英語(yǔ)寫作課的優(yōu)秀教學(xué)反思
一直以來(lái)，我都在思考如何提高學(xué)生的寫作能力這個(gè)問(wèn)題。寫作在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程中屬于知識(shí)的輸出，也是學(xué)生各方面知識(shí)、能力的綜合體現(xiàn)，在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中是最難的環(huán)節(jié)。暑假國(guó)培，聽(tīng)取了許多專家和一線名師的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新課標(biāo)教學(xué)有了深入的了解。為此，我針對(duì)第五單元Section B – 3a 進(jìn)行了一次嘗試。
3a 是一篇題為：Strange events in Bell Tower neighborhood 的短文。首先，要求學(xué)生帶著幾個(gè)問(wèn)題閱讀短文，同時(shí)要求學(xué)生學(xué)會(huì)分析文章的框架結(jié)構(gòu)并應(yīng)用于自己的寫作中；學(xué)會(huì)運(yùn)用或改變文章中的表達(dá)方式增加作文的文采；學(xué)會(huì)使用恰當(dāng)?shù)倪^(guò)渡語(yǔ)句；學(xué)會(huì)審題并根據(jù)提示圖片及詞語(yǔ)作出合理推斷。
學(xué)生閱讀后回答事先準(zhǔn)備好的幾個(gè)問(wèn)題以便幫助學(xué)生更好的理解課文。學(xué)生理解了課文之后幫助學(xué)生分析短文的結(jié)構(gòu)。提示學(xué)生，通常文章都有三部分組成即：Beginning（首段點(diǎn)題）， Body（分成描述） ，Ending（尾端扣題）。通過(guò)事先準(zhǔn)備好的表格引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生到文章中去找點(diǎn)題句和扣題句，重點(diǎn)讓學(xué)生找出對(duì)主題描述的過(guò)程，把關(guān)鍵的語(yǔ)言點(diǎn)填入表格中。通過(guò)課堂實(shí)踐，同學(xué)們完成得很好，都能夠按照老師的預(yù)定目標(biāo)完成任務(wù)。然后老師引導(dǎo)學(xué)生去思索來(lái)自閱讀文章的寫作領(lǐng)悟，總結(jié)出文章的總體布局：總 – 分 – 總 ，首段點(diǎn)題 ，尾端扣題，中間段層次清晰，巧妙運(yùn)用過(guò)渡語(yǔ)句。之后，鼓勵(lì)學(xué)生找出文采好句，教師加以總結(jié)同時(shí)補(bǔ)充學(xué)生沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的好句及講解應(yīng)注意的語(yǔ)法現(xiàn)象。做到舉一反三多鞏固多練習(xí)。通過(guò)課堂實(shí)踐發(fā)現(xiàn)效果很好。
最后給學(xué)生提供一個(gè)情景，給出一個(gè)人物，小組討論開(kāi)頭和結(jié)尾，還有我的推測(cè)，結(jié)果令我欣喜，學(xué)生們能套用本節(jié)課的文采好句從句和there be ---doing 句型，而且學(xué)生的想象思維是豐富的，能寫出像There is a man who is wearing a suit running down the street. Everyone is surprised. / Everyone has different inferences about it. / Why is he running？ He must be running to the hospital because his wife is going to give birth to their child.
He could be a thief. He must be running away after he has stolen the bag. ---- 這樣的好句，超出我的預(yù)想。為便于寫作提供了必用的一些詞語(yǔ)，要求學(xué)生按照課堂上對(duì)課文的分析和寫作的環(huán)節(jié)寫一篇作文。因?yàn)槭堑谝还?jié)嘗試課，討論后課堂寫的時(shí)間不夠，拿到下節(jié)課進(jìn)行，通過(guò)批閱，學(xué)生領(lǐng)悟了來(lái)自閱讀文章的思路，掌握了框架結(jié)構(gòu)，提高了寫作，技巧。因?yàn)槭堑谝还?jié)課的嘗試學(xué)生也是第一次聽(tīng)這樣的寫作啟蒙課，可能感到緊張和壓力，不熟練。
不管怎樣通過(guò)這節(jié)課的實(shí)踐使我覺(jué)得，在教學(xué)中探索，不斷學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)，重在學(xué)習(xí)和享受的過(guò)程。按照新課標(biāo)的要求，應(yīng)重視過(guò)程性寫作和方法，而不是結(jié)果性寫作，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)做良好的鋪墊，才能與時(shí)俱進(jìn)，不斷進(jìn)步。
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