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      邁出第一步作文字

      時間:2022-11-01 00:02:12 2000字

      邁出第一步作文2000字

        初識“無師課堂”

      邁出第一步作文2000字

        每周一下午的校本研修仍在雷打不動的進行,這次我們要學習的是教育改革的前沿學校——杜郎口的“無師課堂”。他的校長崔其升設計了更高的目標,要求即使課堂上沒有教師,學生一樣可以完成課堂學習。這就是杜郎口現在正在嘗試的“無師課堂”。

        前段時間去洛陽白馬小學參觀,其實已經初步領略了“無師課堂”的魅力——學生們搜集資料的能力、他們之間的合作能力、課上的質疑和雄辯的能力、登臺講課的“小老師”們的自信和勇氣,都深藏在我記憶的深處。

        這次杜郎口的“無師課堂”又重新令我深深地叩問著我的內心,——學生跟著我學習四年,他們難道僅僅是學會了一些教材上的字詞,掌握一些讀書看報的本事嗎?僅僅是讀會了每學期32篇的課文,完成教學任務嗎?僅僅是懂得了一些紙上談兵式的做人的道理嗎?不,他們還應該得到更高層次的鍛煉,形成一些成人后該具備的良好素養,比如:會合作、會組織管理、會通過多種途徑解決問題、能從中協調人際關系、會調整自己的心態、面對困難有戰勝的信心和勇氣……當然這些大道理在課堂上我可能都蜻蜓點水般“講過”,卻從來沒有機會帶領學生到現實中去驗證和歷練,而“無師課堂”巨大吸引我的魅力,就在于他能讓學生在真實的生活中逐漸形成這種影響其一生的良好素養。

        剛好,今年全校語文老師都在學習模仿韓興娥的“課內海量閱讀”,語文課本教學結束的較早,親身操作、體驗“無師的”課堂,正在當下。于是我讓學生帶來了四年級的《日有所誦》,這上邊都是一些經典的現當代經典詩歌節選或者耳熟能詳的古詩,內容淺顯易懂,和教材上的課文比起來篇幅大多較為短小,正適合學生來歷練。

        要實現真正的“無師”,當然必須得有我這個“老教師”的指點,因此我示范著給學生一節課處理了一個單元的內容,并提醒學生觀察老師是怎么講的,一聽說要當“小老師”,學生積蓄的教師夢終于找到了舞臺,熱情自然可見一般。我們又一起提煉出了我這節課的教學框架,以便學生的操作和模仿,因為沒有教學參考書,所以全憑學生的理解,講到哪兒是哪兒吧,因為我本身之意也不在于學生能把短文講的多門生動透徹,而是想讓學生切身體驗出課過程。

        我事先把學生分成小組,一組四人,兩男兩女,每一次都由一個小組四人一起上講臺講。他們分工明確,課下有人負責記錄“小老師”的問題,有人要收集這些問題做成ppt的,當然上臺要怎么講,這四個人一定要相互配合,并明確課堂上各自的職責,這需要高度的協調和配合。

        給他們一天的備課時間。學生和我都期待著這些“小老師”為我們帶來的成果的展示。

        第一節“無師課堂”出爐

        一大早,云嬌就把他們做好的課件交給我,要我復制到教室的電腦上,還說:“老師,我們做的不好,就沒幾張。”“你們能摸索著做出來就已經很不錯了,真棒!”我趕緊補充道。

        講臺上,圍了滿滿一圈好奇者,一致要求我打開他們做的課件,想要提前一睹芳容,為了吊足學生的胃口,保持一份神秘感,我故意賣關子:“我要保護人家的知識產權,一定要上課才能看。”學生不約而同地輕輕嘆息。

        上課了,當四位“小老師”一起走上講臺,臺下隨即響起熱烈的掌聲,當我打開課件,映入眼簾一片藍色的海洋背景,每一張幻燈上分別顯示了,每個人要說的每一句話,用語文明禮貌,比如:“請同學們把這單元的五篇文章正著讀一遍,謝謝!”可見,孩子們,在底下確實有精心斟酌過自己的語言。

        如果要問這節課上的效果怎么樣?當然,如果用專業老師的眼光來評價的話,真是“不怎么樣”:問題不簡潔,不明了,長長的一大串話,把臺下的學生問的云里霧里,暈頭轉向;在細講環節,根本就沒有和學生們形成教學互動,只是自己一味的講一些甚至是背一些自己在備課的過程中,搜集到的素材;講課順序顛三倒四,講過的內容后邊又會變著不同的話重新再講一遍,心中無數;在講臺上,他們還在竊竊私語,根本就不知道下邊要講些什么……

        就在這樣的苦苦煎熬下,我急得出了一身汗,耐著性子聽他們把課講完,整整花費了一節課四十分鐘的時間。要知道一節課四十分鐘有多么寶貴!還好下節課還是我的課,可以就這節課再做一下總結。

        課上我和同學們一起議了議上節課,令我驚訝的是學生們真的能說出他們這節課存在的問題,也許這就是所謂的“當局者迷旁觀者清”吧!這些問題該怎么解決,我想肯定又會出現“眼高手低”的情況。

        當然我面向所有學生肯定了這幾位“小老師”的辛勤勞作——云嬌和嘉怡為了做課件,不但從網上下載了ppt軟件,而且課件做了兩次,(第一次的時候因為操作不熟練沒有保存上)兩個孩子為了做課件每天下午都忙到七點多。正是因為這兩位女生的精心安排、辛勤付出、大包大攬,所以埋沒了兩位男子漢的智慧和才干。也就是說這次備課,只是兩個女生之間發揮了團結協作的能力,他們和男生之間根本就沒有商量討論。當然這兩位女生在這次備課、上課的過程中,各個方面都得到了鍛煉,兩位男士只是吃了個現成飯,露了個臉,因為他們的臺詞太少了,語言表達、面對學生的自信、合作的技巧、辛勤勞作后的甜蜜,這樣難得的經歷他們都不曾體驗。

        肯定了學生的付出,指出了他們的不足,我相信,如果再讓他們講一次,肯定比這次好,但是后邊爭搶著當“小老師”的隊伍還排的好長,聰明靈透的后來人一定也會從上次的課上總結經驗教訓,努力把他們最精彩的設計展示給我們。孩子們現在才四年級,我相信堅持為“無師課堂”努力,收獲的不僅僅是我,學生將是最大的受益者。

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