前進(jìn)，使他們?cè)谡J(rèn)識(shí)的道路上更進(jìn)一步。不要加以指責(zé)，在每個(gè)人的心靈深處都有很脆弱的地方，孩子也是一樣。其實(shí)他們也很痛苦，作為老師就是要時(shí)刻給他們啟發(fā)和鼓舞，使他們看到自己的進(jìn)步，使他們有自豪感和尊嚴(yán)感。
二、教學(xué)相長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短
“如果你發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)兒童練習(xí)本的字跡端正秀麗，錯(cuò)別字很少，那么這就是個(gè)明顯的征兆：在這個(gè)班級(jí)里學(xué)生可以學(xué)到許多東西”想一想，我這幾個(gè)月的教學(xué)其實(shí)真是這樣的，“練習(xí)本”就是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的一面鏡子，也反映著一名老師的教學(xué)效果。對(duì)于老師而言，學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成是今后有良好教學(xué)效果的基礎(chǔ)，這一點(diǎn)，要時(shí)刻培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正得到適合自己的學(xué)習(xí)方法，使得他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中能更省力更有效。
要對(duì)同事們的經(jīng)驗(yàn)加以研究和觀察，并進(jìn)行自我觀察，自我分析，自我進(jìn)修和自我教育。“學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，并不是把個(gè)別的方法和方式機(jī)械的搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)取得某種信念.”俗話說:：“活到老，學(xué)到老''雖然我是一位語文老師，但對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)也從不放棄，我堅(jiān)信只要自己肯努力，學(xué)生就會(huì)給我回報(bào)，我做了，我也得到了。
以好帶差，以小組牽動(dòng)班級(jí)整體，發(fā)揮小老師的作用，以習(xí)慣培養(yǎng)為重點(diǎn)，以學(xué)科知識(shí)為基礎(chǔ)，以拓展思維、能力為目標(biāo)，不斷提高學(xué)生的能力是我教學(xué)工作的宗旨，也許正是自己在平日的工作中做細(xì)點(diǎn)點(diǎn)滴滴，所以期末考試，學(xué)生的書面書寫干凈整潔，能夠仔細(xì)的答題，班級(jí)的各項(xiàng)成績(jī)好。
低年級(jí)的小科課較少，大量的時(shí)間都是我們自己支配的，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，搞好輔導(dǎo)也成了我們平日的重頭戲，及時(shí)調(diào)整教學(xué)狀況查漏補(bǔ)缺，讓學(xué)生不僅在課堂教學(xué)中有收獲，在輔導(dǎo)中也能拓展思維。
大量的輔導(dǎo)，必然規(guī)律帶來批改量的增多，尤其是低年級(jí)，不批改是根本不行的，低年級(jí)必須面批面改，自己也能認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，在漂亮的字上畫個(gè)圓圈，在干凈的本子上畫朵小花或者小五星。班級(jí)38名同學(xué)，每位同學(xué)的本上都留下我認(rèn)真批改、圈圈點(diǎn)點(diǎn)的痕跡。也正是因?yàn)榉N種原因，學(xué)生很愿意把自己的作業(yè)本整理干干凈凈讓我欣賞，讓我評(píng)價(jià)。在批改輔導(dǎo)中，我特別注重學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，本著上課多叫幾次，批改多圈幾次的原則，把更多的機(jī)會(huì)送給他們，只要他們肯努力，我愿意這樣去做，不厭其煩。
還記得和學(xué)生多種多樣的識(shí)字方法，清楚流利地表達(dá)，還記得學(xué)生清脆悅耳、富有情感韻味的朗讀，讀課文各種不同的表演，識(shí)字也很有趣，可以加動(dòng)作或者表演，如：“躲藏”我躲起來。在教學(xué)中我注意培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力、朗讀能力、書寫習(xí)慣正在學(xué)生身上扎根，這又一次讓我深深體會(huì)到在教學(xué)中，老師注重什么，學(xué)生就會(huì)展現(xiàn)什么，同時(shí)也就收獲什么。
教師心得體會(huì)15
——教師的人格魅力 平時(shí)，我常常聽到學(xué)生議論，說他們喜歡某位老師，聽課興致高；不喜歡某位老師，聽課時(shí)老是昏昏欲睡。事實(shí)上，能否贏得學(xué)生尊重和愛戴，不是單方面因素決定的，老師的學(xué)識(shí)、能力、性情、品德修養(yǎng)等綜合素質(zhì)融鑄成其人格，這是一名教師吸引學(xué)生力量的主要源泉。
人格是以人的素質(zhì)為基礎(chǔ)，通過與自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的相互作用產(chǎn)生出來的。教師在教學(xué)生的事業(yè)中，形成獨(dú)特的鮮明的人格。教師人格是思想、道德行為、舉止、氣質(zhì)、風(fēng)度、知識(shí)、能力等眾多因素的綜合。教師人格高尚、完美，就對(duì)學(xué)生有感染力、輻射力，教育效果就良好。
俄國(guó)教育家烏申斯基說：“在教育工作中，一切都應(yīng)以教師的人格為依據(jù)。因?yàn)榻逃α恐荒軓娜烁竦幕畹脑慈挟a(chǎn)生出來，任何規(guī)章制度，任何人為的機(jī)關(guān)，無論設(shè)想得如何巧妙，都不能代替教育事業(yè)中教師人格的作用。”確實(shí)如此，凡是成功的教師，無論他是大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)的教師，無不以人格之光燭照亮學(xué)生的心靈，潛移默化地影響著學(xué)生的人格。
教師的人格魅力首要的是來源于淵博的學(xué)識(shí)和教書育人的能力。具備這樣條件的老師不但在教育教學(xué)上游刃有余，而且善于處理、協(xié)商跟學(xué)生以及同事之間的關(guān)系，創(chuàng)造融洽和諧的工作氛圍，以利于獲得事業(yè)的成功。從這樣的老師身上，學(xué)生性格能受到各方面的良好影響，受益終身。
教師的人格魅力來源于善良和慈愛。他們會(huì)在平等的基礎(chǔ)理論善待每一個(gè)學(xué)生，不會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)的好壞與家庭背景的不同高看或歧視某些學(xué)生。在他們心里，教好每一個(gè)學(xué)生是老師的天職。他們胸懷博大，容得一性格脾氣各不相同興趣愛好互有差異的學(xué)生。他們不僅是學(xué)生的良師，不是慈愛的長(zhǎng)者，更是學(xué)生的知心朋友；他們不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，也關(guān)心學(xué)生的思想品德與行為習(xí)慣，更把學(xué)生的喜怒哀樂、寒暑冷暖放在心間。
教師的人格魅力來源于對(duì)學(xué)生的信任和寬容。在課堂上他們不是一味灌輸，包辦代替，而是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在探索之中享受成功。他們是指導(dǎo)者和引路人，從不把學(xué)生看做知識(shí)的容器和考試的機(jī)器，他們相信學(xué)生的能力并想方設(shè)法鍛煉提高學(xué)生的能力。他們很少對(duì)學(xué)生說你必須這么做，他們更喜
歡對(duì)學(xué)生說：想一想，你應(yīng)該怎么做。在人品上他們更是給學(xué)生以充分的信任，哪怕是學(xué)生有過失的時(shí)候，同樣相信學(xué)生改正過失重新開始的能力。他們不光看到學(xué)生的現(xiàn)在，更關(guān)注學(xué)生的將來，從而利用現(xiàn)在為學(xué)生將來的發(fā)展打基礎(chǔ)。他們既是學(xué)生現(xiàn)在的引路人，也是學(xué)生未來發(fā)展的設(shè)計(jì)師。
教師的人格魅力來源于對(duì)事業(yè)的忠誠。他們不是僅僅把教書看成謀生的手段，而是毫無私雜念地投身其中，以教書育人為崇高的職責(zé)，并能從中享受到人生的樂趣。他們以自己的真誠去換取學(xué)生的真誠，以自己的正直去構(gòu)筑學(xué)生的正直，以自己的純潔去塑造學(xué)生的純潔，以自己人性的美好去描繪學(xué)生人性的美好，以自己高尚的品德去培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德。他們是最能以身作則的人。
教師的人格魅力來源于從不滿足的執(zhí)著精神。他們始終用勝不驕敗不餒的形象去感召學(xué)生追求卓越。在挫折和困難面前，他們是當(dāng)之無愧的強(qiáng)者。他們不會(huì)陶醉于成功之中而不思進(jìn)取，更不會(huì)沉溺于暫時(shí)失敗的痛苦中不能自拔。他們會(huì)反思，并從反思中獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，確立新的奮斗方向的目標(biāo)，用勤奮和智慧澆灌出豐碩的成果。實(shí)踐告訴我們，要想做一名成功的教師必須首先做一個(gè)充滿美好的人格魅力的人。
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