小學(xué)數(shù)學(xué)同課異構(gòu)心得體會
導(dǎo)語：同課異構(gòu)活動最大的的價值和意義就在于它搭建了一個交流互通的平臺，在展現(xiàn)每個教師風(fēng)采和特質(zhì)的同時，更形成了多向思維的碰撞，集體智慧的凝聚，從而使每個參與者都獲益匪淺。以下是小編帶來的心得體會，希望對您有所幫助。
【篇一：教師師德心得體會】
**年**月**日，我校數(shù)學(xué)科組組織青年教師到**鎮(zhèn)第四小學(xué)聽課 。在短短的兩節(jié)課里，觀摩了來自**小學(xué)的韓老師和**中心小學(xué)的邱老師兩位老師的小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，聽了專家的點評，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。
通過聽課，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。
這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。例如：韓老師在整個教學(xué)過程都緊緊圍繞著教學(xué)目標，非常具體，有新意和啟發(fā)性。特別之處，是韓老師在學(xué)生主動探索的過程中，能夠讓學(xué)生主動去測量和去動手動剪拼,求證內(nèi)角和是180度。這樣學(xué)生們會非常樂意參與這項活動，不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望，而且興趣也被調(diào)動起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí)，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合學(xué)生。
另一節(jié)課，邱老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”邱老師提出疑問，設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求、驗證的濃厚興趣。促使學(xué)生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾a(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。例如，在教學(xué)過程中,就是抓住了小學(xué)生的好奇心和求知欲，一起探索內(nèi)角和是180度時，創(chuàng)設(shè)了一個小小的實驗，吸引學(xué)生，進而求證。使他們在質(zhì)疑中思考，“山重水復(fù)疑無路”，在思考中學(xué)到知識，尋求“柳暗花明又一村”的效果。
在這兩節(jié)優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進行有效的'引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作，在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚成績，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí)，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
【篇二：教師師德心得體會】
本學(xué)期，在學(xué)校教導(dǎo)處的安排下，我參加了以**小學(xué)為學(xué)區(qū)長的“大學(xué)去區(qū)同課異構(gòu)”活動。我們高年級數(shù)學(xué)講的是五年級數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)課“長方體的體積”一課，在短短的一周時間內(nèi)，每位參與的老師也都按自己的設(shè)計進行了教學(xué)，同時又去觀摩別的老師的教學(xué)。這次聽課為老師們搭建了交流的平臺，體現(xiàn)了教學(xué)相長。下面我談?wù)勛约旱捏w會。
第一 、 用情境去吸引學(xué)生，用激情去感染學(xué)生。教師善于創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)中，老師們合理創(chuàng)設(shè)一些比賽、故事等情境，目標明確，能為教學(xué)服務(wù)。年輕的教師用自己的激情充分調(diào)動學(xué)生積極性，盡管面對的是陌生的'小學(xué)生，學(xué)生也被老師的熱情所感染，滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。
第二 、普普通通的常態(tài)課，追求的是自然生成。縱觀幾節(jié)課，都有一個共同的特點，沒有華麗的外表——精美的課件，但在教學(xué)中同樣達到了預(yù)期目的。在同學(xué)們的擺一擺、看一看、數(shù)一數(shù)、想一想中，學(xué)生動手擺、用眼看、動腦想、用口說等一系列的活動中掌握了長方體提及的計算公式。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。課堂也活躍起來，真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來從而切實感受到了數(shù)學(xué)的魅力!
第三 、抓實效，不走形式。看著年輕的同伴，想起曾經(jīng)年輕的自己，也曾走過和他們一樣的路。每當(dāng)有人聽課，就想著怎么樣形式新穎，給人以新鮮。二十多年的教學(xué)使我覺得課堂一定要自然生成，重在讓學(xué)生自己去感悟，去領(lǐng)會方法，去學(xué)會思考，學(xué)會學(xué)習(xí)，這才是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的根本之所在呀!講一個花費很長時間卻不知道與本節(jié)課內(nèi)容有何關(guān)系的故事不如不講，拋掉學(xué)生年齡以及個性特點再去設(shè)計所謂吸引學(xué)生眼球的情境不如不要。
我一共聽了兩節(jié)課，感覺每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細致的準備，所以每堂課都有很多閃光的亮點供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒。我會把他們的精華加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學(xué)過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。這也是我參加這次同課異構(gòu)活動最大的收獲。
總之，在今后的教學(xué)中，我一定要多學(xué)習(xí)新課改理念，認真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動，提高自己的業(yè)務(wù)水平、授課能力，多聽其他任教師的課，取人之長，補己之短，結(jié)合自己的教學(xué)特點，設(shè)計出最大限度高效的課堂，爭取在以后的教學(xué)中取得好成績。
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