了解學生從點名達標開始四年級作文
當我讀到李希貴老師在教育教學方面的探索——第二章《穿越“雷區”》的第四小節《失敗和成功都可以鍛造出成功》第六條時，我眼前一亮，認識學生原來可以這樣做，而且可以做得如此精致。我們做教師的經常在自己的學期初教學計劃中談到三備：備教材、備學生、備教法。可是又有那一位教師真正把認識學生、了解學生作為一件大事來抓了呢？
李希貴老師獨具慧眼，從1996年的國慶節晚會的“擊鼓傳花”——認識學生游戲（接到“花”的同學，要向上一名同學說一句鼓勵的話，并且用上對方的名字）中得到了啟示，把這一件小事做出了實效，收到了意外地收獲。
具體做法是：
1、首先公布活動方案，引導廣大教師在教育工作中有意識地通過各個教學環節，接觸學生、了解學生、熟悉學生。
2、開展老師給每位學生找三條優點，每天表揚三名學生或表揚三次學生等活動。
3、開學第四周進行第一輪達標，要求老師能面對學生叫出全班同學的姓名方能達標，第八周則面對學生的后腦勺點名方能達標。
4、到一學期結束，則能說出所教學生的家庭、個性、愛好等情況。
批評學生一節課，不需要備課；而表揚學生一節課，哪怕備一周都難以辦到。
正如李老師所說，這不僅僅是記住學生名字的問題，在這一活動的背后，我們希望喚起的是教師對學生的愛，我們希望架起的是師生心靈溝通的橋梁。
讀到這里，寫到這里。我的腦海里浮現出一個個我的六年級畢業生純真的笑臉：他們有愛學習、愛提問的的段林柱、孫佳慧、孫景慧；做事認真、干練的少先隊大隊長王夢憶；數學成績非常棒的的任輝、任艷芳；作文課上文采飛揚的孫子涵、孫明陽；活潑可愛、愛說愛笑的王芳、謝千千、孫禎妮、關璐瑤；文靜可愛的王穎；沉默寡言的張光地、吳萌龍、關永鵬、孫振國；長著一對虎牙、愛笑的體育委員孫江峰；愛做小動作的王佳琦、、關茜文；上課無精打采的任佳恒、孫靜波；膀大腰圓非常愛勞動的方朝琦；經常淘氣頑皮、讓人操心的王磊……
一件件往事在眼前閃過，一幅幅清晰的面容在腦海里定格，這都將成為我教學生涯中的美好回憶！
翻出畢業照，重新欣賞每一位同學的颯爽英姿，倍感自豪，因為我又向高一級學校——小董一中輸送了54名合格學生。最后，借助阿莫老師的話送給我的學生：祝孩子們一路平安！祝孩子們學習更上一層樓！
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