關于合唱訓練的基本方法和注意事項
合唱隊發聲能力的高低便代表了該隊訓練水平的高低，只有符合科學發聲的合唱訓練才能最大限度地發揮出合唱音響的表現力，下面是小編為大家整理的關于合唱訓練的基本方法和注意事項，希望對大家有所幫助。
一、統一合唱的發聲狀態，
協調合唱的基本音色這是發聲訓練的基礎階段。在這一階段的訓練中，應強調規范的發聲練習，遇到的首要問題是合唱隊員的發聲狀態各不相同，作為合唱訓練的指導教師必須將隊員的發聲狀態引向正確，達到合唱的協調。為了達到合唱的協調，要求隊員要形成一致的發聲狀態，結合合唱發聲的呼吸訓練、起句和收句訓練、獨立性訓練、協調性訓練、共鳴器官的運用以及咬字吐字等各環節的訓練，正確處理好演唱過程中音量、音色和音準的相互關系，對發聲的實踐加以理論上的總結，使學生掌握合唱發聲訓練的基本方法。
二、加強合唱的協調
提高合唱音色的變化對比這一階段的合唱訓練是在上一階段所形成的發聲基礎上進一步對合唱的音色作對比變化訓練，以豐富和提高合唱隊的音樂表現能力，從而引導隊員充分體驗合唱作品，進行藝術再創作的重要階段。在這一階段的合唱訓練中，需要合唱隊在完成了某些特殊音色表現后，要能夠立即回到正常的歌唱狀態，以便使他們將科學的發聲方法自然地應用于音樂的表現中，可以分別演唱出古典風格、近現代風格、民族風格等不同的聲音特色。
三、在演唱技巧方面要注意下列技術問題
(一)合唱的個性問題
合唱是多聲部音樂，各聲部都應具有演唱的獨立性，不然演唱時就會跑音、跑調，甚至跟著別的聲部演唱，這就要求每個隊員要做到以下幾點要求:
1.唱合唱時，應先分聲部練習，注意音準和節奏，先唱譜，后唱詞，一般達到背譜演唱。
2.經常可看到分聲部練習已較好的隊員，一旦合練就唱不好自己的聲部，這就是由練習時總是以自己聲部為準進行前后聯系造成的。所以在熟悉自己聲部的同時，要利用其它聲部來找自己的音高和節奏。
3.隊員在演唱時不但要求整齊統一，而且要明確各自聲部的音色特征:
(1)女高音聲部音色應抒情、明朗、秀麗且高音穿透性強，最理想音域為小字一組c到小字二組a;
(2)女低音聲部音色應圓潤、濃厚、結實，最理想音域為小字組g到小字
二組e;
(3)男高音聲部音色應明亮、柔和、清晰而剛勁，最理想音域為小字組c到小字一組a;
(4)男低音聲部音色應渾厚、低沉、有力，最理想音域為大字組f到小字一組e。努力做到使合唱中既有壯實有力的低音部，又有渾厚的中音部和明亮華麗的高音部。
(二)合唱的共性問題
如果說培養演唱的個性是訓練和發展隊員唱合唱的基本能力，那么演唱的共性則是把這種能力合理的運用到合唱中。合唱隊員對合唱的均衡和諧和要有極靈敏的反應和適應的能力，要互相傾聽鄰近的聲音及整個合唱的音響，使自己的聲音在整個合唱進行中起著最大而最合理的作用，所以在演唱中我們
要注意以下幾點要求:
1.要用正確的音準和節奏唱合唱.在合唱進行中，錯誤的節奏、錯誤的音調會干擾合唱的整體效果。影響音準、節奏的因素很多，主要有以下幾個方面:
(1)在合唱作品中，音程復雜，跳動過多，速度較快或較慢，力度太強或較弱，節奏較困難，音域太高或太低都會影響合唱的整體效果。此外，和聲織體復雜的作品也較難獲得滿意的效果。
(2)在發聲技巧中，由于氣息的支持不夠，歌唱位置不夠，換聲點沒有及早注意和準備，呼吸換氣安排不恰當都會造成音準、節奏的困難。
(3)由于合唱隊員歌唱時咬字吐字不當，也會影響合唱的音準、節奏。
(4)合唱隊員精神過分緊張、體力上過分疲勞都會影響合唱的整體效果。
2.要用正確的聲部地位指導合唱
在合唱進行中，聲部或個人的聲音太突出，會破壞合唱的整體效果。合唱各聲部的要求有以下幾個方面:
(1)合唱的主旋律聲部是合唱中的主要聲部，它在合唱中起著主導作用，其他聲部則起著烘托和伴隨的作用。主旋律往往是由高聲部來擔任，但也可以由其他聲部或由兩個聲部共同擔任。因為是主旋律，所以它在音量和音色上應當比較穿透些，以獲得明顯的主導地位。
(2)合唱的輔旋律聲部是主旋律的輔助性和伴隨性的旋律。一般說來，輔旋律應采取較主旋律稍弱一些的音量和稍暗一些的音色，尤其當主旋律聲部不由高聲部來擔任時應有較明顯的差別。不過當輔旋律在主旋律的下方時，在保證主旋律清晰、穿透的情況下，可采取同樣的音量和音色。
(3)合唱的和聲性聲部起著和聲的烘托作用。它本身也有較簡單的旋律，但以和聲的要求為主，和聲性聲部固然應當竭力將主旋律烘托出來，但在音量和音色方面卻不能與主旋律相差過遠，當和聲性聲部在主旋律上方時，和聲性聲部就應當在音量和音色方面對主旋律進行一定的讓步，不然會對主旋律的主導作用產生不良的影響。
(4)節奏性的伴唱聲部主要擔任節奏性的伴唱，這一聲部主要以節奏伴唱為主，起著點綴、填充和裝飾主旋律的作用，同時也有和聲性的要求和一定的旋律性。
3.要用正確的演唱方式表現合唱
在合唱進行中各聲部的相互關系不是孤立和絕對的，隊員要正確處理好以下三個關系:
(1)正確處理好音量與作品的關系;
(2)正確處理好速度與作品的關系;
(3)正確處理好音色與作品的關系。
該連要連，該斷要斷，演唱的情緒要與音樂風格相吻合，該強要強，該弱要弱，時刻從整體效果出發，一切為整體效果服務。
拓展閱讀：合唱訓練有哪些環節
一、氣息
合唱與獨唱并沒有矛盾，都離不開良好的氣息控制。氣息是歌唱發聲的動力，沒有氣息就不能發聲；沒有正確控制氣息的方法，就不能唱好合唱。合唱隊的個體呼吸和獨唱中的呼吸是相同的，但合唱隊作為一個整體，各聲部之間的呼吸應是同時進行的（多拍節延長音時，循環呼吸除外）。合唱隊整體氣息運用為合唱藝術提供了藝術表現空間，這是獨唱演員所無法運用的。
以往對合唱氣息運用的論述大多集中在與獨唱呼吸方法相同的歌唱器官結構的研究與如何運氣上，忽視了強調“合唱”的氣息訓練。合唱的氣息訓練主要有以下幾種方法：
1）整體呼吸：全體合唱者同時呼、同時吸、同時換氣，數十百人都如一人。訓練時常用的呼吸法——“快吸快呼”，“慢吸慢呼”，“慢吸快呼”，“快吸慢呼”。
2）聲部性呼吸：以聲部為單位做呼、吸、換氣的訓練，常用于復調性合唱作品。
3）循環呼吸：合唱的氣息訓練中重要的方法就是循環呼吸法。把長樂句分成若干氣口，讓合唱者自由選擇呼吸點，一旦選定就不可再變化，使整體聲音產生連綿不斷的效果。比如：
〔美〕福斯特曲、周楓、董翔曉譯配《故鄉的親人》中“我的故鄉在斯瓦尼河畔，……我心里常想念”一句，就體現了循環呼吸的運用。
二、咬字與吐字
合唱的咬字、吐字與獨唱的咬字、吐字的訓練方法有所不同。要把合唱者的咬字和吐字訓練的清晰、準確，使人聞其音即解其意，從而引起人們心靈上的共鳴和溝通，充分地發揮合唱藝術的感染作用。
訓練良好的合唱咬字、吐字技巧，是一種噴吐有力的收聲和歸韻的習慣。只有咬準了字頭，吐準了字腹，才能歸好字韻，才能獲得好的聲音和共鳴。筆者在訓練時，主要使用以下幾種方法：
1）在演唱抒情、優美作品時，唱隊以韻母發音訓練為主，吐字、咬字應清晰而柔和；在演唱雄偉、壯闊的作品時，強調聲母的發音，并盡力保持韻腹和韻尾結合體的連貫及字與字之間的銜接。
2）訓練不同聲母、韻母的口形，口形的張合應該與字的聲母、韻母的發音部位緊密結合。如韻母在演唱時延長，一定要保持口形不變，否則會唱不清。
3）用普通話大聲朗讀歌詞，結合正確的發聲方法，用高位置的半聲或輕聲演唱，養成習慣后，再逐步放大音量，就能獲得理想的效果。
4）不同語言的合唱作品在藝術表現時，音樂和語言特征上要相互統一。排練時充分注意語言的規律和特征，掌握語言在歌唱時特有的聲母、韻母，不論是何種字韻，都要求在一個聲音位置上走動，做到字正腔圓。
三、音準和聲部
3.1音準的訓練
音準是合唱中的基本要求，合唱者個人音準的素質,決定了合唱隊的整體水平。因而，提高合唱者的音準水平，同樣也是合唱訓練中的一個重要環節。堅持在每次排練前進行音準、音高的訓練，如：使用無伴奏的方法，培養學生傾聽其他聲部來找自己聲部音準的能力；采用多種輔助練習，以主音為核心的純五、純四、大小二、三、六、七度音程和各種轉位音程。在旋律音程練習達到一定水平的基礎上,逐步增加和聲音程、和弦等音高記憶練習。
3.2音準與音律合唱音準訓練
在掌握十二平均律的基礎上,還應研究“五度相生律”和“純律”在合唱音準中的應用特點。在實際排練中，演唱有伴奏合唱時，以十二平均律為基礎；“五度相生律”的某些音程特點較適用于旋律性較強的音樂進行，可以增加旋律的生動性；演唱無伴奏作品時（如：《牧歌》瞿希賢曲），為了達到一種特有的自然和諧、純凈的音響效果，往往采用“純律”音高的關系。有時還需要根據具體作品的時代、風格和特定的和聲條件，進行混合處理。
3.3和聲聽覺
在平時應加強多聲部訓練，建立多聲部聽覺意識，強調各聲部在平衡中達到統一、和諧。
合唱的根本價值和意義正在于“合”，各聲部在演唱中，要求合唱者不僅能夠監聽自已的聲音，還能聽到另外聲部或同聲部其他人的聲音及和聲效果，借以不斷調整自己的音準、音色和音量。
3.4分聲部訓練
每個聲部都承擔著不同的責任，合唱隊的每個聲部都擁有自己獨特的音色，聲部與聲部之間存在著一定的關系。因此，在整體“合練”之前，各聲部長就應帶領合唱隊員把該聲部的演唱任務圓滿完成。只有各聲部在聲音音響上根據作品內容的要求取得應有的關系時，所產生的聲音音響才是合唱所需要的。
四、讀譜
樂譜作為作曲家音樂構思、思想內涵的承載體，也是合唱指揮和合唱者賴以理解把握、表達音樂意圖的最主要的載體。快速、準確、全面的讀譜不僅是合唱指揮的首要任務同樣是合唱者唱好作品的必需能力。
1）合唱者所面對的樂譜一般來說都是多聲部的樂譜，對于合唱者來說，在閱讀、掌握好自己所在聲部的音符同時，要瀏覽、熟悉譜面上所有聲部的樂譜，能夠閱讀2~4行樂譜甚至更多。橫向看譜要有提前量，縱向看譜要了解自己聲部所處位置和地位。
2）合唱者往往只聽到了伴奏而忘記了看伴奏譜。有的合唱作品是“坐”在伴奏音型上前進的，合唱者容易忽視聽伴奏，導致伴奏與演唱脫節，這樣就不會有好的整體效果。
3）主調性織體或是復調性織體的合唱作品，合唱者除了要一目多行外,還要使用一種波浪線式的跳躍閱讀方式。
例如：〔意〕單查詞曲、胡詠言編合唱《纜車》，這首歌曲不是四個聲部同時演唱，而是男、女聲部交織起伏進行。
4）將樂譜轉化為內耳聽覺。大力訓練合唱者內心的聽覺，即所謂“內耳聽覺”。合唱者在看到樂譜時，不借助任何的樂器或者其他發音體就能在內耳中想象出這些音符的大致音響效果。
因此，“眼觀六路，耳聽八方”是合唱者讀譜時應具備的能力。
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