合唱訓練中易出現(xiàn)的問題及對策
合唱作為一種集體歌唱藝術(shù)，它以其獨特的形式， 越來越受廣大群眾喜愛， 特別是合唱作為校園文化建設的一部分，以下是小編為大家收集的合唱訓練中易出現(xiàn)的問題及對策，希望能夠幫助到大家。
合唱訓練中易出現(xiàn)的問題及對策
一、 合唱姿勢隨意性
演唱姿勢的好壞不僅影響合唱隊的整齊和集體精神面貌，而且對合唱隊員的呼吸起到很大的作用。由于中職學生不是專業(yè)的合唱隊， 大多數(shù)學生學習合唱不是自愿的， 音樂基礎差， 自我控制能力不太好， 注意力容易分散， 往往演唱姿勢比較隨意， 因此， 本人利用老的合唱隊員向新隊員講解示范或親自示范演唱姿勢， 并在訓練過程中應反復提醒姿勢，要求他們做到:
(1)身體自然直力， 全身保持松弛， 坐的時候只坐三分之一的位置;兩腳微分開， 重心穩(wěn)定，側(cè)膝關(guān)節(jié)和腰部要放松;
(2)頭部端正， 眼睛平視前方， 胸部自然挺起，小腹微微收攏;
(3)面部自然放松， 抬起笑肌， 以便打開共鳴腔。在演唱時身體不要隨意晃動。
二、 合唱中容易出現(xiàn)整體氣口呼吸
正確的呼吸方法， 不僅是歌唱發(fā)聲技術(shù)的需要， 而且是合唱藝術(shù)的重要表現(xiàn)手段。在合唱中，因要完成作品的連貫性， 尤其是在演唱復調(diào)合唱作品時，為體現(xiàn)作品的流暢和通順， 經(jīng)常要求學生不要在同一氣口呼吸，但在合唱訓練過程中， 學生還是存在不由自主的整體氣口呼吸，這樣的合唱效果會出現(xiàn)斷層， 破壞作品藝術(shù)的整體性，本人針對這個問題進行了 “鏈鎖式呼吸” 訓練， 這種 “鏈鎖式呼吸” 也稱 “循環(huán)呼吸” ，其技術(shù)要點是合唱中所有聲部或某一聲部， 一部分學生不管有沒有氣都要先換氣， 另一部分的學生保持聲音， 當先換氣的學生再次進入演唱時， 另一部分學生才能換氣，如此循環(huán)交替進行，就好比自行車的傳動鏈條一樣， 因而被稱之為“鏈鎖式呼吸” 。在訓練過程中， 首先要求學生換氣后重新進入演唱要以軟起音的方式緩入， 不能以激起音的方式進入， 呼吸過程中演唱口型不能改變， 這樣可避免閉嘴、 打開時發(fā)聲的位置變化而影響整個聲部聲音的統(tǒng)一。這樣能達到整體藝術(shù)的連貫性， 烘托感情的升華，延綿不斷的聲音效果。這種循環(huán)式呼吸法要經(jīng)常在練聲和呼吸訓練中反復練習， 才能在歌唱中運用自如。
另外， 是重新進入的聲部只能演唱歌詞的韻母而不是演唱歌詞的聲母。例如， 合唱歌曲 《滿江紅》 在歌曲結(jié)束音 :“闕” ， 有一個延長音記號， 此處蘊含南宋愛國將領岳飛訴說其消滅敵人之后， 恢復大好河山的壯志， 此處的演唱氣口處理為 “闕” 就一個氣口， 聲音由突強轉(zhuǎn)突弱再慢慢漸強和鋼琴伴奏一同結(jié)束， 體現(xiàn)岳飛的英雄氣概， 共3 個小節(jié)12 拍， 整個演唱過程可用循環(huán)呼吸法， 但不能改變口型， 不能重復歌詞的聲母 “q” ， 只能重復韻母“ue” 。
三、 錯誤的發(fā)聲方法
學生在合唱訓練的發(fā)聲中存在撐、擠壓咽喉或喉音過重的錯誤發(fā)聲方法， 這樣發(fā)出的聲音聽起來“散 ” “干 ” “尖 ” “細” ， 而且這樣容易導致聲帶的損害， 本人認為糾正這種錯誤關(guān)鍵在于如何“打開喉嚨” ， 就是將喉頭穩(wěn)定在正確的位置上， 軟口蓋積極向上收縮成拱形，舌根放松， 平放在下牙齒后， 牙關(guān)打開， 下巴放松自然放下而稍后拉， 這時候的喉嚨是打開的。那么如何能讓學生學會 “打開喉嚨” 呢? 方法如下:
(一)用 “打哈欠” 的狀態(tài)來打開喉嚨。在平時練習時， 用張嘴“打哈欠” 狀態(tài)可以讓口腔打開自然， 放松， 軟口蓋抬起， 口腔內(nèi)空間增長增大。咽喉張開，氣息就能自如地送出來;還可以用閉嘴的 “打哈欠” 狀態(tài)讓喉嚨打開，閉口打哈欠的時候， 里邊的狀態(tài)也是開的、 抬的`。
(二)用 “微笑” 狀態(tài)來打開喉嚨。這里所講的 “微笑” 不是光笑， 而指的是把“笑肌” 抬起來 。“笑肌” 抬起是要鼻、 咽腔打開，大牙關(guān)打開， 面部兩邊的笑肌呈微笑狀， 這樣的微笑狀態(tài)可以讓喉嚨打開， 這兩種方法反復多練習， 保持住這個狀態(tài)， 發(fā)出的聲音就不會是 “散 ” “干 ” “尖 ” “細” ， 而是 “豎的 ” “圓的” 了。
(三)用 “驚訝” 的感覺來獲取打開喉嚨的狀態(tài)， 這種方法不但喉嚨打開而且容易找到聲音的位置。
四、 音色不統(tǒng)一
合唱藝術(shù)要求協(xié)調(diào)統(tǒng)一， 在聲音上不揚個性， 只求共性。由于中職學生合唱隊介于專業(yè)合唱和業(yè)余合唱的隊伍之間，訓練時間短， 有的學生聲音條件好， 嗓音個性強， 有的嗓音個性尖、 細，學生聲樂基礎差， 合唱訓練中經(jīng)常會出現(xiàn)聲音中的百花齊放現(xiàn)象，這樣對合唱的破壞性是很大的， 這種現(xiàn)象需要通過不斷的合唱訓練予以消除。合唱訓練的過程，就是使每位合唱隊員的個性音色逐漸減弱， 最終達到音色統(tǒng)一的過程， 因此本人做了如下的訓練:
(一)單音延長音訓練。全體齊唱一個音，用弱聲哼鳴進行。練習時，嘴輕閉， 牙微開，舌頭放平， 聲音的感覺放在眉心上， 這樣容易使音色統(tǒng)一，也容易察覺突出的音色， 及時糾正。從小字一組 e'音開始順音階練到 d'音。練習過程中， 找出音色柔和、 聲音優(yōu)美的合唱隊員做標準， 讓其余合唱隊員模仿他或她的音色，使整個音色純正統(tǒng)一。在此基礎上練習唱開口音， 并輕聲的做母音的轉(zhuǎn)換練習， 練習時要保持哼鳴的感覺， 共鳴仍在鼻腔上， 如:
(二)進行多聲部訓練。多聲部的訓練，能建立多聲部聽覺意識， 強調(diào)各聲部在平衡中達到統(tǒng)一、和諧。技術(shù)要點是:要求各個聲部在完成自己聲部要唱的音的同時還要傾聽其他聲部的聲音， 而不是各唱各的， 這樣反復的訓練才能達到多聲部的均衡、 和諧、 統(tǒng)一。
五、 合唱音準偏差大
剛被選入合唱隊的隊員在多聲部訓練合唱時多有不習慣，經(jīng)常覺得被其他聲部干擾而用手捂著耳朵來大聲唱， 企圖提高音量抗拒干擾， 導致音準偏差， 本人認為這種現(xiàn)象需要對多聲部多加練習， 習以為常， 見多不怪，聽多、 唱多就順耳了， 方法如下:
(一)單聲部音準練習。目的在于預先訓練學生樹立牢固的音準概念。首先在特定音域范圍內(nèi)構(gòu)成自然音階、半音階各一組， 上下行進行練習讓學生模唱，上行容易下行難， 多練習下行音階。
(二)推音記音法。以 “La” 為標準音， 老師在鋼琴上彈任意音， 讓學生聽音并將它唱出來，并能在這個音的基礎上唱出另一個指定的音高。如:老師給了標準音 “La” ， 然后彈了 “Mi” 讓學生往上三度找 “So” 的音， 并唱出來。找音困難的學生可先從二度找， 熟練后再三度上找。
(三)和聲聽覺訓練。每次練聲都要有意的進行和聲聽覺訓練，四個聲部分別以女高音唱高音 “Do” ， 男高) 唱 “So” ， 男低音唱低音 “Do” ， 女低音唱 “Mi” 。找到自己聲部的音后， 看老師指揮由強到弱，再由弱到強的練習。
(四)在多聲部旋律訓練。以上的訓練有了一定的基礎后可開始多聲部旋律的訓練，首先要讓學生知道自己要唱的聲部在哪， 要求學生看懂自己聲部的譜子，然后分頭分聲部進行訓練， 不要急于求成，用序號把譜子分成幾段， 一段一段的過， 直到每個聲部的合唱隊員能熟練的唱好自己的聲部， 最后合成， 合成時， 要求每個聲部先輕聲唱， 每個聲部的合唱隊員要在唱的同時能聽旁邊隊員演唱和別的聲部的旋律，經(jīng)過反復的訓練， 學生學會了音量上的自我控制，出現(xiàn)音準偏差的機率就小了。
六、 咬字吐字不準確
清代著名戲曲創(chuàng)作家和理論家李漁在其撰寫的《閑情偶寄》 中談到的:“常有唱完一曲， 聽者只聞其聲，辨不出一字者， 令人悶煞” 。可見歌唱的語言發(fā)音在歌唱中的重要性。熟練的掌握好咬字吐字能準確地將作品的內(nèi)容傳遞出去， 清晰有效地表達思想情感和內(nèi)容實質(zhì)， 而且能通過正確的咬字吐字與歌唱發(fā)聲有機地結(jié)合，以達到字正腔圓， 聲情并茂的目的。在合唱中，有些合唱隊員咬不準字頭， 歸不好韻，特別是廣東地區(qū)的學生， 對(z 和 zh)、 (s 和 sh)、 (c 和 ch)即平翹舌不分， 例如歌詞我的未來不“是” 夢中的 “是(shi)” 容易誤唱成 “四(si)” ， 聲母(h 和 k)不分， 如好一朵美麗的茉莉“花” 中的“花( hua)” 字， 容易誤唱成的“夸( kua)” ， “船(chuan)” 是前鼻音， 歸韻不到位就會變成 “床(chuang)” 后鼻音。造成所唱歌詞詞義有誤， 影響藝術(shù)的整體效果。因此，本人在訓練時， 都以普通話進行訓練講授， 并要求學生做到:
(一)所有的合唱隊員平時堅持講普通話，團員之間的交流也以普通話為主， 形成語言氛圍，并互相監(jiān)督挑有誤的詞， 逐步掌握好普通話的正確發(fā)音。
(二)針對合唱作品中的歌詞進行咬字吐字訓練，在演唱合唱作品之前要求學生用普通話把歌詞進行朗誦， 把每一個字讀準， 朗誦時， 注意每個字的歸韻， 朗誦的口氣、 語調(diào)和重讀、 輕讀兩方面， 準確把握語調(diào)規(guī)律，結(jié)合旋律特點， 把歌詞富有感染力地傳達給聽眾，獲得最佳演唱效果。朗誦時， 由于語勢所致，自然地用到深呼吸和控制氣息， 達到擴展音域，充分運用共鳴的目的， 同時更能體會到聲音連貫、 氣沉丹田的感覺。
(三)在歌唱時韻尾必須在音符時值的最后才收聲。在合唱訓練中，經(jīng)常會遇到這種情況:在音符時值還沒結(jié)束時， 學生已經(jīng)收聲。如 《黃水謠》中的這句 “河流萬里長” 的 “長” 字， 如果過早收韻尾就變成 “長嗯” ， 最后的音符時值唱出的詞就變成 “嗯” 而非 “長” 字了。
因此， 在訓練中要要求學生努力做到“吐好字頭、 發(fā)好字腹、 收好字尾” 。這種訓練需要一定的耐心， 不能急于求成， 常言道“磨刀不誤砍柴工” ， 要想在技術(shù)上有所突破， 只有堅持練習，掌握了這一規(guī)律才能清楚準確地咬發(fā)吐送語音， 真正達到字正腔圓的效果。
總之， 在合唱訓練過程中， 老師要耐心、 細心， 更要善于發(fā)現(xiàn)學生易出現(xiàn)的問題， 及時糾正， 反復訓練， 熟能生巧，以致達到合唱訓練的預期目標，當然發(fā)現(xiàn)問題的解決方法遠不止這些， 愿能與廣大同仁共勉、 探討科學的解決對策。
合唱教學中存在的問題及改進對策
課程的過程中，需要關(guān)注合唱教學這一重要課程內(nèi)容，通過合唱教學提升學生的音樂鑒賞水平，確保合唱教學的有效性。同時，教師要幫助學生增強音樂學習自信心，激發(fā)學生學習音樂的興趣，使他們獲得全身心的發(fā)展。筆者結(jié)合自身的教學實踐，從不同方面分析當前合唱教學中存在的問題，并提出了改進建議。
在新課程改革背景下，音樂作為小學階段的重要美育學科，得到了一線教師的關(guān)注和重視。音樂教學在開發(fā)學生智力潛能和提升審美素養(yǎng)方面有著不可忽略的作用。教師優(yōu)化合唱教學能提升學生的音樂技巧，增強學生學習音樂的興趣，培養(yǎng)學生的綜合音樂素養(yǎng)。在實際教學過程中，教師要充分關(guān)注合唱教學，堅持創(chuàng)新，用多種方法構(gòu)建新型的合唱教學課堂，提升學生的音樂演唱水平，培養(yǎng)學生的合作精神，提高整個小學音樂課程的教學質(zhì)量。
一、音樂合唱教學中存在的問題
第一，學生合唱基礎薄弱。部分學生從小接觸音樂的機會不多，對音樂課程的接受能力較弱，再加上低年級學生合作意識薄弱，不懂如何與同伴配合，導致合唱歌曲的效果不理想。第二，缺乏重視。部分家長、學生更重視成績，輕視音樂學習，僅僅把合唱當作集體活動，參與合唱的積極性不高。
二、提升合唱教學效果的對策探究
（一）營造合唱氛圍，激發(fā)合唱興趣
在當前的音樂教學中，教師要重視向?qū)W生宣傳合唱的意義，在課堂中營造和諧的氛圍，讓學生在積極參與的過程中感受合唱的獨特魅力。在實際教學過程中，教師要根據(jù)低年級學生的實際情況創(chuàng)設童趣十足的學習情境，讓學生積極參與合唱。這能有效陶冶學生的情操，促進他們個性的發(fā)展。比如，在備課環(huán)節(jié)，教師可以分析班級中學生的個性特點，結(jié)合學生的興趣愛好來設計課程;在課堂中，教師可以給學生播放需要合唱的歌曲，講解作者概況和歌曲的創(chuàng)作背景，激發(fā)學生學習歌曲的熱情。教師可以鼓勵學生在課堂上談談學習歌曲后的感受，通過學生之間的互動交流活躍課堂氛圍。教師還可以帶領學生合唱，讓學生按照座次逐個到講臺哼唱，并對學生合唱時的小問題進行指導。這種方式能不斷提升學生的合唱水平，扎實學生的合唱基本功，使他們演唱出優(yōu)美的合唱作品。
（二）指導合唱技巧，把握合唱音準
如果學生在合唱時對音準把握不好，就會嚴重影響整體效果。教師在小學音樂教學過程中，要針對低年級學生合唱技巧較弱的情況，對學生進行強化指導，給學生介紹合唱的步驟，給學生做好相應的示范，讓學生在合唱中展示自己的才華，獲得成就感，提升參與合唱練習的積極性。教師在選擇曲目時，要結(jié)合學生的興趣、能力，鼓勵學生談談欣賞歌曲后的感受，增強學生的音樂學習熱情。
（三）借助信息技術(shù)，豐富合唱資源
信息技術(shù)的發(fā)展促使教師借助網(wǎng)絡資源輔助教學。教師在教學過程中利用信息技術(shù)開展音樂合唱教學，能有效提升音樂課堂的教學效率。在實際教學過程中，教師要利用信息技術(shù)進行合唱教學，借助網(wǎng)絡資源優(yōu)化音樂課堂，提升音樂教學的效果。在低年級的音樂課堂中，教師可以借助網(wǎng)絡搜集相關(guān)資源，給學生帶來視、聽覺的刺激，促使學生將注意力集中在音樂合唱作品中，讓學生在學習過程中拓寬視野。比如，為了引導學生從多個角度欣賞音樂作品，提升合唱效果，教師可以在課前搜集優(yōu)秀的合唱作品，給自己的合唱教學提供參考，同時將下載好的合唱作品傳到本校校內(nèi)網(wǎng)，讓家長下載并給學生觀看學習。這種方式能豐富學生合唱學習的資源。
（四）重視樂器選擇，提升合唱效果
在傳統(tǒng)的合唱訓練中，教師往往只布置任務讓學生反復練習，卻很少關(guān)注學生對樂器的了解程度，忽略了教學中的循序漸進原則。在實際教學過程中，教師應當充分關(guān)注學生對各種樂器的使用情況，重視合唱樂器的選擇，讓學生在樂器的幫助下提升個人的音樂水平。例如，在歌曲《玩具兵進行曲》的學習過程中，教師提前給學生分組，讓他們負責不同聲部的歌曲演奏，幫助學生把握了音準。教師還可以帶學生進行合奏練習，用電子琴或者其他樂器來幫助學生找準自己的音域，利用樂器來糾正學生的錯誤。這種方法不僅可以讓各組學生得到更好的訓練，還能讓不同層次的學生了解更多關(guān)于音樂的知識，大大提高了小學音樂合唱教學的效果，充分發(fā)揮了樂器對學生音準的矯正作用，使學生的綜合水平得到提升。
（五）組織音樂活動，引導合唱實踐
僅僅依靠課堂教學時間，教師很難幫助學生排練出優(yōu)秀的合唱作品來。在實際教學過程中，教師不能只關(guān)注音樂知識的講解，應該將視野打開，開展更多的活動鼓勵學生在實踐練習中反復練習，提升學生的合唱效果。比如，在教學過程中，教師要充分考慮學生的音色特征，給學生分配適合的角色。教師可以將學生分成不同的小組，讓學生互相監(jiān)督練習，反復訓練熟，直到能熟練完成一首合唱曲目。教師還要鼓勵學生積極參加活動，如班級班會、元旦文藝晚會等。在每次的實踐過程中，教師都要以學生為主，讓學生主動參與合唱活動，讓學生在實踐活動中受益，培養(yǎng)學生的審美情趣。
綜上所述，在當前的音樂教學過程中，教師要充分關(guān)注合唱教學的重要作用，正視合唱教學中存在的各類問題，從不同方面入手指導學生的合唱技巧，通過各種方法引導學生的合唱實踐，提升學生的核心音樂素養(yǎng)。
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