最溫暖的你閱讀答案
（1）我記得她年輕時的樣子，那時她剛大學畢業，一臉青澀，分明還是個孩子。
（2）對于這個偏遠而又閉塞的小山村，她仿佛天外來客。她就站在冬日的陽光里，盈盈地看著我們笑，瞬間俘獲了我們的心。
（3）山里的孩子生性頑劣，總是闖禍，山里人只有一個理念：棍棒底下出孝子，打是唯一的教育方式。每次有誰被打得體無完膚，她總要沖上去找家長理論。奈何祖輩傳下來的觀念根深蒂固，每一次她都無功而返。
（4）她開始教我們下跳棋，放學了把黑板架在課桌上教我們打乒乓球，還和我們做各種新奇有趣的游戲，以此來消磨我們四溢的精力。有一次，她隨口講一個故事，當我們眼巴巴地望著她，期待她講下去的時候，她說她忘記了……
（5）后來，每節課開始時，都講一個故事，每次講到一半就戛然而止。對此，我們憤憤不平，她甩來一句：“想知道結局，自己看呀。”每天放學，她扔下一堆書后，就揚長而去。我們上去就一頓瘋搶。搶到的人興高采烈，沒搶到的人就巴巴地問：“我晚上可以去你家和你一起看嗎？”
（6）那些書對于我們來說都是稀罕物，我們每天最大的期待就是能搶到一本書。在爭搶中，我們不知不覺讀了很多書，寫起作文來順暢了很多。
（7）那次被學校推薦去縣里參加作文比賽的，全是我們班的同學。我因為在比賽中得了特等獎，被推選到市里參加比賽。比賽的題目是“我的老師”，我很想寫她，可是她在我們印象中一直是一個姐姐呀。我絞盡腦汁回憶我看過的作文書里的老師是怎么樣的，如法炮制了一篇。毫無意外的，我鎩羽而歸。
（8）她的父母來過幾回了。我們想著法子對她好，時常冷不丁地往她手里塞花生、炒蠶豆，還往她宿舍的窗臺放臘肉、粽子、糍粑，上學的途中，估摸著她的青菜快吃完了，專門拐去菜地里扯一把青菜，有時還下河給她摸魚捉蝦。
（9）她終于要走了，我們追著急馳的車，一邊跑一邊嗚嗚地啼哭。塵土飛揚，黃沙遍地，我們一直追，嘴里大聲喊：“老師，你不要忘記我們。”
（10）我們還沉浸在離別的哀傷中，她卻回來了。我們知道她放棄了什么，父母幫找的穩定工作，城市里優越的生活。
（11）我們小學畢業那年，她結婚了，跟一個來我們學校支教的老師。我們聽說如果有人送出999只紙鶴的祝福，收到的人會永遠幸福。我們悄無聲息地一只一只給她折，每一只都是虔誠的祝福。她回來上課的時候，我們把串成串的紙鶴掛在她的身上，繞了一圈又一圈。她一直咧著嘴笑，可我們分明看到她眼角的淚花。
（12）我們離開她上了中學，最初的幾年，我們時常回去看她。再后來斷斷續續聽到她的消息。聽說她離婚了，因為她的丈夫想回到城里，而她放不下那些孩子。聽說她去到更偏遠的學校了，孤身一人帶著女兒。
（13）后來，我去過她授課的學校，卻沒有遇到她。那所學校在大山的深處，在公路的盡頭下車后，還要走十來里的山路才能到。問了住校的學生，學生說她去城里淘書去了，還說老師告訴他們，只有知識才能改變他們的命運。
（14）我想起最初她隨口說的那個沒講完的故事。有一對老夫妻進城時撿回了一個棄嬰，那個孩子長到十歲時，她的親生父母尋來把她接走了。當她長大了，有能力回報時，老夫妻已相繼去世。到此時，我已經知道了故事的后半段，那個孩子悲傷之余發現這片曾養育過她的土地，即使經過了十幾年，還是一如既往的貧窮和落后，于是，她決定留下來。
（15）我走出學校，風很大，我迎著風走，淚掉得很急。我們一個一個走出了小山村，而她卻留了下來，年復一年在貧瘠的土地上種下桃李。如果時光倒流，我多想在當初的作文比賽里，在《我的老師》里，寫下你的樣子——神采飛揚的你，堅定執著的你，最溫暖的你。
（選自《情感讀本·道德篇》2015年5期，有刪改）
1．結合文中的相關內容，說說標題中“溫曖” 一詞的含義。（2分)
答：__________
2．文中③④兩段寫了哪些事？從中看出，“她”是一個什么樣的人？（3分〉
答：__________________
3．文中的“她”為什么沒有名字？文章在前面敘事—直用笫三人稱“她”，而在末尾卻變為第二人稱，這是為什么？（2分）
答：____________________________
4．請結合第⑦段和第?段，談談你對“鎩羽而歸”的理解和這兩段在結構上的作用。（2分）
答：____________________________
5．讀完全文，結合以下鏈接材料并聯系你的生活實際，談談你心目中的教師形象。（3分）【鏈接材料】2015年12月16日，湖北英山縣溫泉鎮長沖初中徐美容老師帶著自己的四名學生穿過馬路時，突然看見一輛摩托車快速駛來，她便將學生攔住。不料，這輛摩托車竟直接沖向了五人。兩名學生快速跑開，另兩名學生反應稍慢，徐美容一把將他們推開，可是，她自己卻瞬間被摩托車撞倒，身體向后飛出了四五米。徐美容老師被稱為 “最美”教師。
答：___________
【答案】
1． “溫暖”在文中是指“她”主動放棄優越的生活、穩定的工作，來到偏遠的山村任教，教孩子讀書，改變他們的命運。(1分)“她”的這種犧牲和堅守，讓那些山村里的孩子感受到了老師對他們無私的愛。(1分)(共2分)
2． 所寫事情有：勸阻家長打孩子；教我們下棋和打乒乓球；和我們一起做游戲；給我們講故事。(2分，每件事0．5分)由此看出，“她”是一個有愛心、和學生關系融洽的好老師。(1分)(共3分)
3． 因為文中的“她”不是某一個人，而是一類人的代表；(1分)第三人稱變為第二人稱，是因為情感的需要：用第二人稱，感情更強烈、更真摯，更能抒發對“她”的欽佩和贊美之情。(1分)(共2分)
4． “鎩羽而歸”在文中指我在參加市里的作文比賽時，只是按照作文書中的老師的樣子如法 炮制了一篇，而沒有融入自己的真情實感，導致這次比賽失利了。(1分)第7段和第15段形成照應，使文章結構更嚴密、更緊湊。(1分)(共2分)
5． 我心目中的教師形象是：幽默、風趣，有愛心、有耐心，對學生噓寒問暖，為了學生而不顧一切，就像文中的“她”和材料中的徐美容老師那樣；有良好的素養，憑著自己的人格魅力感染學生；尊重學生的個性，關注學生的發展，注重培養學生的興趣；講究教學方法，重視對學生性格和心靈的塑造，引領學生逐漸走向成功。
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