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文言文
①子曰：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”
②曾子曰：“吾日三省吾身”為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？
③子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”
4曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道遠。仁以為己任，不亦重乎？死而后已，不亦遠乎？”
⑤子貢問曰：“有一言而可以終生行之者乎？”
⑥子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。”
小題1:解釋句中劃線的詞（4分）
（1）吾日三省吾身。（ ）
（2）學而不思則罔（ ）
（3）死而后已（ ）
（4）其恕乎（ ）
小題2:翻譯句子（4分）
（1）人不知而不慍，不亦君子乎？”________________________
（2）己所不欲，勿施于人。________________________
小題3: 對“三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之”中兩個“其”和兩個“之”的分析，正確的一項是（ ）（2分）
A．兩個“其”含義相同，兩個“之”含義也相同。
B．兩個“其”含義不同，兩個“之”含義也不同。
C．兩個“其”含義相同，兩個“之”含義不同。
D．兩個“其”含義不同，兩個“之”含義相同。
小題4:下列分析不正確的一項（ ）（2分）
A．“三人行必有我師焉”主要闡述的是學習態度，指出要虛心向一切人學習。
B．“人不知而不慍，不亦君子乎？”用反問的語氣，強調了學習知識不在于讓別人了解，而在于提高自己。
C．“知之為知之，不知為不知”闡述的是做學問不能不懂裝懂。
D．“歲寒然后知松柏之最后凋也”比喻君子有寬廣的胸懷。
小題5:在我們平時的學習生活中，你在哪些方面做得還不夠，結合課文說說，并闡明今后的打算。（3分）
參考答案：
小題1:（1） 省 （反省）（2） 罔（迷惑）（3）已（停止）（4）其恕乎（儒家的推己及人，仁愛待人）
小題2:（2分）（1）人家不了解我，我也不怨恨、惱怒，不也是一個有德的君子嗎？”
（2）自己不想要的，不要施加在別人的身上。
小題3:（2分） C
小題4:（2分）D
小題5:言之成理就行。未結合課文扣兩分。
小題1:試題分析：試題分析：“省、罔、已、恕”根據語境即可推斷出意思。“省”讀“xǐng”是“反省”的意思，不能讀“shěng”，誤解為“地方行政區域”；“罔”在古漢語中是“迷惑而無所得”的意思，不能與“置若罔聞”中的“罔”相混，誤解為“無，沒有”；“已”在句中是“停止”的意思，“已”在現代漢語中常作為“后來，過了一些時間，不多時”等意思理解；“恕”在句中是“儒家的推己及人，仁愛待人”的意思，不能與“寬恕”中的“恕”相混，誤解為“原諒，寬容”。總之做題時，要根據具體的語境具體問題具體分析。
小題2:試題分析：翻譯句子時要注意關鍵字、語序，有時還要補出舍去的主語才行。翻譯（1）時，要注意“知”是知道、了解的意思，“而”轉折連詞，相當于“卻”，“慍”惱恨、怨恨的意思，“君子”指有地位的人，或道德上有修養的人；翻譯（2）句時，要注意“欲”是想的意思，“施”是施加的`意思。另外，（1）句是個反問句。最后把詞語的意思連綴起來，語意通順即可。
小題3:試題分析：“三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之”中兩個“其”含義相同，都是“他們的，指上文‘三人’的”；兩個“之”含義不同，前者指“好的方面，即‘（他們的）優點’”，后者指“不好的方面，即‘缺點’”。所以選擇C項。
小題4:試題分析：D項：“歲寒然后知松柏之后凋也”歲寒，是每年天氣最寒冷的時候。凋，是樹木落葉子。松柏后凋，是說別種樹木到這個時候，都已枯槁零落，獨有松柏仍舊青翠不凋。比喻修道的人有堅忍的力量，可以耐得困苦，受得磨折，而不至于改變初心。
小題5:試題分析：這道開放性的語言表達題只要設計的內容符合情理即可。如：“見賢思齊焉，見不賢而內自省也”這句話的含義是“看見有德行或才干的人就要想著向他學習，看見沒有德行或才干的人就要自己內心反省是否有和他一樣的錯誤并加以改正”，在學習或生活中，我們要向那些品行端莊、有聰明才干的人學習，同時，要對照那些犯錯或做壞事的人，看看自己是否也和他們一樣，并要及時改正。
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