史上最全的合唱知識（推薦）
可能大家對于合唱知識的了解，還不夠全面。下面是小編整理提供的合唱知識，歡迎閱讀參考!希望大家采納!更多相關信息請關注CNFLA學習網的欄目!
【合唱中的復合音】
我們平時所聽到的聲音，一般都是由許多個聲音組合而成的。這種聲音，就叫“復合音’’，以弦振動為例，它不僅全弦振動，它的每一部分，同時也在振動。由全弦振動而產生的音，也就是我們聽得最清楚最響的音，叫做“基音”。由弦的各部分振動而產生的音，一般不易被聽出，叫做“泛音”，也叫“倍音”。將基音和泛音按高低次序排列起來，這就是“分音列”。構成分音列的各音，叫做“分音”。下面是以C為基音的分音列：
上例標在下面的數字，表示分音的序數;表示弦分幾段而振動;表示相對于基音頻率的倍數和比例。
在這里分音和泛音的概念是不同的。分音包括基音和泛音。而泛音則不能包括基音。這也是為什么不用泛音列而叫分音列的一個重要原因。第一分音是基音，第二分音是第一泛音。這樣，基音、泛音、分音的涵義都十分明確，不會混淆。理論本身也不會自相矛盾。
在鋼琴上用力彈出C音，仔細傾聽，就可聽出除C以外的其他一些音，這些比較微弱的音，就是泛音。
泛音在音樂表演和理論研究中，都具有重大的意義。弦樂器中的泛音奏法，管樂器中的起吹，作曲理論中和弦的構成以及排列法都與泛音有關。音律的制定更是無法離開泛音。
【童聲訓練技巧】
童聲合唱的訓練和教學，是人與人、人與作品的對話，是心靈與音樂的對話。
1.合唱指揮與合唱作品的對話
作為一個合唱的訓練者和指導者，一定要對合唱作品加以研究，通過讀譜、分析、聆聽等手段，做好案頭工作，真正走進創作者的內心深處，盡可能多地理解作曲家對本首合唱作品所要表達的音樂內涵，能較深刻地理解合唱作品發展變化、結構、調性、和聲布局、樂句樂段旋律的層次對比、交叉連接以及作品的風格、情感等。有了與作品深入的對話，才能編創出相應的節奏、視唱、發聲等基本練習，才能更好地詮釋和表現合唱作品。
2.合唱指揮與合唱團員的對話
作為一個合唱的訓練者和指導者，一定要對自己的訓練輔導對象加以研究;要多形式、多角度地了解他們的音色、音域、表現力等，熟知他們的強項和弱項，選擇適合他們的合唱作品。要更多地讓他們熟悉自己指揮的手勢特點，達到互相信任、互相默契。嚴格訓練的同時，又要多尊重、理解他們，激發他們的信心和熱情。只有真正地心與心的溝通和交流，產生心靈的對話，才能共同演繹好合唱作品。
3.合唱團員與合唱作品的對話
合唱指揮與合唱作品的對話很重要，而合唱團員與合唱作品的對話更是重中之重。因為合唱作品需要合唱團員用他們的聲音來表現和演繹作品，教師必須引導他們對合唱作品作全面的分析研究，與合唱作品進行對話，才能在演唱作品時較好地完成作品所要求的呼吸、音量、速度、音色、起聲、共鳴、咬字吐字、用聲等，才能把握好作品的風格和音樂內涵。
4.合唱團員與合唱團員之間的對話
合唱團員(或學生)在合唱團里就是一個整體，他們必須互相配合，互相尊重，互相謙讓，達到非常默契的狀態，要尋找更多的共性，千萬不能逞個人英雄主義。在合唱團中，每個聲部都非常重要。不要覺得唱高聲部的就是高水平，唱低聲部的水平就差一些，其實合唱需要大家共同的配合和依托。所以，作為一個優秀的合唱團員，要學會傾聽、包容、配合、調整，團員之間有了“心靈感應”，才能完美演繹合唱作品。
5.合唱指揮、合唱團成員與伴奏的對話
合唱的伴奏至關重要。一個好的鋼琴伴奏是一個合唱團優秀的副指揮，對合唱團的演唱會起到推波助瀾的作用。這不僅需要伴奏者認真練習、熟練彈奏伴奏譜，領會作品的音樂風格和音樂內涵，還要熟知指揮者的手勢、要求、習慣等，才能對指揮的要求心領神會。伴奏者還要深入了解和熟悉合唱團的“秉性”，才能在合唱團演唱時起到畫龍點睛、推波助瀾的作用，才能使合唱團的所有成員真正達到心與心、心靈與音樂作品的對話。
【訓練】
演唱優秀的童聲合唱曲，對于孩子們道德的培養，性格情操的熏陶，形象思維的豐富，藝術修養的形成，音樂視野的擴大，聰明才智的發展，起著巨大的影響。在藝術教育蓬勃發展的今天，童聲合唱這種藝術形式更受到師生們的喜愛，并把它作為進行美育教育，豐富校園生活，提高學生的素質，促進智力發展的得力手段。童聲合唱藝術不僅可以反映一個學校的藝術教育水平，也可以顯示出一個學校學生的精神素質與精神面貌。
童聲合唱藝術是音樂、文學與演唱的結晶，演唱優秀的童聲合唱曲，對于孩子們道德的培養、性格情操的熏陶，形象思維的豐富，藝術修養的形成，音樂視野的擴大，聰明才聰的發展，起著巨大的影響。
在藝術教育蓬勃發展的今天，童聲合唱這種藝術形式更受到師生們的喜愛，并把它作為進行美育教育，豐富校園生活，提高學生素質，促進智力發展的得力手段。童聲臺唱藝術不僅可以反映一個學校的藝術教育水平，也可以顯示出一個學校學生的精神素質與精神面貌，因此，童聲合唱已成為中小學校常見的一種演出形式。
一、童聲合唱類別
根據不同齡的兒童的心理和生理上存在的不同，對事物的理解深度和知識水平不同，可分為“幼兒歌詠隊”、“低年級兒童歌詠隊”、“小學生兒童合唱隊”、“少年合唱隊”、“中學生合唱隊”等。
少年兒童合唱隊是童聲合唱隊中主要的最常見的組織形式，中小學三年級以上9-15歲未變聲的少年兒童組成，一般是采用男女聲混合建隊，但也有全部由男童或女童組成的合唱隊，人數以四十——八十人為宜，聲部可劃分二到四個聲部。
“中學生合唱隊”由初中各年級女生組成，也可吸收少數未變聲的男生參加演唱，人數多少可于“少年合唱隊相似”。如變聲期男生較多，則可單獨建隊，或組成男女混聲合唱隊。但在曲目的音域上要有所考慮，聲部可劃分為三個聲部，即女高、女低和男生三個聲部。
二、合唱隊員的選拔
選擇合唱隊員應堅持合理的標準，它關系到合唱隊的演唱質量，關系到合唱隊的鞏固與發展。也是一個好合唱隊最關鍵的一個基本條件。
選拔合唱隊員可從以下幾方面考慮：
(一)、音樂素質，指音準感、節奏感，對音樂的理解能力和歌唱能力，有無重要毛病或具備哪些優點。
(二)、嗓音條件，聲音本質如何?有沒有培養的價值，音色是否與眾諧合、統一，是否粗糙、沙啞。
(三)、音域、聽音，最高最低能唱到什么音?耳朵音高是否靈敏。
總之，要求聲音素質要純正、動聽、音準、樂感良好，聲音有一定的亮度，高度，五官端正，善于表演的學生為最佳。
三、合唱曲目的選擇
曲目的選擇直接影響到演出的效果，曲目選擇的適當，優秀是合唱成功的一半，相反之，就是“費力不討好”。
選擇曲目應根據演出的需要，如果是有標題的演出，那就要選擇1——2首附合標題內容要求的曲目，如果是慶祝演出，那就應選擇情緒歡快、內容健康、有較高藝術水平并具有一定民族特色與兒童特點的曲目。作品的思想性與藝術性是最主要的因素，同時還要注意曲目的可接受性、多樣性，優秀的兒童合唱曲寓教育與審美于形象之中，不但十分動聽，有美麗動人的外在形象，而且具有一定意境，感情真勢，精神深刻。
四、合唱隊的訓練
(一)、歌唱技巧訓練
童聲歌唱技巧訓練與成人的歌唱技巧訓練在原則上是一致的`，但童聲由于音域、音色、音量、變聲期待方面的特點，在訓練方面比之成人的訓練又有不同之處。
1、在高音區，要運用真假聲結合的方法歌唱。
例#C的高度，雖然一般的少年兒童都能用真聲唱，但從此音起，就可揉進少量的假聲，并隨著音的升高適當增加聲音中的假聲成分，這樣在過渡到較高音區的演唱時，聲音就會自然、連貫、統一。
2、無論高音區或低音區，都要堅持聲音的高位置。
高位置指聲音頭腔中的振動，仿佛是向著遠鄉呼喊，一般來說，高位置的聲音必須經過訓練或預習才能得到，首先，在尋找高位置聲音時，可以集中精神去體驗，努力感受它。通過閉口哼唱向上沖擊嗅覺區，就是對高位置聲音的尋找與感受，其次，要有正確的歌唱姿勢與振奮的精神，再則要采用一些輔助的方法，如高位置朗誦歌詞微笑，嘴角上提，預門的感覺，打呵欠提軟腭，以及唱給遠方的人聽等形象的方法，幫助兒童去獲得聲音的高位置。
3、應注意引導兒童多用頭聲歌唱或用真、假混合聲來歌唱，要注意少用胸聲歌唱。
這是因為發胸聲時，需要聲帶及咽腔的劇烈振動，兒童由于生理的原因，難以承受這種超常負荷，而頭聲則主要運用咽腔上部的小容積共鳴，聲帶的振動狀態是邊緣振動或部分振動，負荷較輕，所以針對兒童發聲器官比較嬌嫩和不斷發育變化的特點，采用頭聲歌唱的訓練方法是應提倡的。
4、童聲訓練首先要著重要求音色的優美與自然，讓聲音有“飄動感”。
這是童聲訓練的生命線，怎樣達到好的聲音?那就是在注意兒童的聲音位置，高音區真、假聲結合，口形音色的同時，必須高度重視聲音的氣息控制，一般來說，連音的悠長聲音歌唱，對體會氣息的控制最為有效，因此，在氣息訓練上，應多選一些有這方面特點的歌曲。
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