握緊麥穗,把握機會四年級優秀作文
《最大的麥穗》作為一篇閱讀短文走進了我們的課堂。生動的說理散文讓學生樂此不疲，一遍遍用心地讀著，思考著。佩服蘇格拉底氣定神閑的哲人風范，把人生的道路模擬為在麥地中行走，把一個個機會模擬為一個個碩大的麥穗的教育藝術。通過讓弟子們在麥地中尋找最大的麥穗，揭示了“人的一生仿佛也是在麥地中行走，也是在尋找那最大的一個麥穗。所以要抓住時機，腳踏實地，不要好高騖遠”的道理。該故事文筆優美，言簡意賅。怎樣才能讓小學生理解，與他們的生活實際相結合呢？我和孩子們一起開始了課堂探索。
從出人意料的結局入手，激起學生共鳴。
“突然，大家聽到了蘇格拉底蒼老的，如同洪鐘一般的聲音：‘你們到頭了。’這時，兩手空空的子弟們才如夢初醒。”我聲情并茂的朗讀顯然已經把學生驚醒。
我不失時機地問：“同學們，難道麥地里就沒有最大的一穗嗎？”
“有！”異口同聲的回答。
“弟子們為什么都是兩手空空呢？”
“因為他們在麥地里挑挑揀揀，象猴子下山一樣，取著丟著，總認為最好的在前面。”秦夢瑤的精彩回答，同學們紛紛點頭贊同，繼而又搖頭為弟子們惋惜。有的學生禁不住已經開始交頭接耳。
“假如你就是一顆麥穗，你想對弟子們說些什么？”我話鋒一轉，把孩子們引向自己。
“我會說，弟子呀，趕緊摘下我吧，我就是那個最大的。”孩子的聲音里透著焦急。
看見孩子漸入佳境，我不由沾沾自喜。“為什么要把你摘下呢？”
“因為只有把眼前的一穗拿在手中，才是實實在在的。”全班同學情不自禁地鼓掌，表達共同的心聲。
從司空見慣的小事做起，悄然喚醒學生。
“機會總是垂青于有準備的人。”我邊說邊舉起右手，“大家看，你把握住這個機會了嗎？”
“老師，我把握住了上課回答問題的機會。”
“老師，自從開始用小星星獎勵我們，我就認真思考您提出的問題，認真做作業。現在我已經得40多顆小星星了。”
“是啊，舉手，你就增多了老師注意的機會；回答問題，你就把握了展示自己的機會；敢于發表自己的意見，你就擁有了鍛煉口才的機會；繼而你抓住了得星星的機會，抓住了成功的機會……”同學們沒想到一個舉手動作就能引發老師的諸多感慨，竊喜之心溢于言表。
從相互關聯的故事延伸，教會學生思想。
“同學們，你們愿意當窮人還是樂意當富人呢？”答案不言而喻，富人一邊是小手如林。
我娓娓講起《貧富的機會》：“美國石油大王——保羅.蓋帝在他的自傳中曾經設想，把世界的財富混合在一起，然后平均分給每個人，讓每個人擁有的財富一樣多。結果三個月后，貧富差距的情況，依然會變得十分驚人。……經過一兩年后，如法炮制，結果依然如此。這是為什么呢？”
“因為有的人不知道珍惜擁有的，懶惰，坐享其成。”我把學生的意見綜合起來了，也許孩子們回答起來的確有點難度。但是他們說得很對，人的貧與富首先取決于他的思想觀念。兩種生活質量，兩種思想方法。當你沉浸在幻想中，不付諸行動的時候，那等待你的就是一次次當貧窮的人；當你把束之高閣的計劃拿出，積極行動起來，富人就是你的最終選擇。所以，請勿用借助外力來改變自己，惟有內心的真正覺醒，才能把握人生正確的航標。
【握緊麥穗,把握機會四年級優秀作文】相關文章：
把握機會的優秀作文11-27
把握機會作文15篇【優秀】08-01
把握機會02-16
把握機會作文11-27
把握機會作文12-13
把握機會的作文02-05
把握機會作文02-02
把握機會的作文11-26
有關把握機會作文11-18
【熱門】把握機會作文12-26