高效課堂教育改革心得2022
我們得到了一些心得體會以后，寫一篇心得體會，記錄下來，這樣可以記錄我們的思想活動。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，下面是小編精心整理的高效課堂教育改革心得2022，僅供參考，歡迎大家閱讀。
我校從20xx年9月開始，根據(jù)本校情況選擇了《學案引領(lǐng)，先學后教》課堂教學模式研究這一課題。經(jīng)過省教科所審批，于同年12月進入課題研究階段。現(xiàn)就本學期的摸索實踐小結(jié)如下：
一、自學理論，轉(zhuǎn)變觀念
沒有理論上的成熟就沒有方法上的科學，如何使教育科研工作取得成效，關(guān)鍵在于抓好學習教育理論工作，只有在理論指導下，才能避免低水平的重復實驗。我們積極組織教師學習了朱永新的《新教育之夢》，邱學華的《嘗試教學論》等理論，明確了研究方向，為課題研究奠定了基礎(chǔ)。
二、深入細致積極開展研究活動
1、充分發(fā)揮教研組與備課組的作用。在上課前一周，同科目教師在備課中研究學案備寫，組內(nèi)成員要明確任務(wù)、統(tǒng)一要求，集體討論、研究，分工協(xié)作，專人負責具體執(zhí)筆。
2、在聽課前一天，把學案發(fā)給學生復習、自學。
3、上課時，學生根據(jù)學案在老師和學案的引導下進行學習。因此，必須把講案、練案、學案三案合一。
4、著重當堂檢測。練就是檢測教學效果的有效途徑之一，它必須緊緊圍繞目標，把練設(shè)計活一點。使學生用尚無的科學知識、經(jīng)驗，通過辨認出、挑選、搬遷、投影等過程去求出答案。練還必須具備層次性，通常可以分后基本練，變式練，綜合練三類。
三、學案教學，成果可喜
1、有助于培育學生的獨立自主自學。例如在一次研討課中李老師教學《加減法的方便快捷排序》時，就大膽認輸使學生嘗試口算497199。不一會兒，學生的思維活躍出來。生1：497199=5001993;生2：497199=5002002;生3：497199=5002022+1;生4：
497199=4991992，學生自學熱情高漲，搶奪說道理由，特別就是生4，并不拘泥于前面的思維方式，而是根據(jù)題目本身編出既便利又便捷的精妙算法。這樣，學生在不斷的嘗試過程中學可以自學。所以“學案助推，先學后教”課堂教學模式有助于培育學生的獨立自主自學意識。
2、有利于課堂教學改革，提高教學效率。新課程改革的重要任務(wù)是轉(zhuǎn)變學生由學會到會學的方式，“學案引領(lǐng)，先學后教”課堂教學模式是讓學生利用已有知識，加上自己的思維以及同學之間的討論，得出初步結(jié)論。然后，通過教師的正確引導，從而使學生們真正地牢記所學的知識，接著，通過一定數(shù)量的練習，讓學生通過實踐鞏固所學的知識，達到先練后講的目的。這樣，既有打破“滿堂灌”的常規(guī)教學，有能提高學生的學習效率。
3、有助于學困生的蛻變。學困生并不是智力因素，而是由于、策略不當或教師在授課過程中他們沒深入細致聽講所導致的。時間短了，也就對自學喪失了信心。而用“學案”聽課，以學生的獨立自主自學居多，教師滔滔不絕的講變成輔導的形式，這樣，學生不能再沒事干，變小被動自學為主動自學。“百聞不如一見，百見不如一練習”，只要學困生在課堂上動起來，就一定有助于他們的蛻變。
4、有利于減輕教師的負擔。教師站在學生的角度集體編制“學案”，代替過去的抄襲教案的繁重負擔，能為教師的研究和發(fā)展找到了落實點，從而留出足夠的時間來研究教材和教法。
四、存有問題及不懈努力方向
盡管我們對每一個環(huán)節(jié)都不敢有絲毫的怠慢，每一課都是精心的設(shè)計，但在教學中出現(xiàn)了不盡人意的結(jié)果，細細想來，在實施過程中存在以下問題：
1、“兵交兵”小組合作自學的促進作用沒充分發(fā)揮出。有些小組的優(yōu)生協(xié)助學困生自學時為了看看答案獲得老師的表彰，只談其然，不談其所以然，學生仍舊一頭霧水。
2、先學環(huán)節(jié)部分中等生、學困生并沒有真正全身心投入到學習中去。自學課本完成練習也只是套用例題完成練習任務(wù)。根本沒有靜下心去鉆研為什么這樣做?公式是怎樣推導出來的?方法是怎樣總結(jié)來的?
總之，課堂教學改革就是一個艱苦難于的過程，教學改革例如社會歷史上任何一項改革一樣，可能將就是失利的產(chǎn)物，也可能將就是成果的典范，但教學改革關(guān)系百年大計，所以，我們就更期望它的結(jié)果就是順利。而一項事物之所以可以順利，往往是人們的秉持，正所謂：堅持到底就是勝利。所以，對于“學案助推，先學后教”模式的應(yīng)用領(lǐng)域我們唯有秉持就可以辨認出真正的價值。
無論是應(yīng)用中出現(xiàn)的學生問題、教師問題、還是模式問題，只要我們懷著積極的心態(tài)，正確理解，根據(jù)不同的學情科學靈活應(yīng)用教學模式，不斷改進教學模式，“學案引領(lǐng)，先學后教”的教學模式就一定會在我校扎根。
自高效率課堂教學合格活動已經(jīng)開始以后，我深入細致傾聽了與數(shù)學課堂有關(guān)的課，深深體會至：
1、快樂是前提：學生是學習的主體，興趣是高效課堂的前提，學生有興趣學習，才可能提高學習效率。試想一堂讓學生索然寡味的課堂，一門讓學生毫無期待的學科，怎么能引起學生學習的欲求呢?
2、人文就是內(nèi)涵：數(shù)學課和其他學科有著相同的特點，不僅僅就是傳道授業(yè)答疑，還具有"對全體人民的科學思維與文化素質(zhì)的哺育",必須通過數(shù)學課堂使學生自學數(shù)學時不僅僅就是為了以獲取數(shù)學知識，更必須通過數(shù)學的自學去拒絕接受數(shù)學精神，數(shù)學思想和數(shù)學方法的熏陶，提升思維能力、鍛煉身體意志品質(zhì)。
3、高效是方法：只有高效、實效、有效的課堂教學，才能讓學生學有所得，學有所感，學有所悟。脫離"高效",一切教學都是徒勞的，一切口號都是蒼白的。所以，打造高效的語文課堂應(yīng)該是語文教師永遠放在首位的指導方針，永遠堅定不移的教學宗旨。
思考自己過去的教學：在教學過程中，學生復習流于形式目標不明晰。學生"課上"除了聽課還是聽課，"課下"除了做作業(yè)還是做作業(yè)。學生課堂上"精力流失率"較低，"題海戰(zhàn)術(shù)"學生變成了"搞題機器",教書和與育人沖突，學生個性發(fā)展和全面發(fā)展沖突，素質(zhì)教育與及格率沖突……碰到了很多疑惑，課堂怎樣才能高效率?怎樣調(diào)動學生自學的熱情?怎樣培育學生的自學能力?
上周六在聽完課堂教學標兵的引路課后，一位老師在點評課中說的一個觀點，給我留下了深深的印象："學會"與"會學","學會"與"會學"是數(shù)學課的基本要求。所以我覺得處理好"學會"與"會學"的關(guān)系，是數(shù)學課堂教學的靈魂課堂教學的每個行為都應(yīng)以學生學會什么為目標，按照學生的認知規(guī)律，感知、理解、運用、深化，指導學生圍繞學習重點，展開積極的思維活動，相互交換信息，讓學生在活動中自我發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在教學策略的指導下，教師安排一系列教學事項，提供學習目標，引起注意和興趣，呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻，激勵回憶，討論總結(jié)、練習作業(yè)、反饋信息、遷移應(yīng)用、實驗操作等，學生應(yīng)積極主動地參與，配合協(xié)調(diào)，在長期的自我實踐和鍛煉中，學會了思考，學會了應(yīng)用，如此長期的培養(yǎng)。學生的自學能力會逐步提高，會逐步掌握獨立獲取知識的方法，最終由"學會"變成"會學"，并且我還真的在數(shù)學課堂上要處置不好以學生活動居多，教師必須努力做到盡早調(diào)控，師生共同研究、共同發(fā)展的新型師生關(guān)系。學生的能力就是在自我活動和實踐中獲得鍛煉身體和發(fā)展的，課堂上學生就是自學的主人，任何高明的教師也無法替代。為此，教師應(yīng)充份掌控學生的學情，精心設(shè)計學生的活動，喚起自學興趣，啟迪學生智慧，鼓舞學生思維，給以足夠多的時間，鼓勵學生寫作、查資料、動腦思索、動手操作方式、集體探討、自我展現(xiàn)、及時意見反饋信息、及時調(diào)控，并使師生、生生合作人與自然、默契，以同時實現(xiàn)課堂教學的優(yōu)化。
其次，給學生創(chuàng)造一個愉快的學習環(huán)境，是數(shù)學課堂高效的切入點。人才的教育不是知識的灌輸，把學生當作知識的倉庫，不如給他們幾把鑰匙，讓他們自動地去開發(fā)知識的寶庫，自我獲得解決問題的方法和改造社會的能力。為此，在教學設(shè)計中我深入鉆研教材，從教材、教學條件和學生實際出發(fā)，精心設(shè)計過程，構(gòu)建一個優(yōu)良的、有利于激發(fā)學生積極情感的教學環(huán)境，讓所有的學生都能"動"起來，創(chuàng)造一個愉快的、歡悅的氣氛，提供一切可能誘發(fā)興趣的條件，使學生提高興奮度，增強求知欲，讓學生積極思考，主動探索，實驗研究、競賽、提問、討論、交流談話、音樂動畫、網(wǎng)上查尋、問題答辯等，學生在學習中得到審美的快感，從而興趣盎然的學，汲取知識，發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)。
必須不時地創(chuàng)造條件，使學生獲得成功的歡欣，嘗到了自學"甜頭",從內(nèi)心體會至自學的歡樂，從而逐步培養(yǎng)自覺主動自學的習慣，發(fā)展學生的創(chuàng)造力。一節(jié)課的順利之處是，設(shè)置一個個問題情境，鼓勵學生自我實驗深入探討，生生相互討論交流，分析構(gòu)成結(jié)論，學生自學興趣淡，獨立自主空間小，不受到條條框框的管制，廣開思路，大膽技術(shù)創(chuàng)新，把自學的壓力變成動力，整個自學過程充滿著了生機和活力，并使學生的自學全然變成了自我鍛煉身體，協(xié)作研究的過程。
總之，高效課堂中師生和諧對話，一堂課結(jié)束，給學生留下思維、留下數(shù)學意識、留下數(shù)學思想、留下解決問題的能力，變被動為主動，變學會為會學，既傳授知識，又培養(yǎng)能力，從而提高數(shù)學課堂的教學效果。
開學初，學校至上而下刮起了一場轟轟烈烈的課堂教學理念發(fā)生改變改革的熱潮，最近我又在網(wǎng)上觀賞了杜郎口中學的幾節(jié)教學視頻，我感受到杜郎口精神的實質(zhì)就是充份喚起了學生對自學的渴望_，同時實現(xiàn)學生自學的積極性和主動性，整個學校構(gòu)成了一種濃郁的自學氛圍。
杜郎口的課堂活了，真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式，學生當之無愧的成了學習的主人，走進課堂，映入眼簾的是一個個渴望求知、渴望解惑的充滿激情的人，正像杜郎口人說的那樣“主動是學習之本，活躍是課堂之魂”。
課堂教學改革增添的新變化
1.在現(xiàn)在的高效課堂，教師不再是絕對的主宰者，而是學生學習的組織者、合作者和引導者，成了學生學習的引路人。學生站在同一個高度和老師展開對話、合作和交流，真正形成了平等、民主的師生關(guān)系，師生之間變得更加和諧了。
2.課堂出現(xiàn)了顯然的變化。師生之間、生生之間合作、交流、展現(xiàn)的情形越來越多，同學之間、師生之間的爭論和批評越來越多，學生越來越顯得想要說道、敢說、可以說道，課堂氣氛活躍了。
3.學生的學習方式發(fā)生了根本性變化。學生由原來被動的接受性學習變成了在老師指導下的提前預習，與老師、同學之間的合作學習，主動的、探究性的學習。學生真正成為了學習的主人，積極性、主動性大大增加，學習興趣空前濃厚，變要我說為我要說，要我學為我要學。可以說，課堂教學改革激活了一池春水，使課堂充滿了生命力，體現(xiàn)出勃勃生機。
課堂教學改革獲得了一定的成績，但也存有著一些問題和疑惑，主要整體表現(xiàn)在對教學模式的操控還比較游刃有余，"導學“6+2”教學模式還有待于在實踐中進一步論證和健全。Auron學案的設(shè)計還比較科學合理，須要進一步健全，構(gòu)成科學的、可以操作方式的體系。學生的自學能力還有待于進一步提高。
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