合唱訓練中怎樣進行發聲練習
音樂是人類一種最直接的情感表達方式，合唱則是最為常見的音樂形式。小編整理了相關的內容，歡迎欣賞與借鑒。
★ 熱身，激發藝術熱情
如同運動員在賽前要進行熱身一樣，歌唱前的熱身、也是必須的，合唱訓練指導者若能結合學生年齡、音樂知識和演唱能力開展發聲練習，必能取得事半功倍的效果。合唱訓練中的發聲指導熱身訓練多會從身體放松指導和意念指導開始，教師或訓練指導者一般會要求大家集中精力，調整呼吸，運氣到丹田，做好歌唱準備。然后，就會進入到長音呼氣練習、調音呼吸練習和字母發聲練習階段。長音呼吸練習的方法為將手放到腰部，去感受橫膈膜下降及肺部吸氣力度，然后通過氣流強弱控制進行發聲練習。調音呼吸練習的目的是讓練習者通過跳音掌握發聲技巧，字母發聲練習多會從母音集中的U、0、a入手。以上三個步驟完成，熱身練習也告一段落，合唱者的精神和狀態也更加高昂，這也為下一步的發聲練習做好了準備。
★ 音色表達與統一
不同風格的音樂作品對音色的要求也不盡相同，在掌握基本發聲方法的基礎上，合唱者必須加強音色練習，只有這樣，他們才能掌握不同音色美感的表達方法，才能有所進步。以歌曲《我和我的祖國》為例，這首歌在演唱時有多種音色美感表達方式。李谷一在演唱時，用優美的抒情音色表達了祖國家園的幽靜與美麗，整首曲子給人的感覺是曲調優美、情感絲絲入扣。廖昌永在演唱時，用充滿激情的音調表達了自己對祖國熾熱的歌頌之情，音樂的旋律也更加高昂。總之，不同音色表達的作用和情感也是不同的，在音色教學中，教師可以通過腹部用力指導、重音加音訓練，豐富學生的歌唱體驗，進而通過有效方法使各種音色統一起來，達到最佳合唱效果。
★ 增加共鳴效果
合唱有著顯著的聲音美化和共鳴作用，人們常說的合唱共鳴，實質上是指歌唱時人體共鳴器官能夠密切配合，發出圓潤、和諧、統一的聲音。合唱共鳴有頭腔共鳴、口腔共鳴和胸腔共鳴之分。聲學原理告訴我們，合唱發聲與共鳴是同時存在的，而要想真正實歌唱共鳴，需要人們對氣息、聲帶、共鳴腔體等發聲系統有一定的了解，也需要人們通過深入練習掌握更多的發聲技巧。合唱訓練中的共鳴發聲指導，恰恰能滿足人們的這一需求。在高校合唱發聲指導中，教師可以選擇那些聲部簡單、旋律優美的發聲練習曲供學生練習之用，以幫助學生找準共鳴點。
★ 游戲式發聲指導
訓練式發聲指導是一種情知結合的訓練方式，它能夠讓合唱者在輕松愉悅的氛圍掌握更多的歌唱技巧，它的.主要練習內容有呼吸訓練和音準訓練。呼吸雖然是一件非常極其平常的事，但是，與不受特殊意識控制的自然呼吸相比，歌唱呼吸顯然是一種帶有控制性的呼吸行為。許多人都要經過后天培養和鍛煉才能真正掌握呼吸發聲技巧，才能保證發聲流暢、圓潤。常見的呼吸發聲游戲、數數游戲和火車游戲，可以輕發“砰砰砰”的打槍聲調整氣息強弱，也可以通過反復數數來控制呼吸用力點，也可以通過模擬火車“嗚嗚”長音幫助學生鍛煉呼吸節奏。音準練習是發聲訓練的一大難點，一個缺乏基本音準知識、連歌譜都看不懂的人，難以在音樂道路上走的更遠。為了幫助學生更快地掌握音準知識，可將音階視唱手勢用到音準訓練中來，借助手勢高低來表現音準之間的差別，使學生對各音的正確位置、口形有所了解，進而形成正確的音準概念。
★ 情境式發聲訓練
情景教學是音樂教學的常用手段，這種教學手法的主要特點是通過情境創設和引導營造引人入勝的學習情境，進而激發學習者的想象能力和學習主動性。如在呼吸訓練中，可以用語言虛構一個鳥語花香的自然環境，將呼吸訓練與嗅花的動作、羽毛的飄落等結合起來，教導學生學會控制氣息。在漸變同音練習中，將不斷變化的音階比喻成山間蜿蜒流動的溪流或色彩明暗變化補丁的彩帶，進而讓學生在特定情境中去感受聲音的色彩和變化，并通過以情帶聲、聲情并茂的發聲訓練最終掌握歌唱技巧難點和要點。如針對氣息控制力較差、高聲區聲帶閉合困難等問題，可以“山谷回音”來創設假聲教學情境，通過喉嚨放松、母音練唱、高音唱假聲找到假聲發聲感。
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