漫步雨荷書苑，分享精彩與感動(dòng)作文
已經(jīng)成為習(xí)慣，無(wú)論在家里還是到了辦公室，打開(kāi)電腦，第一件事便是，走進(jìn)“雨荷讀書苑”。
已經(jīng)是午夜，坐到電腦前，不由自主，又隨手打開(kāi)收藏夾，直奔我的讀書苑。
一個(gè)個(gè)耀眼的金黃的xxt博文推薦標(biāo)志，展現(xiàn)在我眼前。
又一次沉浸在感動(dòng)中，感動(dòng)帶給我興奮、快樂(lè)。
劉冬敏老師的《我們眼中的夏琳果》，讓我看到了五五班熱愛(ài)讀書、見(jiàn)解非凡的可愛(ài)的孩子們。讀書交流會(huì)上，他們各抒己見(jiàn)，神采飛揚(yáng)。分明他們已經(jīng)融進(jìn)了故事中，融進(jìn)了夏琳果的生活中。讀書讓孩子們享受漂亮、美麗帶給人的美好；禮貌、好學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)潛移默化地感染著每一個(gè)孩子。
陳春玲老師的《有這么一群人》，獻(xiàn)給新教育工作者。讀著讀著，眼前浮現(xiàn)了她——育才的宋新菊，孟州雙語(yǔ)學(xué)校的黨玲芬，還有更多的活躍在木城一小的榜樣教師：王靜、毛瑩、劉冬敏、陳春玲、劉冬彩、趙燕、楊珍、何艷……是啊，新教育人，不問(wèn)名利，不問(wèn)補(bǔ)償，不問(wèn)報(bào)酬，堅(jiān)持、堅(jiān)守，堅(jiān)信著一切為了孩子們能過(guò)一種幸福快樂(lè)的生活而默默耕耘者。
王靜老師的《那年，那人，那事》《生活》，流露出不能忘記的感恩，也隱隱有種哀怨，是啊，當(dāng)一個(gè)人面對(duì)復(fù)雜的環(huán)境，為了自己的`信仰，為了堅(jiān)守自己的目標(biāo)而不懈努力時(shí)，也許因?yàn)楦窀癫蝗耄焕渎洹Ｒ苍S不為人理解，或者遭到別人異樣的目光，會(huì)有孤單、寂寞的時(shí)候。難免有些哀傷，但她仍不會(huì)隨波逐流，因?yàn)樗撬约海粫?huì)成為別人。面對(duì)此文，我想對(duì)她說(shuō)：做好自己，問(wèn)心無(wú)愧。
看到楊珍珍老師的《曬曬我們班的繪本作品》，我似乎看到了她，一個(gè)剛剛從一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師轉(zhuǎn)型到一年級(jí)的語(yǔ)文老師的瘦弱而又堅(jiān)毅的她，繪聲繪色為孩子上繪本故事的場(chǎng)景，我也看到了又一面旗幟正迎風(fēng)飄揚(yáng)。更讓人喜悅的是，我看到了一三班孩子們的精彩作品。隨手寫下“用心的老師，了不起的孩子！”
還有韓玲老師為四四班孩子們自創(chuàng)的班詩(shī)《我是一株迎春花》；張蕭老師和他可愛(ài)的兒子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴；楊芳的《兒子送我的生日禮物》；毛瑩老師的學(xué)習(xí)感悟，趙燕老師的《你們是我永遠(yuǎn)的牽掛》《那種眼神》，無(wú)不流露師生之間的濃濃情意。冬彩的《曬曬我的班級(jí)文化》、春玲的《三四班寫繪作品》、李慧老師的《精彩與你分享》，趙燕的《國(guó)慶繪畫展示》，篇篇飽含老師的幸福與快樂(lè)，因?yàn)楹⒆觽兊木剩?/p>
每當(dāng)我走進(jìn)我們的“雨荷書苑”，我就會(huì)被一篇篇博文吸引著：老師的精彩課堂令人羨慕；母子之間濃濃的讓人感動(dòng)；孩子們的精彩帶給我快樂(lè)。我不忍錯(cuò)過(guò)每一位老師的辛勤付出。我不辭辛苦，寫下自己的讀后感言。常常忘記了已是午夜時(shí)分；常常忘記自己的腰椎頸椎。
就這樣，漫步“雨荷書苑”，一起分享大家的精彩與感動(dòng)。
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