幼師送教下鄉聽課心得體會
6月13日上午，我有幸參加了縣里在黃流幼兒園舉行的骨干教師送教下鄉優質課觀摩活動。，在這里感謝教育局及鶯歌海鎮中心幼兒園的園長給我提供這樣一個學習的平臺，讓我有一個學習、提高的機會，兩節課使我感觸頗深。
一共聽了2節活動，此次觀摩的課程內容是語言領域和音樂領域活動。
第一節課：《聽雨》是一首很具有美感的散文詩，以聽雨為線索，將聽雨的畫面描寫巧妙地串起來，形成了感受雨美的情景。語言文字的美感染了每一個幼兒，他們從文字中的確也感受到了雨聲的美。
為了讓幼兒能夠真正感受散文中優美的意境，張娜老師放輕柔的音樂邊有感情的朗讀散文詩，讓他們找一找下雨時的景色，豐富知識經驗。有了知識經驗的豐富，在第一環節中就進行了提問“聽過小雨的歌嗎？小雨的歌是怎樣的？我們一起來聽一聽吧。”然后通過欣賞散文——提問、討論的形式理解散文——幼兒說一說，男女演一演——朗讀散文。
綜合本次欣賞活動，張娜老師在教學中運用了多種方法，讓幼兒在動靜交替中充分感受到了雨聲的美。通過這一次的散文欣賞活動，讓我有了深刻的體會。
1.從直觀的經驗中入散文。利用道具模仿真實的雨聲，孩子在欣賞散文時就有了直觀的經驗，能更好的理解散文。
2.在動態的情境中感知散文。 活動中張娜老師選擇了以多媒體課件的方式展示散文內容，以直觀具體的.情境刺激吸引幼兒，把幼兒帶入散文所要表達的情境之中，以舒緩的音樂作為背景，想把幼兒帶入散文的意境中，讓幼兒從視覺、聽覺等多種感官來感知散文，散文有一種特殊的美，能讓讀的人從其有限的篇幅里體味出言盡意遠、耐人尋味的美麗情愫，而幼兒本身沒有具備欣賞的能力，必須通過反復感知才能了解散文的情感、情緒、而產生共鳴，產生對話，由此接受和喜愛。教師也可以用自己的體驗、自己的情緒去帶動幼兒，以美的姿態去感染他們。
3.在寬松的環境中理解散文。通過反復感知，幼兒學習散文也需要在寬松的交流中理解散文。這里的交流可以說是教師引導下的交流，在這一步中，教師可以設計幾個關鍵問題，拋出來讓幼兒展開討論，幫助幼兒正確的理解散文所要表達的意義。這樣活動中的師幼互動能更為生動，也有利于幼兒進一步理解感知散文。
4．材料的準備要新穎而貼近孩子生活，以引起孩子共鳴。這就要求我們要勤于動手動腦，多為孩子們準備充足教具材料，使自己的課有滋有味讓孩子們喜歡并受益。
第二節課：盤小娟老師上得音樂活動《迷路的小花鴨》。活動開始她以一首好聽的兒歌帶領孩子們享受音樂帶來的一種愉悅心情，導入活動，一步步進入主題。為了能更好地幫助幼兒理解歌詞，體驗與記憶，盤老師根據歌詞制作了優美的故事圖片，，把三段情景利用圖片來幫助幼兒理解與記憶，每段分成五個步驟圖來幫助孩子，在此基礎上配班老師談鋼琴，盤老師加動作表情地演唱，幼兒在逐句學唱，打破了以往的傳統教學，這樣就徹底消除了無目的反復練唱和記憶歌詞所帶來的枯燥感，使幼兒邊唱邊玩，輕松主動地學會了歌詞。整個活動中，幼兒情緒高漲，令我的心情也很波動。
這兩節課設計思路都很新穎、很鮮明、很有創意，能結合現實生活，讓幼兒體會現實生活的樂趣。教師的表情很到位，課堂氣氛非常有活躍，讓幼兒愛好很高。從中我也發現我有很多的不足之處，覺得自己要向他們好好學習，進步自身的素質。
通過這次的聽課我也有一些體會：第一點，教師的教學設計一定要有創意，讓幼兒體會到學習來源于生活，這樣幼兒才有愛好聽你上課。第二點，教學方法一定要靈活多樣，要使一節課上得輕松，幼兒學習起來有興趣，不但要教師選材好，預備充分，使用教具公道。 第三點，教師能創設寬松的學習氛圍，，為學生留有充分的學習時間與空間。注重讓學生在自主探索、合作交流、動手實踐中經歷知識的形成過程。
作為一名幼兒教師，這一切還只是個開端，今后的工作對于我而言，將是布滿挑戰性和意義性的，我需要在實際工作不斷往學習、往觀摩、往實踐，我想只要有這樣的一份恒心，萬事是難不到我的！ 經過這次聽課學習，我會把其中的精華加以吸取，在以后的課堂教學過程中大膽運用。在今后的教學中我還要更加積極努力的學習先進的教學理論，逐步提高和完善自己的課堂教學。
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