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      小學生英語閱讀技巧分享

      時間:2024-03-19 09:59:58 藹媚 英語閱讀

      小學生英語閱讀技巧分享

        小學生英語閱讀怎么做呢,大家有什么方法和技巧嗎?下面小編為大家介紹小學生英語閱讀技巧分享,希望能幫到大家!

      小學生英語閱讀技巧分享

        小學生英語閱讀技巧分享

        1.激發興趣,樹立自信。

        家長可以引導他們讀一些簡易的英文報刊或書籍,如:《英語輔導報》(小學版)、《英語畫刊》、《英語周報》(小學版)等等。另外,家長還可以讓孩子把他們在課外讀到的小故事、笑話等講出來,與大家共分享。通過閱讀,孩子能學到許多課本上沒有的知識,求知欲會有所增強,知識面會得到拓寬。

        2. 引導學生進行閱讀。

        小學閱讀理解不需要太在乎語法問題,答題時只要根據文章意思進行判斷,其實閱讀理解中許多答案可以在原文中找出來。在一般情況下,做閱讀理解題可以引導孩子采用以下方法:

        ⑴ 先通讀全文再答題,或先看看需要完成的任務再讀全文。

        ⑵ 注意培養孩子根據上下文猜詞的能力。小學生往往一遇到生詞就束手無策,首先想到問老師或同學,其次是查閱工具書,而很少會根據上下文、背景知識、文化意識等去理解猜出詞義。長此以往,孩子就會產生依賴思想,抑制了他們閱讀能力的發展、閱讀速度的提高。這就要求家長在孩子做閱讀理解題時,有意識地限制孩子查閱工具書,鼓勵孩子大膽猜詞。

        3.遇到生詞要會猜

        閱讀中遇到生詞,最好的方法是通過上下文猜測。以下幾條建議可幫助你猜測詞義:

        看看上下文中有沒有生詞的另一種說法,即找同義詞。有時下文會對一個詞做解釋,或者提供一些暗示。

        看詞性,判斷其是名詞、動詞、形容詞、副詞或其他詞類。

        分析生詞的構成,尤其是詞的前綴和后綴。英語中很多詞都是加前綴和后綴而來的。比如根據前綴re-和后綴-ity的含義,你就可以準確地猜出rewrite和similarity的意思。

        看看同一生詞是否在上下文的其他地方出現,把兩處的語境相比較,也許更能準確地猜出詞義。

        充分利用你閱讀內容中已有的知識。利用文中所附的插圖等直觀線索猜測詞義

        小學英語教學是學生英語學習的啟蒙階段,對學生的終生學習起著重要的作用。如果小學英語教師能靈活巧妙地滲透、運用英語閱讀技巧和策略,幫助小學生有效地學習和閱讀英語故事或短文,將會為他們今后的英語學習奠定良好的基礎。

        小學生英語閱讀技巧

        一、構建小學英語“體驗式”閱讀體系

        小學英語“體驗式”閱讀的主要目的是培養學生學習英語的興趣和初步的英語語感,使其形成正確的語音、語調,初步具備運用所學英語進行閱讀的能力。閱讀作為語言學習的一個重要手段,它既可以擴大學生的詞匯量,又可以使學生在閱讀過程中了解英美等國的文化背景、生活習俗、思維習慣及英語語言的特點。引導學生參與、體驗英語閱讀的樂趣,激發學生閱讀的興趣,培養學生良好的學習習慣和有效的學習策略,培養學生綜合語言運用能力,這正是新課標所提倡的。

        校園環境并不是教育以外的東西,它是教育的有機組成部分,甚至就是教育本身,校園環境對人的教育作用是很重要的,有一位著名的教育家曾提出:“讓學校的每一堵墻都能說話”。小學英語“體驗式”閱讀不是僅限于英語語篇的閱讀,而是通過視覺、聽覺、感覺等全方位體驗英語在實際生活中的運用。課程標準提出:現代外語教育注重語言學習的過程,強調語言學習的實踐性,主張學生在語境中接觸、體驗和理解真實語言,并在此基礎上學習和運用語言。因此創設一種模擬的漢英人際交流環境,使學生有機會感受和運用兩種語言顯得尤為重要,我們在學校設置漢英雙語環境,使學生置身于兩種文化背景之中。

        二、構建小學英語“體驗式”閱讀課堂模式

        小學生在英語閱讀時,由于受單詞量和中西方文化差異的制約,他們的興趣點并不是單純在閱讀材料的故事情節上,更不是在英文文本的知識點上。如果在課堂教學中,把教學的重點放在對知識點的講授上,將大大減少學生對英語閱讀的興趣。結合我校“在體驗中完整成長”的核心辦學理念,通過與傳統閱讀課對比、對學生的課堂閱讀效果進行分析、對教師課堂閱讀教學進行反思,構建出我校“體驗式”英語閱讀課的課堂模式。具體的課堂步驟如下(根據不同難度的文本,上課時教師可以靈活使用):

        第一部分:聽力理解

        第一步:導入情景,幫助學生對所學課文(或對話)產生興趣并有所預知。

        第二步:看圖說話。這一步只看圖不看文本,邊看圖邊用自己的話進行描述,仍然是幫助學生對即將要聽到的內容有所預知。

        第三步:設置聽力問題。問題限于一到兩個,并且設置的有梯度,從一般疑問句到特殊疑問句。

        第四步:聽課文,要求合上課本。

        第五步:回答問題。采用“機槍掃射”的方式快速提問,要控制學生不提前將答案喊出來。

        第六步:精讀。聽第二遍課文,一句一句地聽,學生打開課本,可以要求跟著默讀。每句結束后檢查學生是否理解。不要直接講授語言點,而是通過啟發學生理解其意義。

        第七步:聽第三遍課文,要求合上課本。

        第八步: 打開課本朗讀課文,朗讀的步驟分為是個人朗讀、與學習伙伴互讀、小組內集體朗讀。注意摹仿語音語調。

        第二部分:理解性問題。經過前面的學習,學生已經對課文內容比較熟悉。提前準備幾個問題提問,仍然采取“機槍掃射“的方式,學生可以不用回答出完整的句子。要注意速度。

        第三部分:提問題。訓練學生提問題的能力,要求在老師的控制下學生提出一般疑問句和特殊疑問句。

        第四部分:復述課文。教師提前選擇好課文的關鍵詞或詞組,要求學生根據關鍵詞復述。學生熟練以后可以讓學生自己不看關鍵詞而復述。

        第五部分:討論話題。經過前面的控制性練習和半控制性練習之后,接下來教師就課文內容所涉及的話題要求學生討論,每個人可以說上幾句話。或者進行分組討論等任務。

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