支教教學(xué)心得體會(huì)
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，將其記錄在心得體會(huì)里，讓自己銘記于心，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的辦法。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢？下面是小編整理的支教教學(xué)心得體會(huì)，歡迎大家分享。
支教的一年里總有許多的感觸，有一絲心神恍惚，感覺心里有些“抓揪”。哦，我想起來了！
低年級(jí)班里有位同學(xué)叫黃浩（未用真名，以免對(duì)號(hào)入座），總是呆呆的、傻傻的，嚴(yán)格來說是有些智障，經(jīng)常受到同學(xué)們的嘲笑。他從來不交任何科目的作業(yè)，不完成任何試卷，更談不上主動(dòng)學(xué)習(xí)，他給我的印象是按時(shí)到校，準(zhǔn)時(shí)上下課，不善于結(jié)交朋友，愛咧嘴笑，無論別人對(duì)他說什么，總是傻笑以對(duì)……他挺老實(shí)的，而且老實(shí)得挺可愛。
一次失誤，沒能給該班及時(shí)批改作業(yè)，做錯(cuò)了就及時(shí)彌補(bǔ)吧，趁著學(xué)生練習(xí)的時(shí)間，走近每一名學(xué)生并拿起他們的作業(yè)本，一邊指導(dǎo)，一邊批改，很快就輪到了黃浩。破舊的“新”作業(yè)本薄薄的，估計(jì)也沒幾頁了，褶皺的頁面上畫了很多莫名其妙的圈圈、框框，看著他的傻笑，我挺無語的。“畢竟能完成作業(yè)了，已經(jīng)很不錯(cuò)了！”我這樣安慰自己。深吸一口氣，定定神，我給他打了一個(gè)“優(yōu)”，又在旁邊用他的“圈圈框框”組合了一個(gè)小孩形象。“老師能畫好這個(gè)小人兒是接受了你的啟發(fā)”。摸著他的頭，我一邊說，一邊模仿動(dòng)作給了他一個(gè)“傻笑”。
幾天后，又回到這個(gè)班級(jí)上課，前十分鐘感覺怪怪的，黃浩在盯著我傻笑，眼神和平時(shí)不太一樣，弄得我莫名其妙。剛要靠近他時(shí)，黃浩身子往后一縮，原本規(guī)規(guī)矩矩放在課桌上的兩手有意識(shí)往后一挪，露出了大半個(gè)作業(yè)本----密密麻麻畫滿了小人兒，裝扮著五顏六色的皮膚、衣服。“老師，他在語文和數(shù)學(xué)課上畫畫，還畫在語文作業(yè)本上。”嘴快的同學(xué)開始告狀了。我拿起語文作業(yè)本仔細(xì)看，繪畫作業(yè)很認(rèn)真！我隨即展示給大家看，“雖然在別的課上畫畫不對(duì)，但不可否認(rèn)，這幅畫真的不錯(cuò)，一些大師所追求的童趣在這幅作業(yè)里有體現(xiàn)了，黃浩同學(xué)很有天賦啊！”黃浩激動(dòng)的手不知道往哪里放了，還是一個(gè)勁兒的傻笑，我和同學(xué)們還給他一個(gè)“傻笑”，不過我們笑得真誠、大聲。
自此以后，黃浩經(jīng)常拿著作業(yè)去辦公室找我，有一次還悄悄對(duì)我說：“老師，那幅畫里高高的、笑著的正是你！”
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