兩個(gè)老師和班主任的對(duì)話作文
兩個(gè)老師和班主任 的對(duì)話
時(shí)間：9月26日下午四點(diǎn)
地點(diǎn)：辦公室
起因：
新教師又在向我（班主任）反映情況，說(shuō)剛處理過(guò)的張某今天上課的時(shí)候又不注意聽了，我真煩死了。
老教師對(duì)我說(shuō)，你到班里表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)這幾個(gè)同學(xué)，這幾天的日記寫的越來(lái)越好了，真的，越來(lái)越有靈性了。
班主任：
謝謝你給他們的鼓勵(lì)，我也發(fā)現(xiàn)自從你上次表?yè)P(yáng)他們之后，學(xué)生越來(lái)越喜歡寫作文了，就連我們的班級(jí)日志也寫的越來(lái)越認(rèn)真了，這也有你的功勞。
老教師：
他們?cè)瓉?lái)寫的可真不太好，我發(fā)現(xiàn)有一點(diǎn)進(jìn)步的，就鼓勵(lì)，慢慢的也就越來(lái)越好了。
班主任：
這是你的賞識(shí)教育的功勞，我也發(fā)現(xiàn)你越來(lái)越會(huì)管理學(xué)生了，我記得你以前有這樣的事，雖然你沒有對(duì)我說(shuō)過(guò)，對(duì)同一篇課文，你會(huì)有不同的要求，有背的多，有背的少的，還有只需要抄寫的，而那些抄寫的同學(xué)卻都自己去盡力背，是不是？
老教師：
有過(guò)這樣的事兒，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)不同的學(xué)生有時(shí)候要求真不能一樣，你說(shuō)碰到一個(gè)真學(xué)不會(huì)的，你不能每天把精力都放到他身上吧，再者，都放到他身上，每天讓他完成你的任務(wù)，他上學(xué)就成了一種痛苦了，收獲也不會(huì)多大，還不如讓他盡力而為，他還小有成就感，你也不必生他的氣。
新教師：
這個(gè)方法我也用過(guò)，寫單詞，背不下來(lái)，你就抄十遍。你猜后來(lái)這么樣，都說(shuō)，那我抄吧，不背了。
班主任;
我想，如果有這種情況，可能你有一些工作沒做到前面。對(duì)那些及時(shí)完成任務(wù)，并完成的很好的學(xué)生你表?yè)P(yáng)過(guò)嗎？對(duì)那些一直未完成的學(xué)生你是不是給過(guò)鼓勵(lì)？
在一旁的實(shí)習(xí)生接過(guò)話茬：
“上次，我在哪兒聽你的課，你讓學(xué)生寫字母，學(xué)生都按時(shí)完成了，你對(duì)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)，這么簡(jiǎn)單的字母你也用寫？其實(shí)我覺得你可以給他一點(diǎn)建議，比如，不錯(cuò)，按時(shí)完成了，如果你寫幾個(gè)對(duì)你來(lái)說(shuō)少難點(diǎn)的會(huì)更好。
新老師：
我也不知怎么，就光想批評(píng)他們，總感到他們應(yīng)該認(rèn)真學(xué)的卻都沒有盡到心。
班主任：
我發(fā)現(xiàn)你有個(gè)特點(diǎn)，沒見你對(duì)學(xué)生笑過(guò)，是不是？
新教師：
是，我對(duì)他們就笑不出來(lái)，我也不會(huì)表?yè)P(yáng)他們，也覺得沒什么可表?yè)P(yáng)的。
班主任：
上次，也是這個(gè)學(xué)生，寫英語(yǔ)單詞寫得特別認(rèn)真，還專門讓我過(guò)了目，才交給你，這不就是一個(gè)表?yè)P(yáng)的理由？上節(jié)體育課課，我看到他把學(xué)生已經(jīng)組織好了，老師還沒到位，就自作主張，領(lǐng)著學(xué)生先跑步，做熱身運(yùn)動(dòng)，把老師來(lái)了以后需做的活動(dòng)先做了。我對(duì)體育老師說(shuō)，你應(yīng)該表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他。你猜體育老師這么說(shuō)，就是，這個(gè)學(xué)生做工作做的老是很到位。我夸了他好幾次了。
新教師：
我這么就夸不出來(lái)呢？
班主任：
其實(shí)，我們（和老教師）也有過(guò)這樣的經(jīng)歷。我們剛參加工作那會(huì)兒，別的老師給我們介紹經(jīng)驗(yàn)說(shuō)，不能對(duì)學(xué)生笑，不能給學(xué)生好臉兒，還教給了我們整治學(xué)生的方法。我們把這些經(jīng)驗(yàn)活學(xué)活用，卻都成了失敗者。當(dāng)班主任一年，因?yàn)榛\不住學(xué)生，被換了下來(lái)，。自從04年再次當(dāng)上班主任，才慢慢的有了感覺，自己摸索出一套方法。你看，她（老教師）現(xiàn)在上課不但有了水平，班主任工作也有了經(jīng)驗(yàn)，你看去年她帶的那一個(gè)班多好？
老教師;
真的，以前，上課感到就是在完任務(wù)，上完一節(jié)課，也就完成了一節(jié)課的任務(wù)。現(xiàn)在上課，感到學(xué)生和我好像有心電感應(yīng)似的，配合的特別舒心和開心。每一節(jié)課好像都是在享受，學(xué)生在一天天的進(jìn)步，我也在一天天的收獲。我昨天站崗的時(shí)候，碰到以前的學(xué)生和我打招呼，都是撒嬌的問：老師，你怎么不教我們了？讓我覺的特別親切。你看，今天我告訴你班的學(xué)生，你們的作文有三篇已經(jīng)被你們班主任發(fā)到校信通上了。學(xué)生都高興的問，誰(shuí)呀？老師.
班主任：
我能猜想出你和當(dāng)時(shí)他們說(shuō)話的語(yǔ)氣，親切，隨和，還有鼓勵(lì)。你的眼中不僅僅裝著學(xué)生的缺點(diǎn)，更多是裝著他們的優(yōu)點(diǎn)和對(duì)他們的喜愛，也因?yàn)檫@種喜愛讓你們互相親近，課堂上，你們才那么的和諧。你們猜我這幾天一直在做的是什么工作？----培養(yǎng)學(xué)生的榮辱觀。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)，這一屆學(xué)生，六年級(jí)的時(shí)候已讓老師磨皮了，留下來(lái)寫作業(yè)那是家常便飯。挨批評(píng)更是常有的事，他們已在老師的斥責(zé)聲中慢慢的遲鈍了，對(duì)榮辱已沒有了感覺。如果任這樣發(fā)展下去，對(duì)以后我們的工作非常不利。我讓他們寫的班級(jí)日志也是這個(gè)目的。學(xué)生必須有榮譽(yù)感，老師的批評(píng)才會(huì)起作用。有羞恥感，學(xué)生也才會(huì)更加珍惜和渴望榮譽(yù)。所以，不僅僅是班主任，我認(rèn)為我們必須學(xué)會(huì)去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)去表?yè)P(yáng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺點(diǎn)去引導(dǎo)。對(duì)學(xué)生有興趣和喜愛，你才會(huì)走進(jìn)學(xué)生的心里。慢慢來(lái)吧，我相信你，大學(xué)的關(guān)口都過(guò)了，還過(guò)不了這一關(guān)？
隨想：在我們?nèi)齻�(gè)人的談話中，流露出每個(gè)人不同的教育理念。我不知道我的看法會(huì)不會(huì)引起新教師的反感，因?yàn)檫@太象說(shuō)教了。但我還是真心希望她能對(duì)學(xué)生笑臉常露，表?yè)P(yáng)的話能夠說(shuō)出口。因?yàn)閮?yōu)點(diǎn)不說(shuō)不得了，缺點(diǎn)少說(shuō)逐漸少。連陶行之老先生都說(shuō)：真教育是心心相映的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的才能打到心的深處。
班級(jí)日志：
班級(jí)的日記。我要求學(xué)生每個(gè)人都寫，一人一天。寫自己對(duì)班級(jí)中的事情的一些看法，對(duì)不好的現(xiàn)象的批評(píng)和對(duì)好的現(xiàn)象的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和集體意識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都處于別人的監(jiān)督和欣賞之中，在表?yè)P(yáng)和批評(píng)之中培養(yǎng)學(xué)生的榮辱觀。
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