閱讀生命的意義及答案
生命的意義
第一課時
【學習目標】
1、整體感知課文，了解記敘的順序
2、理解環境描寫在表達思想感情方面的作用。
【重點知識及能力講解】
本文以保爾的行蹤為序，敘寫了保爾瞻仰烈士公墓的所見所思。通過環境描寫表達思想，理解雙重環境描寫的作用，既是學習的重點，又是難點。
l 預備訓練
1． 給下列加點的字注音：
踱（ ）著步子 岔（ ）路口 柵欄 （ ） 如茵（ ）
2． 文學常識填空：
《生命的意義》一文節選自 ，這是一部 ，主人公是 作者是 （國籍） （人名），主要作品還有 。
l 課堂達標訓練
閱讀下面的語段，回答問題。
他沿著小鎮上冷冷清清的街道踱著步子，不知不覺走到了松樹林前，在岔路口停下了腳步。岔口右面是從前的監獄，陰森森的，和松樹林只隔著一道挺高的尖木柵欄。監獄后面是醫院的白色樓房。
就在這里，瓦莉婭和故鄉的同志們被送上了絞架，犧牲在這空寂的廣場上。在當年豎立絞架的地方，保爾默默地站了許久，然后他走下路邊的陡坡，進了烈士公墓。
也不知是哪一位熱心腸的人，用云杉枝條編織的花環，裝點了那一排掩埋忠骨的墳墓，又在小小的墓地周圍種植上一圈蒼翠的小樹。陡坡外高聳著挺拔的青松。谷地里滿鋪著如茵的嫩草。
1． 在文中畫出交代保爾行蹤的語句。寫出保爾停留的兩個地方。
2.文中描寫了怎樣的兩種不同的環境，用簡潔的語言概括。
2． 文中的“保爾默默站了許久”，表現了保爾怎樣的心情？
4．文中畫線句在語言環境中的有意義和作用是什么？
課堂達標訓練：１．“他沿著小鎮上冷冷清清的街道踱著步子，不知不覺走到了松樹林前，在岔路口停住了腳步．”“他走下路邊的陡坡，進了烈士公墓．” 一處是松樹前岔路口的廣場，一處在烈士公墓 ２．一種是肅殺的，一種是欣欣向榮，充滿生機的．３．對烈士的沉痛悼念和對烈士的敬意． ４．既是自然界的春天，又指國內戰爭勝利后蘇維埃的新春，這也是對烈士的告慰．從而顯示了烈士生命的意義，這就自然地激發起保爾關于人生的意義的深沉思考．
課堂檢測
1． 解釋下列詞語的語境義：
（1） 瓦莉婭和故鄉的同志們被送上了絞架，犧牲在這空寂的廣場上。
（2） 保爾懷著這樣的'幽思離開了烈士公墓。
2．選詞填空。
（1）在當年（樹立、豎立）絞架的地方。。。。。。
（2）也不知是哪一位熱心腸的人，用云杉枝條 （編織、編成）的花環， （裝飾、裝點）了那一排掩埋忠骨的墳墓。。。。。。
3．“就在這里，故鄉的同志們英勇地犧牲了。他們為了改變那些生于貧賤、生就作奴隸的人們的命運，為了使他們的生活變得更美好，獻出了自己年輕的生命。”這句中的兩個“他們”分別指的是 和 。
課堂檢測：1、空曠寂靜 深沉的思考 2、略 3、故鄉的同志們 生于貧賤、生就做奴隸的人們
l 課堂達標訓練
閱讀下面的語段，完成下列問題。
人，最寶貴的是生命。生命對每個人只有一次。這僅有的一次生命應當怎樣度過呢？每當回憶往事的時候，能夠不為虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞恥；在臨死的時候，他能夠說：“我的整個生命和全部精力都已經獻給了世界上最寶貴的事業————為人類的解放而進行的斗爭。”
人，應當趕快生活。
1．在語段中用橫線劃出正面回答“這僅有的一次生命應當怎樣度過呢？”這一問題的語句。
2．“每當回憶往事的時候”，去掉“每”字，句意有什么變化？
3．“為人類解放而”是根據哪些話概括出來的？
4．這段名言的中心意思是
5．理解“生活”一詞的含義：
課堂達標訓練1、劃線句是“在臨死的時候，他能夠說：‘我的整個生命和全部精力都已經獻給了世界上最寶貴的事業――為人類解放而進行的斗爭．’” ２．“每”表示經常，常常的意思，表明對生命的意義極其嚴肅的思考；去掉了，就缺少了這些豐富而深刻的思想． ３．根據上文的兩個“為了” ４．為共產主義事業奮斗終生． ５．指工作奮斗．
課堂提高訓練
閱讀下面的語段，完成下列問題。
秋思
本來，四時不同，愛者各異。人們大都是用自己的心情去體貼那無言的自然。所以春花灼灼，難免林小姐葬花之悲；秋色似火亦有歐陽修夜讀之涼。其實www.91zhongkao.com順著自然之理，倒應是另一種感慨。芳草萋萋，楊柳依依，春景給人的是勃發的踴躍之情，是幻想，是憧憬，是出航是的眺望；天高云淡，萬山紅遍，秋色給人的是深沉的思索，是收獲，是勝利，是到達彼岸后的歡樂。一個人只要獻身于一種事業，一步一步地喲有所前進，他的感情就應該和這大自然一樣充實。我站在秋的山巔，遙望那遠處春天曾走過的小路，不覺想起保爾在晚年關于年華的那段名言：“人，最寶貴的是生命，生命對每個人只有一次。這僅有的一次生命應當怎樣度過呢？每當回憶往事的時候， ， ；
在臨死的時候，他能夠說：我的整個生命和全部精力都獻給了世界上最壯麗的事業——為人類解放而進行的斗爭。我想，不管是少年，青年還是中年人，都請來這大自然的秋色中放眼一望吧，她教你思考怎樣生活，怎樣創造人生。
1． 點綴（ ）
憧憬（ ）
2．根據要求填空。
（1）文中的保爾指的是蘇聯作家 （人名）的名著《 》的主人公保爾-柯察金。
（2）請將文中保爾在晚年關于年華的那段名言中空缺的部分填寫完整。
3．作者在第2段中著力描繪秋色：
（1）作者筆下的秋色有什么特點？
（2）作者在本段先說“坡坡洼洼，全都讓紅墨浸了個透”，后來又說“點綴這紅色世界的還有黃和綠”兩句話是否矛盾？請說明理由。
課堂提高訓練：1、點綴（zhuì）―加以襯托或裝飾，使原有事物更加美好 憧憬(chōng jǐng)―向往．2、（１）奧斯特洛夫斯基 鋼鐵是怎樣煉成的（２）能夠不為虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞恥． 3．（１）作者筆下的秋色具有熱烈．濃艷的特點．（２）不矛盾．作者寫“黃”和“綠”，采用的是襯托的方法，突出秋色的熱烈．濃艷． ４．略
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▲ 課堂檢測
1． 按要求默寫：
文中從反面回答“這僅有的一次生命應當怎樣度過呢？”這一問題的句子是
2． 思考：
（1）第7節中為什么強調“最”、“僅有”？
（2）概括第7節這段名言的中心意思：
3.思考：
體會“生活”一詞的含義：
課堂檢測：1、略 2、強調生命的寶貴程度，提醒人們對生命進行極其嚴肅的思考。為共產主義事業奮斗終生。 3、為人類的解放而進行的斗爭。
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