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教師教學心得體會

時間：2025-02-19 10:24:41 心得體會

關(guān)于教師教學心得體會集錦五篇

　　我們心里有一些收獲后，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這樣可以記錄我們的思想活動。那么你知道心得體會如何寫嗎？以下是小編幫大家整理的教師教學心得體會5篇，希望能夠幫助到大家。

關(guān)于教師教學心得體會集錦五篇

教師教學心得體會篇1

　　在選課的時候，發(fā)現(xiàn)思修課每周開設(shè)了兩節(jié)大課，與學習數(shù)學英語課程的時間比肩了，足見學校對于思修課的重視，這對于剛從高考走來的一名學生，確實感到挺驚訝的。帶著期待我走進了第一節(jié)思修課堂，默默的傾聽著與高中老師不同的教學方式和教學手段，都給我留下了深刻印象和體會，使我在思修某些內(nèi)容即使與高中相同也聽聽的津津有味，下面就說說我的體會吧。

　　1、提高了我們適應大學生活的能力。從一定意義上說，進入大學就意味著獨立地走上社會，走上生活。面對新的生活環(huán)境，我們誰是都可能遇到過去所沒有遇到的問題、矛盾、困惑。而思修課上我們學會了如何同過去沒有接觸過的人交往、如何去做過去沒有做過的事、如何去解決過去沒有遇到的問題，那就是盡快提高自身綜合素質(zhì)，不斷在實踐的過程中積累經(jīng)驗，生活是最好的`老師，在生活的實踐中，我們獨立生活的勇氣和能力一定可以得到提高。

　　2、大學的思修課與我的生活息息相關(guān)，如德育、法律。中國古代思想家司馬遷說過：“才者，德之資也；德者，才之帥也�！边@充分說明了“德”是每個人不可或缺的品質(zhì)，從某種意義上說，我們只有堅持以德為先，德才兼?zhèn)�，才能為國家為社會做出更多貢獻；我們的國家要正常有序發(fā)展，我們?nèi)嗣竦臋?quán)益要得到保障，就離不開法律的制定和完善，其中老師重點想我們講解了勞動法，這對于在三年后就要從民政職業(yè)技術(shù)學院畢業(yè)并走上職業(yè)崗位的我們，真的是太重要了，這有助于我們明白自己的權(quán)益和義務，以及當自己權(quán)益受損時如何利用法律武器即以維護。

　　3、增強了自我定位的能力。怎樣定位自己對每個大學生必修好好把握的，這關(guān)系到我們的大學三年時光如何度過、自己以后的人生如何才意義。依稀記得老師在課堂上我們未來希望從事什么樣的工作，這有何嘗不是一個自我定位，我想每一個現(xiàn)在一直在為自己未來理想而不斷奮斗的人是幸福的；反觀那些從不自我定位，從不思索自己以后人生的，不得不說是一個悲哀，因為他們不知道存在這里的理由，只能虛度光陰。這是我們每一人要引以為戒的。

　　總之思修課教會了我很多東西，它看不見摸不著，但我們能感覺的到，真的感謝學校開設(shè)了這門課程，和思修老師對我們的付出，同時對于思修課我也有自己的一些看法：

　　首先對于思修課堂，老師好可以再嚴格一些，比如有的同學吧電腦帶到教室玩游戲，這樣給周邊同學造成了不好影響。然后就是感覺學生參與度不夠，每次回答問題就那么幾個人，這當然很大程度上還是學生自身的原因，但是老師這方面有點要注意的是：應該讓學生“開第一次口，”萬事開頭難，相當一部分同學就是沒有邁出“第一次”這關(guān)鍵性的一步，所以就體會不到參與的快樂，慢慢的就覺得老師提問與他“無關(guān)”，干脆就一直不參與了。最后我想說的是老師點名這項制度要繼續(xù)嚴格堅持下去，同時對于逃課的同學給予相對應的措施，這樣才能杜絕個別同學的僥幸心理，從而促進教學有效有序進行。

教師教學心得體會篇2

　　在初中體育教學過程中，應如何選擇體育教學方法?我們認為，體育教學方法的選擇應遵循體育教學規(guī)律，以現(xiàn)代教學論思想和新課程標準為指導，以教育學、心理學基本原理為基礎(chǔ)，以學生的發(fā)展為目標。具體應從以下四個方面進行選擇。

　　1、根據(jù)教學的目的任務進行選擇。體育教學方法的選擇必須從教學的目的任務出發(fā)，在考慮新授課，復習課，還是綜合課，考核課，室內(nèi)課，還是室外課的前提下，采用相應的教學方法。比如新授課，一般采用完整法與分解法、語言法、直觀法等。又如復習課，可采用練習法、預防與糾正錯誤法、游戲法和比賽法等。

　　2、根據(jù)教學內(nèi)容特點進行選擇。體育教學內(nèi)容是教學方法的直接性對象，選擇教學方法，必須根據(jù)教學內(nèi)容、性質(zhì)、特點、難易程度、前后的聯(lián)系等進行選擇。如對技術(shù)動作相對較復雜的動作，可先采用分解法進行教學，然后逐歩過渡到用完整法進行教學。而對技術(shù)動作結(jié)構(gòu)相對獨立，動作細節(jié)緊密的動作，就不宜采用分解法進行教學，否則就會破壞動作的完整性，影響教學效果。

　　3、根據(jù)學生的實際情況進行選擇。學生是體育教學方法的實施對象。因此，選擇教學方法必須從學生的身體素質(zhì)及運動能力、體育基本知識掌握的程度、知識儲備、運動技能的水平、年齡特點、個性差異、心理狀態(tài)出發(fā)。低年級學生的運動能力及體能狀況相對較差，興趣易發(fā)生多變，注意力不能保持持久，思維以感性直觀形象為主。所以在選擇教法時，應以直觀法、游戲法和比賽法為主，并要注意教學方法的'變化，以培養(yǎng)和激勵學生學習體育的興趣和動機。初中年級學生的體育學習行為習慣逐步養(yǎng)成，認知水平有所提高，體育基本知識、體能和運動能力及運動經(jīng)歷有了較大的發(fā)展，注意力也有了較大的提高，對體育學習也有了一定的主動性。

　　體育教學

　　因此，在體育教學過程中，應把直觀法、語言法等教學方法有機地結(jié)合起來加以運用，以提高體育教學的效果。高中學生的抽象思維能力有了很大的發(fā)展，體育的基本知識、體能和運動能力、運動經(jīng)歷有了很大的發(fā)展，學生學習體育的積極性和主動性進一步加強。因此，在體育教學的過程中，宜采用語言法、練習法等教學方法，并有機地把探究學習、自主學習和合作學習滲透到體育教學中，以發(fā)展學生獨立獲取運動技能、技巧的能力以及獨立思考問題和解決問題的能力。

　　4、根據(jù)教師本身的素養(yǎng)條件進行選擇。教學方法的選擇，只有適應教師的素養(yǎng)條件，才能為教師所掌握，才能發(fā)揮其作用。有的教學方法雖好，但教師缺乏必要的素養(yǎng)，自己亦駕馭不了，仍然不能在體育教學的實踐中取得良好的效果。如直觀法是體育教學中常用的教學方法，如果教師不能正確掌握示范的目的、示范的時機、位置與方向，并很好地和講解相結(jié)合。那么，最好的直觀教學法也不會在教學中取得良好的效果。

教師教學心得體會篇3

　　十多天的研修馬上就要結(jié)束，這十多天來，每天一下班就打開電腦開始研修。看到很多同行的文章，頗有感觸。下面也發(fā)表一下我的見解。

　　高中生物課內(nèi)容比較抽象，有些內(nèi)容很難，而學生的初中生物知識又極度欠缺，這給教學帶來很大難度。如何讓這樣的高中生物課變得生動有趣，提高教學質(zhì)量，是高中生物教師必須鉆研的問題。經(jīng)過一年多的摸索，我找到一些方法，現(xiàn)總結(jié)如下。

　　1、"抬起頭來，動起手來"是我們的口號

　　我認為要提高課堂教學效率和教學質(zhì)量，首先要讓學生在課堂上"抬起頭來，動起手來"。這不僅是對學生的要求，更是對教師的要求，作為教師要想方設(shè)法使學生"抬起頭來，動起手來"。為了做到這一點，我們生物老師充分發(fā)揮生物學科的優(yōu)勢，注重理論聯(lián)系實際，同時采用靈活多變的教學方法和幽默的教學語言吸引學生。因為一成不變的教學方法只會讓學生厭倦，最終失去聽眾。為此，我們采用了如下方法來調(diào)動學生的學習興趣和學習積極性:巧用比喻化疑難，妙用詩詞添興趣，口訣諧音助記憶，理論知識實際化，重點知識實驗化，難點知識"數(shù)字"化。

　　2、"課外不占課，作業(yè)少而精"是我們的組風

　　目前高中學生時間緊，任務重，所以必須讓學生走出題海。我們認為，要解放學生，教師就要鉆進題海，在題海中"淘金" 。一般來說，在學習新課前，我總是先把課本課后習題，手中的資料等做一遍。這樣做，一方面可以發(fā)現(xiàn)課本上沒有挖掘出來的知識點;另一方面在指導學生做題時就擁有了發(fā)言權(quán)，就會知道學生哪兒容易卡殼，可能會有哪些解法，使指導更具針對性，也更有實效。此外，我們還做了許多相關(guān)章節(jié)的習題以及高三的大型考試題，了解高考的考查方向。這樣一來，在編寫學案，精選習題時，能夠?qū)α曨}進行重組優(yōu)化，選取那些一題多解或多題歸一的典型題，摒棄難題和高考不作要求的題，讓學生從題海中解放出來。

　　3、"握住學生的手，抓住學生的心"是我們的目標

　　我們認為課堂教學既是知識技能的傳授過程，也是師生情感交流的過程。教師在教學過程中通過口頭和形體語言，情緒態(tài)度，表情等傳遞著教師的情感信息，而學生則通過對教學活動的關(guān)心程度和對教師的尊敬態(tài)度來反饋情感信息。融洽的師生情感可以鼓舞師生雙方的情緒，煥發(fā)教師"教"的激情和學生"學"的熱情，營造出和諧的'教學氛圍。

　　因此，我都明確要提高教學質(zhì)量，除了認真教學之外，更重要的是注重師生之間的情感交流，充分發(fā)掘每個學生的非智力因素，特別是那些學習上有困難的學生，我經(jīng)常利用晚導休息時間或課后，耐心地進行答疑，輔導，直到學生滿意。我堅信老師的真情付出會換來學生的進步，學生的進步又不斷地鼓勵老師去幫助學生，師生之間形成良好的情感交流回路。

　　4、"團結(jié)協(xié)作，共同進步"是我們生物組老師的信念

　　我們認為:團結(jié)協(xié)作，是做好一切工作的首要條件。團結(jié)就是力量，是生物組全體老師共同信念;與人為善，互相謙讓，是全體生物組老師的做人之本。正因為如此，我們組內(nèi)老師能團結(jié)協(xié)作，共同進步。通過集體備課，發(fā)揮每位教師的聰明才智，并實現(xiàn)"資源共享，互通有無"，有效地縮小了教師間的差距，提高了整體教學水平。

　　在做到統(tǒng)一備課，統(tǒng)一進度，統(tǒng)一練習，發(fā)揮團隊力量的前提下，我們又提倡"特色"教學，努力使每位教師形成自己獨特的風格。

　　5、"擠時聽課，博采眾長"是我的策略

　　經(jīng)常聽課，能夠使我站在巨人的肩膀上高瞻遠矚，只要有可能，就不放過聽課的機會。通過聽課，我學習他們處理教材的方法。講題的策略，采百花之長，結(jié)合自己的實際情況，形成一套獨特的教學風格，做到"人無我有，人有我優(yōu)"。

　　以上只是我對這一年多工作的反思與總結(jié)，。由于我的見識短淺，理論貧乏，經(jīng)驗有限，倉促之間難免有不當之處，我還需在今后的教學工作中不斷總結(jié)，思考，爭取快速成長。

教師教學心得體會篇4

　　伴隨著孩子們的天真笑臉，緊張忙碌而又快樂的一學期即將結(jié)束了，當我空閑下來細細回顧這學期的工作時，深深地感到一份耕耘一份收獲。作為學前班的老師，既要培養(yǎng)孩子獨立自主的能力的能力，同時又要幫助他們養(yǎng)成樂于助人，尊老愛幼的良好品行。以下是我的一些心得體會：

　　一、培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣和學習興趣。學前班學生由于年齡小、自控能力差、紀侓渙散。我從培養(yǎng)學生良好習慣開始，課上進行趣味教學、盡量吸引學生的注意力，組織好學生的紀侓。利用各種獎勵措施激勵孩子，及時提醒孩子們做好上課準備工作，并且在課后注意觀察學生的行為，根據(jù)學生的表現(xiàn)在班里進行榜樣教育。在日常學習中、時刻注意調(diào)動學生的積極性，學生逐漸養(yǎng)成了認真聽課，認真完成作業(yè)的`習慣。

　　二、關(guān)心愛護每個孩子。我國著名教育家夏沔尊說過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。”這個年齡段孩子的心靈是純潔的，同時也是非常脆弱的，這就需要教師用自己一顆真誠、熱愛、賞識孩子的心去喚醒，去呵護。平時多與孩子交談，多給孩子以愛撫，走進孩子的內(nèi)心世界，用愛心來澆灌和呵護他們。哪怕只是一道暖和目光，也會讓其爭當“好孩子”“乖孩子”的信念倍增。在班里我平等對待每一位同學，課下我們像朋友的相處，融洽的師生關(guān)系，讓孩子們能在輕松快樂的環(huán)境里好好學習。

　　三、教育要順應兒童的身心發(fā)展特點并做到因材施教。3—6歲，對孩子來說是一個發(fā)育的黃金時期。這個年齡段是孩子語言飛速發(fā)展的時期，是孩子一生中智力發(fā)展最迅速的時期;是孩子個性形成的關(guān)鍵時期。作為一名幼兒教師，應抓住這個關(guān)鍵時期，促進兒童智力，言語及個性地快速發(fā)展。同時在對不同類型，不同個性的學生，應該有針對性地進行教育，將培優(yōu)扶差工作做到最好。在下半學期班里來了2個新學生，學習基礎(chǔ)較弱，為了讓她們盡快的融入到這個集體，我利用下課后的時間給她們補課，積極和家長交流意見，經(jīng)過2個月的時間，她們的進步很大。

　　雖然在學前班的工作多少有些辛苦，每天總是忙忙碌碌的，但是看到孩子們在輕松愉快的環(huán)境中能健康茁壯的成長，快樂無憂的學習和游戲，感到所有的付出都是一種幸福。

教師教學心得體會篇5

　　新《課程標準》指出“人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展�！边@一提法使我們深刻地體會到：數(shù)學教學的有效性在課堂上是多么的重要。

　　課堂教學是實施素質(zhì)教育的主要陣地，優(yōu)化課堂教學，向課堂40分鐘要質(zhì)量，使學生成為真正學習的主人，這是我們一線教育工作者不懈追求的目標。在各級各類數(shù)學觀摩課、研討課乃至學校的隨堂聽課，很高興地看到學生學習方式的明顯變化：以往的“師問生答”變成了“暢所欲言”，“師說生聽”變成了“自主學習”，“個人學習”變成了“合作探究”，課堂的師生互動氣氛異常的活躍，學生的個性也得到一定的張揚，這一轉(zhuǎn)變確實令人欣喜。然而，反思卻讓我們看到：在熱鬧與自主的背后，也折射出一些形式與無效，那么，如何提高數(shù)學課堂教學的有效性？下面就課堂教學的有效性，談談自己的幾點體會。

　　一、情境創(chuàng)設(shè)的有效性。

　　《數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境，從學生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學生自主學習、合作交流的情境”。于是過去的“復習型”、“開門見山型”……等導入課題的方法大多被“創(chuàng)設(shè)情景”導入法所代替，內(nèi)容生動、學生熟悉、感興趣的教學情境很多很多，課堂所追求的“讓學生真正成為主體，擁有學習主動權(quán)”在預設(shè)好的情境和師生的共同努力下得以落實。但在現(xiàn)實的課堂教學中，還是出現(xiàn)了一些情境牽強附會的現(xiàn)象。比如在一次聽課中認識《人民幣》的情境設(shè)計：

　　教師：昨晚，小紅給在上海念大學的表哥寫了一封信，他需要什么呢

　　學生說：他需要坐火車去上海。不，坐飛機比較快。打個電話就可以。

　　教師急了，小明還要上學，他準備把信寄出去，需要什么呢？接著，有學生回答要知道地址的，還有回答要信封的，有的學生沒有這方面的生活經(jīng)歷根本就不知道寄信需要什么？終于有一位學生回答出需要郵票，老師象抓到了救命的稻草一樣趕緊追問：“一張郵票多少錢？”學生回答：“8角�！庇谑�，教師點出正題：“那么8角錢可以怎么拿呢？”說了那么多，教師就是讓學生思考8角錢可以怎么拿！這些情境創(chuàng)設(shè)的盲目性不但沖淡了學生的數(shù)學學習，而且也浪費了大量的時間和精力，所以，教師在創(chuàng)設(shè)教學情境時一定要考慮到情境創(chuàng)設(shè)的有效性，不利于學生對知識掌握的情境設(shè)計，必然會影響課堂教學的效果。在一次數(shù)學研討活動中，謝惠良老師就提出情境創(chuàng)設(shè)不能過多地與生活、語文聯(lián)系；創(chuàng)設(shè)導入情境不能太長，新課的導入要簡潔有效。所以，有些知識的教學，采用復習舊知引入新知的學習或開門見山，效果會更好更簡便更節(jié)約時間。

　　二、課堂提問的有效性。

　　有句話是這樣說的“人的思想是從想問題開始的”，恰到好處的提問，可以激發(fā)學生認識中的矛盾沖突，引起學生探索知識的欲望，激發(fā)學生積極思維，使學生情緒處于最佳狀態(tài)，有利于學生掌握知識，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，有效的課堂提問是課堂教學有效性的很重要的組成部分，能促進整個教學過程的發(fā)展。所以在具體的教學過程中，教師應該盡量避免問一些“對不對”、“是不是”的不帶思考性的簡單問題，或者是一些帶有暗示性的問題，這樣的問題不僅不能引起學生的探究興趣，還會使學生產(chǎn)生壓倦，影響探究學習效果。只有問在有疑之處、問在關(guān)鍵之處，掌握好問題難易適度并具有啟發(fā)性，才是有效的課堂提問，才會盡量使數(shù)學課堂成為有效的教學,學生才能用最短的時間學到最多的知識.

　　三、小組合作的有效性。

　　素質(zhì)教育已深入發(fā)展，小組討論、合作交流的學習方式被越來越多地引入課堂。小組合作學習體現(xiàn)了“與人合作，并與同伴交流思想的過程和結(jié)果”，不但充分地體現(xiàn)教學的民主，也給予學生更多自由活動的時間和相互交流的機會，是學生取長補短、展現(xiàn)個性的舞臺，因而，在新課程的背景下，很多的課堂上都可以看到小組討論式的合作學習。但是，我們在聽課的過程中也經(jīng)常看到這樣的場面：孩子分組圍坐在一起，老師一宣布小組討論開始，學生就象蜜蜂采蜜一樣，教室里馬上是一片嗡嗡的聲音和學生忙碌的身影，誰也不知道其他人在說什么和干什么？有的是組長一個人在發(fā)揮，其它學生當聽眾；有的小組合作的分工、意圖不明確，學生不知所措，一臉茫然；還有的學生就自個兒在玩……。一些數(shù)學課堂過分追求“觀賞價值”，非常淺顯的問題組織學生討論，不必分組的內(nèi)容安排小組學習，顯而易見的結(jié)論要求學生實踐、驗證，對所學內(nèi)容不加分析，似乎沒有討論就不是“探索”，不分小組就沒有“合作”，沒有實踐、驗證就不會“發(fā)現(xiàn)”。合作交流學習是新課程所倡導的三大學習方式之一，它的理念是完全正確的，但有些教師卻在課堂教學中走形式和走過場的。那么，怎樣才能提高合作學習的有效性呢？首先，我們要思考：提出的問題，有沒有合作的必要。對于那些學生能獨立解決的問題，就不需安排合作學習。只有那些學生單獨不能解決的、并能最大限度發(fā)揮學生之間優(yōu)勢互補的.問題，才是有價值的合作，是為了學生發(fā)展的有效合作。

　　四、課堂評價的有效性。

　　《新課程標準》指出：“評價要關(guān)注學生學習的結(jié)果，更要關(guān)注他們學習的過程……要關(guān)注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，更要幫助學生認識自我、建立自信。”這是新課程提倡激勵性評價的宗旨。有效的評價，有助于學生認識自我、建立自信，有助于教師改進教學。但是，在現(xiàn)行的一些課堂教學中，不管學生回答的問題是簡單的還是有難度的，是對的還是不全面的，都能聽到老師對學生的表揚命令：掌聲鼓勵。我們不妨反思一下：過多、無度的鼓勵有它存在的價值和意義嗎？我認為，評價的首要原則應該是客觀公正，在這個基礎(chǔ)上，再堅持鼓勵為主，才是富有魅力有價值的評價。作為教師我們一定要正確處理學生出現(xiàn)的錯誤，不能把激勵評價用到極端，對于學生的錯誤不能敷衍了事，一定要引導學生說出解題思路，然后才能作出相應的評價。對那些有錯誤，但又蘊涵創(chuàng)新思維的想法，在指出不足的同時，再給予鼓勵，這樣學生的學習熱情和創(chuàng)新火花才能得到較好的發(fā)展。

　　五、課堂活動的有效性。

　　《新課程標準》指出：“有效的數(shù)學活動不能單純地依賴模仿與記憶。動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式�！彼�，在目前的教學中，教師上課都能從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，精心設(shè)計數(shù)學活動，讓學生在自主探索、動手操作中發(fā)現(xiàn)知識并經(jīng)歷知識的形成過程，把抽象的數(shù)學知識變?yōu)榛钌幕顒舆^程，寓教與樂，讓學生感覺到數(shù)學就在我們的身邊，體驗到學習數(shù)學不再是枯燥無味的。但是，學生的數(shù)學活動是否有效，同教師的組織與引導是分不開的。我們在平時的教學中，有些教師為活動而活動，缺少明確的活動目標，表面上看似熱鬧，整節(jié)課好象學生都在積極地參與活動，但課后學生對知識的收獲卻甚少，對知識的掌握也不牢固,更不要提形成知識的系統(tǒng)性了。所以，為了確保數(shù)學活動的有效性，開展數(shù)學活動時一定要讓學生帶著具體的學習任務去開展活動，而教師則應該以“合作者”的身份參與到學生的數(shù)學活動中，把“在活動中學習，在活動中發(fā)展”的理念真正落實到實處,讓學生能夠通過活動有所收獲,這樣的活動才起到了活動的作用,才是有效的活動.

　　總之，有效教學的一個重要方面就是學生的學習方式，而學生學習方式的轉(zhuǎn)變在于教師。我們在實施新課程過程中，要理性的思考分析和認識，將理性和激情相結(jié)合,讓數(shù)學課堂充滿真實,更加精彩。

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