那個(gè)與眾不同的校長(zhǎng)老師作文
“真的假的？”“就是，別騙人啦！”同學(xué)們七嘴八舌地議論著……話說我們親愛滴數(shù)學(xué)李老師請(qǐng)假了，據(jù)可靠消息，代課老師居然是一位副校長(zhǎng)！這可把我們嚇得心臟連翻了九九八十一個(gè)筋斗，一個(gè)個(gè)都像溫順的小綿羊兒。終于，迎來了第一節(jié)緊張的數(shù)學(xué)課……
與眾不同之一：不拿課本“信口開河”
那令人發(fā)毛的腳步聲似乎越來越近，大家都屏住呼吸……只見門口出現(xiàn)了一個(gè)四十開外的中年男子，啊，來了！那瘦高的身軀，筆挺的`腰板，整潔的裝束，嚴(yán)肅的面孔……唉，一看就是一位“資深老教師”，絕對(duì)的古板派！
哪知人家竟笑呵呵地問“你們學(xué)到哪了呀？分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)還是約分？”“該學(xué)通分了~”校長(zhǎng)老師點(diǎn)了點(diǎn)頭，一拍手“好！上課！“本想著他還要看一下教參什么的，沒想到啊沒想到，連課本都不拿，嘿嘿，不愧是校長(zhǎng)，就是牛！
“什么叫通分呢？就是把異分母分?jǐn)?shù)分別化成和原來分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)……“我們的校長(zhǎng)老師繪聲繪色地講起來，那抑揚(yáng)頓挫的聲音讓我們不得不聚精會(huì)神地聽。”我們?cè)鯓尤フ易钚」帜改兀康谝唬梢杂枚坛ǎ襁@樣……“唰唰唰，一個(gè)短除法的式子列了出來，一步步的分析、講解、練習(xí)使我們豁然開朗！“還有一種方法，大家想不想知道？”嗨，還吊胃口~“它就是——大數(shù)翻倍法~在若干個(gè)分母中間，肯定會(huì)有一個(gè)較大的數(shù)，用這個(gè)較大數(shù)乘1去除以剩下的數(shù)，如果能整除，較大數(shù)便是他們的最小公分母，如不能整除，就再用這個(gè)較大數(shù)乘2去除以剩下的數(shù)，以此類推。這樣，就可以更快速地找出他們的最小公分母。”oh，my god！這一席話可謂是語(yǔ)驚77座~這個(gè)方法太絕了~我們的校長(zhǎng)老師還在滔滔不絕地講，我們?nèi)栽诰劬珪?huì)神地聽……
與眾不同之二：習(xí)慣太“2”了
額……又?jǐn)嗔耍y道折斷粉筆是我們的校長(zhǎng)老師的習(xí)慣？天啊，又?jǐn)嗔藒貌似幾百年沒用過粉筆了~在折斷N+1根粉筆之后，老師拍拍手上的粉筆灰，自言自語(yǔ)道“這粉筆質(zhì)量也太不好了吧？”坐在第一排的我差點(diǎn)沒笑出聲來，明明是自己的握筆姿勢(shì)不對(duì)吧，還埋怨人家粉筆不好……老師無奈地拿起粉筆在黑板上出題：10／12和4/6哪個(gè)大？額……老師的鳳凰體“2”也太獨(dú)特了，中間還圈個(gè)圈，留個(gè)小尾巴呢，我們都憋住笑，而校長(zhǎng)老師仍沒有發(fā)覺，還陶醉在自己精彩的演講中……
下課的時(shí)候，全班幾乎都在討論校長(zhǎng)老師很“2”的習(xí)慣，黑板上寫滿了山寨版鳳凰體“2”，看著地上掉的一截截折斷的粉筆，額……太gen了，暈菜~
與眾不同之三：烏拉！作業(yè)超級(jí)少
“烏拉，哇！”同學(xué)們歡呼起來，差點(diǎn)兒影響到了堅(jiān)固的房頂~“真的？這么少的作業(yè)？”“就是，加起來總共才三個(gè)大題，而且全是填空、判斷~”“不是老師在蒙我們吧？”同學(xué)們興奮地議論起來。“怎么？還嫌多？”校長(zhǎng)老師不知是真不明白還是故意裝滴，總之，我們都拼命地?fù)u頭。有幾個(gè)搗蛋鬼還扯著嗓子說“多——的反義詞！”校長(zhǎng)老師一笑一揚(yáng)手：“放學(xué)吧！”便領(lǐng)著我們下了樓。
在路隊(duì)上，我們都異常的興奮，有人說“哎呦，下學(xué)期我堅(jiān)決擁護(hù)他去當(dāng)咱們學(xué)校的校長(zhǎng)！！”“對(duì)對(duì)對(duì)，堅(jiān)決擁護(hù)~~”，還有的人笑容滿面地哼著小曲，甚至有幾個(gè)男生不顧形象地飚起了“忐忑”~
講課方式與眾不同，習(xí)慣動(dòng)作與眾不同，連布置作業(yè)也與眾不同……讓我們對(duì)親耐滴校長(zhǎng)大人有了與眾不同的看法~這個(gè)與眾不同的校長(zhǎng)老師，我喜歡！
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