小班下學期的心得體會
一、深入領會思維訓練的理念，將其運用到其它教育學科中不要將其獨立分割
幼兒思維訓練中最基本的一個智力因素是認識，即通過感知覺、發現、認識、再發現和再認識事物，小班下學期心得體會。在這一過程中，幼兒的記憶力、判斷力、解決問題能力、理解力和創造力都得到了發展。我們在上這一門課程時，要先了解它的理念。首先，它不是一門專門學數學或學科學的課程，它是一個綜合的注重課程的趣味性和孩子的主動性融為一體的課程。它是讓孩子從觀察、發現、再發現中學會學習的方法和規律，從而能把這種經驗遷移運用到生活和其它學習活動中。在課程中配有很多精美的圖片，我們可以用這些圖片進行日常的各學科的教學活動。比如：小貓釣魚中有很多美麗的`小魚，我們在學習完創新思維課程中的分類活動后還可以給孩子進行點數練習或是數的形成等。在一些大幅的背景圖下，我們可以給其添加思維訓練中出現的生動的人物或動物，讓孩子發揮想象來編故事，無形中孩子的語言得到了提高、思維也得到了發展。這也更好地加深和鞏固了創新思維課程的方法和理念。
二、活動中的取卡片和放卡片
上學期由于我班孩子年齡較小，在上課過程中出現的取卡我大部分都是事先分放好在一個小袋中，這樣可以讓孩子有更多的操作時間。(可當遇到一節課上用到的卡片多時，就會有些混亂)如今我班大多數孩子經過一個學期的學習，形成了良好的整理物品的常規。其實，在取卡片和放卡片時孩子會用到用手指推和壓的一個技能，這還可以發展孩子的小肌肉。因此，這個學期我都讓孩子們自己取卡片。孩子們不僅可以自如地取放而且還能按順序地取放。這個學期主要是培養幼兒從上到下、從左到右的觀察方法，孩子們在取放卡片時也自然而然的運用了這一方法進行擺放，在數學課上孩子們在點數并排的物體時，也用了從上到下，從左到右的方法去點數;在觀察圖片時，孩子們都能在老師的提示下用有序的方法進行畫面的觀察。可見，孩子能把課上的學習方法遷移到課后，孩子的有序性也得到了提高。
三、孩子的表現
由于創新思維課程的圖案精美生動，這很容易就吸引住了孩子們的注意力，老師再配合上生動的語言，孩子們此時學習的態度真的是全神貫注。在操作中，有的孩子語言表達能力較強，而動手能力卻有些弱;有的孩子觀察力較強，能把問題看清楚并能遷移，但還未能自己解決問題。在區域角中我投入了思維訓練的教學具，在開放區域時，孩子們都愛到放有思維訓練材料的區域玩，孩子們幾人一起圍坐著用小卡片說一句完整的話或編一個簡短的小故事。能力強的幼兒還拉著能力弱的幼兒在一旁做游戲，孩子們的知識得到了再次的鞏固和再現。
在與思維訓練接觸的過程中，我也被它深深地吸引，我常和孩子沉浸在課堂中都忘記了時間。對于我來說，要上好創新思維訓練課程就要不斷地去尋找、發現、探索。對于學習它將沒有終點!
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