四種關于合唱排練的基礎教程
合唱是任何教育工作都不可替代的重要形式，那么關于合唱的訓練，有什么方法呢?歡迎閱讀參考下面的文章，一起來學習和了解關于合唱的排練方法吧。
一、分析作品
指揮首先要做的就是研究樂譜、分析作品。對作品的思想、風格、表現手法理解越深入，對作品的解釋和表現就越到位。強弱、快慢、情緒、段落結構等等，都紀錄在樂譜上。理解和熟記樂譜，是指揮的必經之路。
二、合唱隊的編制
合唱團聲部位置安排有很多種，根據不同作品的需要，以及各聲部的特點來安排。
同聲合唱(男聲合唱或者女聲合唱) ，至少會分高、低聲部。人數配備比例：同聲二部合唱3： 2；同聲三部合唱9： 7： 8；同聲四部合唱7： 4： 4： 5。
混聲合唱(男、女混合組織或者童聲、男聲混合組織)二聲部，高、低聲部人數配置比例一般為5： 3。混聲四部合唱配置為：左上男高，左下女高；右上男低，右下女低。
三、組織排練
當指揮對作品非常熟悉，胸有成竹之后，通常需要經歷多次排練，才能與團體達成默契和一致。正規的排練組織要經歷：抄寫樂譜，個別練習，集體視唱，分聲部練習，集體和排，連排，最后是彩排。在能夠充分把握作品的前提下，如果有條件，應根據作品的難易程度、合唱隊水平的高低、時間要求的長短、演出的性質、規模、條件等因素制定排練計劃。如果時間要求很緊，則要善于抓住作品的重點，適當加大“合練”的時間。
個別練習的目的：讓大家盡快熟悉和理解作品，同時也是指揮幫助隊員解決技術問題的好機會。
經過初步的個人練習后，指揮應盡快組織集體視唱。初次和練的要求可以松些，這里指揮就要對作品給予解釋，要給予合唱隊明確的要求。
分聲部練習：指揮有機會給予更細致的要求和處理，在這個環節要完全解決聲部內的問題。
集體和排：極為重要的排練。針對整體和各處細節上的音樂處理，需要反復排練，精雕細琢，直到達到要求為止。
業余的合唱團非主旋律部分容易跟著主旋律跑，這時候你要單獨把這個聲部拿出來練一會，然后與主旋律配合，再把剩下的聲部加進去。各個聲部的聲音要達到和諧統一，讓合唱隊員留心聽別的聲部的聲音，不能因為怕跟著別的聲部跑了就故意放大聲音，只顧自己唱。指揮這個時候的任務就是控制整體的和諧，哪個聲部冒出來了就示意他們弱下去。
遇上音高問題，高音區發出的聲音刺耳難聽，指揮就要幫助隊員調整自己的發聲方法。或者唱不上去就用假聲，千萬不要使勁喊，這樣出來的聲音不僅難聽且對嗓子不好。
連排：總結性的排練。要求盡量一氣呵成。合唱隊通過連排，可以始終保持演出狀態。
彩排：讓合唱隊在正式的演出條件和要求下，進行非正式的“演出”。燈光、音響、舞臺布置、藝術造型等等都會具體落實。彩排的成功標志著排練的最終結束。
四、指揮要求
首先請放松心態，站正站穩、昂然挺胸。在沒有動作的時候，把自己變成一棵松。腳是站立的根基，可以微微張開也可以略有前后，不可以走過去晃過來。接下來要說的就是手上功夫。雙肩要坦然而松弛，需要時只要將肘輕松端起，臂略微前伸使手抬到正確的位置就好，大臂不要夾緊或者隨意伸展———放松，如果還找不到感覺請幻想彈鋼琴。手掌朝向前下方，虛握或不握拳，手指自然而松弛，如握蘋果狀，能夠靈活地做出任何動作。
關于手的位置，通常以右手為主，掌握節奏；左手為輔，給予提示。小編制的合唱不需要那么多提示動作，所以可以讓左手略低于右手，以突出主要。
離身體的空間以能抱住一個人為宜，高度于臉前不高于頭或者端在胸前最常見。對于寬廣、舒緩的樂章也可以放在肚腹前不低于腰，在高音和激昂的時候可向舒展。指揮手的活動空間以曲子風格有異，動作以明確和得力為佳，通常不必過大。
當輔助手沒什么大事的時候，雙手可以做對稱的相反動作。在節奏緊湊的樂章，動作需要簡潔而短促，總以手舞帶動小臂的動作為主，大臂不要亂晃，除非在慢而強的樂章，到那時雙手通常可以張開而變成相對。
拓展：
排練的一般步驟為：
(1)聽范唱。聽賞全曲音響和聽賞教師范唱各聲部，使學生了解歌曲的旋律特點和整體輪廓，有一個整體印象。
(2)簡要說明和分析。介紹歌曲基本內容、音樂形象、風格特點、音樂結構、創作背景等，明確排練的任務和目標要求。
(3)分聲部學唱。分聲部進行輕聲視唱，解決各聲部音準、節奏問題。要求全體隊員逐一學唱各聲部的曲譜，使每個隊員不僅熟悉本聲部，還要熟悉其他聲部，了解聲部的相互關系。
(4)全曲合成練習。各聲部合成練習，要注意突出旋律聲部，平衡聲部和聲，清楚各聲部進出、強弱關系等。
(5)配上歌詞練唱。解決咬字吐字、呼吸分句和發聲方法等問題。
(6)歌曲藝術加工。細化處理歌曲，清楚歌曲分段、高潮點、強弱和速度的變化處理，熟悉指揮動作與提示，生動準確地塑造和表現藝術形象。
在排練中一定要注意勞逸結合，提高保護學生嗓音的意識。
合唱是一個講共性配合、講協調平衡的聲樂表演藝術，其音準節奏、歌唱技能、和聲能力要求較高，所以不能急于求成，必須要具備較扎實的合唱基礎才能取得好的效果。
(1)視唱訓練
演唱歌曲的先決條件是音要準，因此音準訓練是十分必要的。在音準教學中，首先要求學生學唱音階，同時必須重視練耳。耳朵聽不準音，就談不上唱準音。因此，在唱音階的同時，教師還可以彈奏簡單的樂句片段，讓學生辨別唱名。可以從接近音階的樂句聽起，逐步發展分解和弦，直至較難的旋律音程。在讓學生聽唱的基礎上，可進行聽記練習，通過聽音視譜、視唱來提高辨別音高的能力。在音準教學中，教師應注意多作示范性唱奏。只有通過示范唱奏，讓學生對音準有了認識之后，才能少用琴或者不用琴。
培養學生良好的節奏感是合唱教學的一個重要方面。可加強平穩節奏的訓練、不同時值的符點音符節奏訓練、切分音節奏訓練、三連音節奏訓練、變化節奏訓練及兩部交錯節奏訓練等，以提高學生節奏變化的反應靈敏性。
(2)技能訓練
良好的姿勢是學習歌唱的第一步，也是學生歌唱技能的'基礎。教學中，教師要隨時糾正學生不正確的歌唱姿勢，如翹下巴，挺肚子，牙關緊閉，嘴張不開，眼睛亂看等。讓學生從參加合唱團就養成正確的歌唱姿勢，有良好的歌唱狀態，身體自然直立，全身保持松弛，雙腳稍微分開(可一前一后)，重心站穩，頭部端正，雙眼平視，上胸敞開，小腹微微收攏，面部表情自然。
正確的呼吸、清晰的咬字對唱好一首歌曲也起著非常重要的作用。呼吸訓練時可進行一些純呼吸練習，如聞花、抽泣、呵氣、咳嗽、高音喊叫等，體會吸氣、呼氣的動作和位置。在純呼吸訓練的基礎上，可進行呼吸控制練習，如吸氣→控制→吐氣→……使學生逐步學會有節制地控制氣息的能力 (以上每次各10秒)。
少年兒童歌唱時的發聲必須是高位置的頭聲發聲，這是一條非常重要的教學原則。在訓練歌唱發聲時，先要考慮的是少年兒童具有優美動聽的音質，而不是音量。尤其是變聲期的孩子一定輕聲唱，因為初中學生正處在生理的變聲期，即喉頭與聲帶發生變化，聲帶、咽腔的粘膜以及口、鼻均有充血現象，聲帶長期處于充血浮腫狀態；聲音由明亮、清脆變得暗淡無光澤、沙啞，發音遲鈍，甚至失聲；音域變窄，高音高不上去，低音又低不下來。所以，訓練時要充分考慮學生的生理特點，可先用輕聲帶假聲，再以假聲找頭聲，逐漸擴大共鳴腔，去解決自然聲的局限，也可用音色稍暗、柔和的母音 “u”，用它進行訓練也容易找到頭腔共鳴，克服喉音，大聲吼唱，位置低，聲音 “炸”、“虛”、“白”、“咧”等毛病。
咬不準字頭，歸不好字韻，這是少年兒童聲音訓練中普遍存在的問題。針對這種情況，可指導學生用普通話大聲朗讀歌詞，結合發聲，訓練不同聲母韻母的口形，使學生學會自然圓潤地發聲，逐步養成習慣，以保證合唱時聲音協調統一。
(3)和聲訓練
在歌唱技能技巧及歌唱能力培養的基礎上，可對學生進行和聲基本訓練。堅持對學生進行三度、四度、五度、六度等聽音訓練。這種訓練可以從旋律音程開始，逐漸到和聲音程，從分聲部默唱到視唱，從單聲部訓練到兩個聲部的合唱練習。隨著和聲訓練的不斷深化，就可以開始接觸輪唱和簡單的二部合唱了。
總之，在合唱教學中，要求學生演唱合唱歌曲，不但要做到節奏整齊，音調準確，還要做到聲音協調統一，各聲部均衡和諧。因此，教師科學正確地指導學生進行視唱能力、歌唱技能及和聲的訓練顯得尤為重要，這是保證合唱教學質量，提高學生合唱水平的基本前提。
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