關(guān)于秋尋閱讀范文以及參考答案
閱讀下文．完成第2226題。(13分)
①子赴友人孟誕先之約，以有此尋也。是時秋也，故曰秋尋。
②夫秋也，草木疏而不積，山川澹而不媚。比之春，如舍佳人而逢高僧于浣衣洗缽也；比之夏，如辭貴游①而侶韻士干清泉白石也；比之冬又如恥孤寒②而露英雄于夜雨疏燈也。天以此時新其位置，洗其煩穢，待游人之至，而游人者不能自清其胸中以求秋之所在，而動曰悲秋。予嘗言宋玉有悲，是以悲秋。后人未嘗有悲而悲之。不信胸中而信紙上，予悲夫悲秋者也。
③天下山水多矣，余不足以了其半，而輒于耳目步履中得一石一湫，徘徊難去。入雷山恍然，入洪山恍然，入九峰山恍然，何恍然之多耶?然則予胸中或本有一恍然，以來而山山若遇也。予乘秋而出，先秋而歸。家有五弟，冠者四矣，皆能以至性奇情佐予之所不及，花棚草徑，柳堤瓜架之間，亦可樂也。
④曰秋尋者，又以見秋而外皆家居也。誕先日：子家居詩少，秋尋詩多，吾為子刻《秋尋草》。
[注]①貴游：無官職的王公貴族。②孤寒：貧寒無依靠的人。
22．第②段畫線句用不同的形象對應(yīng)一年四季，好在哪里?(2分)
答案：2分。形象直觀地（1分）表明作者對秋的喜愛（1分）。
細解：首先要明白其語句的特點：比喻、比較。然后，就可以分析出這樣寫的好處是：形象直觀地表明作者對秋的喜愛。答題的模式是：修辭效果+表達的情感。
本題考查的能力點是：能理解常見修辭手法的表達效果。
本語段為明代譚元春的《〈秋尋草〉自序》。與上一大題的考查點不同的是本大題主要考查對內(nèi)容的理解，以及分析、綜合能力。沒有涉及到鑒賞、評價能力，所以較往年的試卷難度有所降低。
23．對予悲夫悲秋者也理解正確的一項是(3分)
A．我對悲秋者的因秋而悲感到悲傷。
B．我與那個悲秋者有著強烈的共鳴。
C．我為悲秋者的情不由衷感到悲哀。
D．我為宋玉那樣的悲秋者深感悲傷。
答案：3分。C。
細解：根據(jù)文意，作者所悲的是后人未嘗有悲而悲之。不信胸中而信紙上，即為悲秋者的情不由衷感到悲哀。所以，這道題目不是簡單的句子翻譯，而是在翻譯之上的理解。既需要理清句子悲為為悲哀之意，是動詞的為動用法。為動用法，表示為了某一目的或原因而施行某一行動。例如：（1）等死，死國可乎？（《史記·陳涉世家》）死國：為了國家大事而死。（2）既泣之三日，乃誓療之。（龔自珍《病梅館記》）泣之：為了病殘的梅花而哭泣。（3）君子死知己。（陶淵明《詠荊柯》）死知己：為知己而死。
同時，還需要結(jié)合語境才能真正理解他的悲哀所在。所以，需要從整體上讀懂全文。
本題考查的能力點是：能讀懂文章的內(nèi)容，能結(jié)合語言環(huán)境辨析詞句的意義。
24．悲秋是古人常有的感慨，文中能體現(xiàn)這一現(xiàn)象的一個字是__ 。(1分)
答案：1分。動。
細解：這道題目相當(dāng)于考查動字的釋義，動是動不動的意思，只有它才符合古人常有的感慨這一要求。
本題考查的能力點是：能讀懂文章的內(nèi)容，能結(jié)合語言環(huán)境辨析詞句的意義。
25．第③段可分為兩層，概括層次大意。(3分)
(1)__ (2)
答案：3分。（1）與山相知之樂（2分），答恍然之樂得（1分）（2）家居之樂（1分）
細解：從本段亦可樂也入手，可知該段主要談可樂之事。這是亦（家有五弟，冠者四矣，皆能以至性奇情佐予之所不及，花棚草徑，柳堤瓜架之間），還有什么呢？還有天下山水多矣，余不足以了其半，而輒于耳目步履中得一石一湫，徘徊難去予乘秋而出，先秋而歸。概括兩層內(nèi)容就是：（1）與山相知之樂（2）家居之樂。
本題考查的能力點是：能分析段內(nèi)層次及歸納層次大意。
26．本文首尾都提到秋尋，分析其作用。(4分)
答案：4分。開頭交待了秋尋的緣由（1分），結(jié)尾點明詩集的主要題材（1分）。首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹（1分）。秋尋作為線索，貫穿全文（1分）。
細解：回答作用類題目，需要從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)兩方面來思考。具體到本題，就要思考：開頭寫秋尋目的是什么，結(jié)尾寫秋尋目的又是什么；首尾都提到秋尋，目的又是什么，都表達了什么，在結(jié)構(gòu)上的意義又是什么。所謂結(jié)構(gòu)，它包括，呼應(yīng)、過渡、鋪墊、線索等。這里主要牽涉到呼應(yīng)與線索。所以答案是：開頭交待了秋尋的緣由，結(jié)尾點明詩集的主要題材。首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹。秋尋作為線索，貫穿全文。
本題考查的能力點是：能分析詞、句、段在文中的作用，能分析文章思路、結(jié)構(gòu)及寫作特點。
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