我的老師高分作文1500字
老師的愛，太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜。老師的愛，比父愛更峻，比母愛跟細膩，比友愛更純潔。下面我們來看看我的老師作文1500字，歡迎閱讀借鑒。
我的老師作文1500字1
我從沒聽說過還有姓“榮”的，直到遇見我初中的英語老師兼班主任榮毛毛。
查字典可知，“榮”，具有梧桐之意，也有“木欣欣以向榮”的含義。人如其名，在我眼里，榮老師就是這樣一個欣欣向榮的人。榮毛毛是老師的外號，如果你認為這是因為她渾身都長毛，那你一定錯了！“榮毛毛”只是老師的微信昵稱。
榮老師總是留著披肩長發(fā)，微微曲卷，幾綹調(diào)皮的發(fā)絲垂在飽滿又圓潤的耳垂邊，有一些零零散散的碎劉海。她似乎真的很愛美，總喜歡穿各式各樣的裙子，紅的裙子、白的裙子、黑的裙子，疾走的時候，像一只翩翩起舞的花蝴蝶。我眼里的榮毛毛，就是這樣一個青春的、活潑又富有生氣的大女孩。
當然，人無完人。榮老師的化妝技術(shù)，卻總是讓同學們堪憂。早上榮老師剛進教室，同桌盯著榮老師看了一會兒，突然湊在我的耳邊說：“哎呀，老師今天的粉底又沒有抹勻，都要結(jié)塊了！”噓！但是我們也就只敢在私底下當做小娛樂，才不敢當著老師的面說呢。
榮老師一直是一個有責任心的好老師。也許是因為榮老師不如馮老師嚴厲，所以有個別不懂事的同學總是今天忘記交作業(yè)，明天又忘記簽名。對此，榮老師卻一點兒也沒有不耐煩的樣子，只是心平氣和地對待每一個犯了錯誤的同學，找他們談心，問清楚原因并且找到最好的解決方法。哪怕是同學們之間一丁點兒雞毛蒜皮的小事，也是細致入微地對待。
記得有一次，身為英語課代表的我在辦公室登記作業(yè)，榮老師在一旁批改周末試卷。經(jīng)過榮老師的時候，我看見老師把我們的作業(yè)分成好幾類。我瞟了幾眼，左邊是優(yōu)秀的，中間是家長沒有簽名的，腳下是未完成的，而右邊是閱讀沒有劃線或者做題痕跡的。如此分類，不僅耗時耗力，還十分麻煩，一不留心便會出錯。我不禁默默地想：老師可真是細致入微，要是我的話，就早早改完作業(yè)就好了，哪里有那么耐心分類？
榮老師二十多歲，正值人生的青春年華，黃金時期，偶爾聽別的老師談論她曾經(jīng)或是最近。但是榮老師對我們卻只字不提，把這些視為過往云煙，而我們知道的也寥寥無幾。比如馮老師就不止一次提起，榮老師常常加班備課，幾乎是全校最晚下班的老師，每當馮老師下班回家的時候，榮老師的辦公室還是燈火通明。噢，我知道了！那里便是榮老師的戰(zhàn)場，是她一次次地成長為更加優(yōu)秀的自己的戰(zhàn)場，更是對學生負責到底的職業(yè)操守。
榮老師與學生交流也有一套有趣的方式。國慶檢測中，我的英語成績位于班級第一，年級第二，是不錯的好成績。要是別的老師，可能會夸獎兩句，表揚一下。但是榮老師卻與眾不同。她把我叫到跟前，帶著一點神秘，笑瞇瞇地說：“吶，這是寫給你的！”說完，遞給我一張小紙條。我一頭霧水，回到座位上，我才打開看。紙上赫然寫著：“亭廷，你這次的英語成績很棒，是班上的第一名，連同桌都贊不絕口！但是你有一點偏科噢，要努力學習，加油哦！”
看完了紙條，我的心中不禁涌上一股暖流，受到了鼓勵的同時，還有一點小提醒，可真是一舉兩得呢！
除了對工作的認真負責，榮老師還有一顆鮮為人知的少女心。只要你稍微留心，就不難發(fā)現(xiàn)：榮老師的辦公桌前，貼了一個巴掌大小的貼紙，粉紅色的底，上書黑色的楷體字“小仙女”，還帶著拼音，充分顯露了榮毛毛的少女情懷。另外，如果你到辦公室?guī)蜆s老師找過東西的話，大概也可以發(fā)現(xiàn)，榮毛毛桌上的小盒子里裝著各式各樣的小發(fā)卡和小發(fā)圈兒。有粉色蝴蝶結(jié)的，有藍白相間的，還有其他奇形怪狀叫不出名字的，可愛得緊。
榮毛毛笑起來的時候，是最溫柔、最美的時候。她微微頷首，嘴角輕輕上揚，勾出一個完美迷人的弧度，露出兩個若隱若現(xiàn)的淺酒窩，幾顆可愛的小虎牙，盛有星辰大海似的眼眸瞇成一條逢，像是從畫中走出來的女神一樣。最令人難忘的，還是她那銀鈴般清脆悅耳的笑聲，帶著幾分爽朗，夾雜著幾分俏皮。
相逢即是緣。能在茫茫人海中遇見彼此，結(jié)為師生已是莫大的緣分。榮老師很美，這奇妙的緣分也很美很美，不是嗎？
我的老師作文1500字2
只有人格才能影響人格，只有情感才能影響情感。
他叫雄哥，我們都是這么親切地喚他。他是政教處的主任，是我們的語文老師，也是我很無奈卻又不得不欽佩的人。初見他那會兒，我的內(nèi)心一驚：這么嚴肅，可別是個資本家啊！那時我剛上初中，還略顯稚嫩和羞澀，懷著想當課代表的夢想，走近了他，后來，我發(fā)現(xiàn)了這個看似很嚴肅的老師的真面目……
“哎呀！上什么美術(shù)課啊，趕緊的，語文課本拿出來！”他提著公文包一進教室就開始嚷嚷，我們看著美術(shù)老師在他的“威脅”下離開，班里滿是抱怨，他便又開始說：“抱怨些什么呀？下次我來上課要喊歡迎歡迎、熱烈歡迎，明白嗎？”同學們一陣不屑。而我，恰好很不幸地被他看見了作品，“你看這畫的什么啊，誰眼睛這么大，浮夸！”他一陣嫌棄。我的內(nèi)心暴走，這是漫畫啊！只見他悠悠地打開了課本：“你們不懂藝術(shù)！我當初可是辦過畫展啊……”后來啊，雄哥搶課就逼著我們喊“歡迎”，只是現(xiàn)在想起，又似乎很久沒喊了。
雄哥真的是一個無自戀不歡的人，教師1500米賽跑時，明明是在墊底，卻揮揮手和場外的我們打招呼；明明是終點沖刺，卻慢得無語，還擺出自以為很迷人的笑容，同學們拍下來做成了表情包，神似進村的日本鬼子。我們對它的成績很不滿，他卻不以為然：“那是我讓著他們，不然他們哪里跑得過我？”全班汗顏……
歲月并沒有帶走雄哥那幼稚的天性，一次期中考，我們?nèi)〉昧巳珔^(qū)第二的好成績，雄哥連包都拿不好，熊掌生風，飛上講臺，沒錯，就是飛！他已經(jīng)笑得合不攏嘴了：“這次考試我們班考得想當好！”又是一陣停不下來的吹噓：“同年段的某班級才一個上110分，而我們班光120分以上的都有十來個！”那姿態(tài)，哎，真是書到用時方恨少，只嘆學識淺薄，實在不能為諸位描述“春風得意熊掌急”的畫面啊！“都讓別人看看，這是我教出來的學生！”
可時光悠悠，不知何時起，最近我們口中的雄哥卻變了模樣了。
雄哥開始不讓我們?nèi)タ葱＿\會了，開始利用一切時間讓我們多讀點書。可他的這一切行為，卻惹得一片怨聲載道。但同學們只是抱怨，卻不敢說雄哥一絲不好。
“雄哥是我見過最好的老師！”有同學多次說到這句話。是啊，雄哥會在自己拖課導致食堂沒飯后自己掏腰包請同學們出去吃一頓；雄哥放著好好的暑假不享受卻頂著驕陽，一路家訪過去，滿是為人師表，盡是苦口婆心；雄哥自己創(chuàng)的作文公眾號，也總是勞累到深夜，只為更多人欣賞他的學生；雄哥自己淋雨跑回宿舍，卻來不及換身衣服便開車送家住三江口較遠的同學回家……雄哥是當代的夸父，他的化身是桃李芬芳。
我從小到大的語文老師中，最給我自由的是雄哥。在每一節(jié)語文課上，我可以掌握完當堂內(nèi)容，便自由地拿出作文本開始涂鴉。有人問我哪來那么多靈感？我回答是：一年有365天，每天有24小時，每一小時每一分鐘，都有驚喜在發(fā)生，而我那并不豐富的作文本又怎么承載的了？可怎樣留住這些靈感呢？是雄哥！我可以無拘無束地隨時寫作，再加上雄哥的每節(jié)課都富含哲理，有這樣的老師，熱愛寫作，不應當是一件必然的事嗎？
雄哥言傳，也身教，我本是個急性子，也毛躁得很，作為語文課代表，我并不是十分配合。每每收作業(yè)的時候，雄哥看到?jīng)]交的名單也只對我說：催催他們便好。可年輕氣盛的我難免不滿，他們不交作業(yè)，是他們不對，只一句話便了事，我又有什么課代表的威風？多次下來，我那顆浮躁的心倒因此平靜了。我又難免有些恃寵而驕，因此我知道雄哥從來不會斥責我，他不用話語直說，可他的行為，我看得見，也看得懂！雄哥從來沒有告訴我們應當怎樣做人，卻無不教誨我們應當怎么做人。
我望見講臺上批改卷子的雄哥，眉宇間不經(jīng)意有一道深谷，又不時抬頭望向埋頭的同學們……哎，如果可以，我倒是希望雄哥能一直這么自戀下去……
我的老師作文1500字3
“師者，傳道授業(yè)解惑也。”老師就像一個園丁，哺育著一顆顆稚嫩的幼苗，在老師的精心呵護下，我們健康、快樂地成長。在眾多的老師中，我最想感謝的是教了我們?nèi)甑恼Z文老師——鄭老師。在這三年里，她對我們的點點滴滴已經(jīng)匯成一條長河沁入我們的心間。有這么一件事深深地烙印在我的心田。
“同學們，昨天布置你們回去觀察蘋果，并去發(fā)現(xiàn)它身上的秘密，你們完成得怎么樣呢？”作文課上，語文老師開始檢查作業(yè)了。教室里立刻變得鴉雀無聲，沒有人舉手，沒有人說話。“糟糕，我把這事給忘記了！”此時我的心里像掛著十五個吊桶——七上八下。多么希望讓時光倒流，回到昨天，讓我去完成老師布置的作業(yè)。
“昨晚的觀察、發(fā)現(xiàn)作業(yè)大家都沒有去完成嗎？”老師的語氣加重了。我偷偷抬起頭來瞥了老師一眼，老師的目光就像一把利劍一樣向我們掃視。我有一種不祥的預感：即將發(fā)生一場火山爆發(fā)吧！
我把頭低得更下了，恨不得地板上有個洞讓我鉆進去。我的心里叨念著：怎么辦？怎么辦？我瞟了一下四周的同學，真希望能有奇跡發(fā)生，希望有一個同學能舉手發(fā)言，來拯救這一場災難。老師見狀，語氣緩和了下來說：“既然大家都沒有做，這節(jié)課就讓我們一起來觀察發(fā)現(xiàn)吧！”聽了這話，我如釋千斤重，總算可以吸一口氣了。
老師從袋子里拿出幾個又大又紅的蘋果，放在講臺桌上。然后高舉起一個蘋果問：“平時你們吃蘋果的時候，是怎么切蘋果的？”“削完皮就咬著吃了。”“媽媽總是削成一小塊，一小塊地吃。”“我媽媽總是切成一片一片的。”……同學們立刻七嘴八舌地討論開了。有的同學甚至懷疑起老師來：“不就切蘋果嘛！老師今天的葫蘆里賣什么藥呢？”
這時，老師一邊拿出刀一邊說：“今天我們不跟你們平時切的一樣，我們一起來把蘋果橫著切，看看有什么發(fā)現(xiàn)。”說著老師使勁把蘋果切開了。這時同學們把目光都投向講臺桌上。
老師切完蘋果，然后她拿起兩半蘋果給我們看。“哇！”大家異口同聲地叫了起來。原來在那嫩黃的蘋果肉的中間有一個像五角星一樣的蘋果核。看上去美麗極了！“原來蘋果有這樣的秘密！”同桌高興地說，“經(jīng)常在吃蘋果，就是沒有這樣切過，怪不得不知道這個秘密。”這時老師又拿起另一個蘋果，高聲說：“現(xiàn)在我們換成豎著切蘋果，看看又能發(fā)現(xiàn)什么！”同學們又一次把聚焦點放在講臺桌，誰都不敢眨一下眼睛，生怕錯過了什么。坐在前一排的同學把脖子伸得長長的，后面的同學索性都站了起來。
蘋果被切開了，里面的核像一個愛心形，又好似一個貝殼的形狀。還沒等我們回過神來，老師又舉起剛才切的蘋果問：“看一下剛才切的蘋果，與現(xiàn)在剛切的蘋果，有什么不一樣？”老師兩手各拿著一半蘋果，我們一眼就發(fā)現(xiàn)剛才切的蘋果像變魔術(shù)一樣不再是嫩黃色的了，而是變成茶色了。
“為什么剛才切的蘋果變色了呢？”“為什么會發(fā)黃呢？”教室里又是一片沸騰。這時老師告訴我們：“蘋果里含有酚類化合物，會與空氣中的氧氣發(fā)生化學反應，所以蘋果削一會后就會變色。”這一連串的觀察發(fā)現(xiàn)，結(jié)果多么令人驚奇啊！
老師又語重心長地說：“同學們，科學家的眾多發(fā)現(xiàn)，都是他們在生活中仔細觀察得到的。只要你們在生活中仔細觀察，認真思考，就會有很多收獲的。”
在課堂上，鄭老師就是這樣對我們循循善誘，她不僅教給我們知識，還教給我們很多做人的道理；在課間，鄭老師成了我們的好朋友，與我們一起做游戲；當有人受傷時，她更像媽媽一樣照顧著我們……
恐怕我用三天三夜也講不完有關(guān)鄭老師對我們的好。在此我要向您說聲：“老師——辛苦了，謝謝你！謝謝你把無知的我們領(lǐng)進寬敞的教室；謝謝你在黑暗時，給我們點亮一盞明燈；謝謝你給我們一雙有力的翅膀，讓我們在知識的世界里翱翔。”
我的老師作文1500字4
她，是我們這學期新?lián)Q的英語老師張老師。
記得她第一次走進我們的教室，仿佛自帶強大氣場，嚴肅的臉令我們不由自主地噤了聲。嚴格又令我們敬畏，是她帶給我們的第一感覺。
然而，經(jīng)過一個多月的相處，我們發(fā)現(xiàn)，老師并不如我們想象中的如此嚴肅。上課的時候，她耐心地為我們講解知識點，并且認真地做好每一個PPT方便我們聽講，偶爾還會給我們表演她的特長，講幾個笑話，使原本枯燥乏味的課堂變得精彩紛呈。
有一次講第二單元“不同國家的學校生活”，她給我們分析“l(fā)anguage”這個單詞時，隨口地說了幾句日語，發(fā)音標準圓潤，而后給我們流利地翻譯，她平時不茍言笑的臉上此時浮現(xiàn)出燦爛的微笑，嘴角上揚，煞是美麗。在我們由衷地感嘆老師對日語的精通時，也覺得笑著的張老師似乎更加地年輕，仿佛融入到我們中間了。
也記得不久前的一堂早讀課，連著下一堂的英語課一起上。同學們個個都捂著耳朵大聲地復習著前一天的知識點，想要趁著老師來之前多記一點，再多記一點。也就過了兩三分鐘，張老師就披著早晨溫潤的陽光，步履輕盈地走了進來，仿佛是九重天上的仙女，踏著彩云，臨駕我們的教室。她的影子被晨曦拉長在敞亮的教室里。
待放下黑包，打開白板后，她拍了兩下手，示意我們安靜。然后故作神秘道：“只要同學們能夠回答出白板上的五道題，靈活運用昨天講的知識點，我就給你們一個驚喜！”她的臉上滿是得意的笑容，微卷的馬尾隨著頭甩動著，隱約能聞到她發(fā)絲間花蕊般的香。隨后，她又慢慢開口道：“如果5個同學中有一個人回答錯誤的話，那么……驚喜就沒有了喔！”她最后一個“喔”字拖得長長的，唯恐全班人不知道她在故弄玄虛呢！
一聽這話，我們又低下頭，瞪大雙眼看著這些知識點，恨不得一下子把他們?nèi)坷佑≡谀X子里。可是，現(xiàn)在看著這些知識點都已經(jīng)背不下去了，張老師已經(jīng)開始點人了！我們能做的只有祈禱被點到的人能夠成功回答問題。
幸好，她們非常給力，每一個人都完美地過關(guān)。我們兩眼放光地盯著張老師，期盼她的驚喜。她首先問我們有沒有橘子，全班靜默。誰會在上學的`時候帶橘子啊？不過，老師又甩了甩肩頭的馬尾，再次問道：“有橡皮嗎？”同學們紛紛遞上橡皮。張老師仔細挑選了5塊，便開始了表演。她把橡皮一塊塊呈圓弧狀拋出去，再一塊塊去接，她專注地盯著橡皮，微卷的馬尾不斷地搖晃，清楚地看見她那一雙骨節(jié)分明的手來回地擺動，又重復。最后，5個橡皮穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)芈浠厮氖种小r間靜止了幾秒，卻似乎漫長不已。我們終于反應過來，給笑著的張老師報以最熱烈的掌聲。
她，就是這么多才多藝，就是這么善于教書。她，就是我們喜歡、佩服的張老師！
我的老師作文1500字5
離別一中母校已七年有余，沐浴大學象牙塔的陽光，經(jīng)歷著社會風雨的洗禮，前行的步伐漸行漸遠，恩師的教誨歷久彌新。常與同窗相敘，嘆工作艱辛，念老師恩情，談笑中諸位任課老師的音容笑貌清晰明了，待人和藹可親，授予我們知識和道理。最讓我難忘的是我的語文老師，讀書時的記憶很輕，工作后對我的影響很重要。在提筆忘字時，在讀書寫文的時，在感覺到迷茫的時，十分想要回去那自由的語文課堂。
語文老師，姓張，名磊，字三石，號未央。猶記當年初見，形體寬胖，很有分量感。牙白愛笑，戴個眼鏡，語調(diào)不疾不徐，每有重點提示總是先用食指推一下眼鏡，接著提高聲音，突出關(guān)鍵詞，看到所有的同學抬頭再說完后面的重點。老師板書字體隨意，空間隨意，不拘泥一處，不會滿黑板文字，總是標記重要詞匯加個圓圈，留下的空間想讓我們多些自己的思考和關(guān)注。老師對我們的課業(yè)沒有過分的苛責，不在分數(shù)上面施壓，理解我們目前的學業(yè)負擔，總是想盡辦法把語文課上的生動些，活潑些，讓我們壓力再小一些。十有八九語文課前都是以最熱的社會話題開始，引導我們透過現(xiàn)象看社會百態(tài)、看事件本質(zhì)，但是從不長篇深入，講述淺嘗輒止，實則是每天幫助我們積累作文素材，寓教于課堂，也讓我們身在學堂，耳聞天下事。
后來在大學時代結(jié)識了更多的同學，也會經(jīng)常討論高中的學習時光，回憶起高中的那些人和那些事，每每談及語文，大家多是搖頭嘆氣，老師要么是之乎者也，要么是絮絮叨叨，照本宣科，沒有重點，實在讓人提不起興趣。而我一直以來都樂于很大家分享我的高中語文課，講起老師經(jīng)常解析的高分作文，講起老師每次說文言文的時候，總是把與節(jié)選文段有關(guān)的全篇故事講解一下，讓我們知道前因后果、縱覽全局。除了平時的課業(yè)學習之外，老師有計劃的帶領(lǐng)我們?nèi)喙餐^影，觀看的多是紀錄片，記錄高考、記錄奧運、記錄一代人的奮斗史，貼近生活、情感真摯，讓我們?nèi)ンw會學習之外的生活，還記得其中有一首《那些花兒》的插曲聽得我默默流淚，觸及了內(nèi)心深處，同時也賜予我一股溫暖的力量，讓我更加勇敢前行。仍然記得張老師很安靜地坐在講臺的一角，陪著我們慢慢看，慢慢體會。這樣的場景成為高中很溫暖的回憶之一，語文觀影課也成為美好的期待。
畢業(yè)后常常思忖，高中沒有成為張老師的語文課代表是憾事之一，想起老師留給我的畢業(yè)贈言，外面的世界很精彩，要走出去，但是我沒有做到，乃憾事之二。后期漸漸沒有聯(lián)系，通過網(wǎng)絡平臺看到老師的動態(tài)，大多數(shù)是讀書育人和跑步。第一次見到老師說要跑起來的時候很是詫異，一個連走路八百米都費力的人要跑起來，應該不會有下文。后來再看到老師的跑步路線圖，從三公里到五公里到十公里，到后來的半馬和全馬，看老師的跑馬獎牌一枚兩枚到一排，看到老師早讀前在學校的操場打卡記錄，會通過跑步畫出個性的路線圖，堅持的力量震撼人心，毅力讓人折服，再次成為我們新的榜樣。每次和其他好友分享此事都會由衷的敬佩，身正為范，一日為師，終身為榜樣。私下里我們幾位老同學也會約著跑起來，去感受晨光，去感受夜風，也感受路邊的風景，積極向前進。再看老師的日常動態(tài)，首句會附著一句話心得，主要是近期的生活體會或者教育感悟，簡單而又真摯，記錄和學生有關(guān)的點滴，因材施教，細膩溫暖，回憶起我們當年學習的情景，饒是如此，多年來初心未改，堅持在教育一線。
有趣的靈魂200斤，堅持的毅力100分。我始終相信一位好的老師，是人生路上的指路明燈。平時不語，總是在黑暗的時刻發(fā)出光芒，而后又在天亮后隱藏。學生時代淺淺的教誨對我們產(chǎn)生潛移默化的影響，而后他又成為我們一眾學習的榜樣，深深地鼓舞著我們勇往直前，披荊斬棘。桃李不言，下自成蹊，感謝您的“無為而治”，感謝您榜樣的力量，感謝您在高中時期的鼓勵和支持。
教育不限于三尺講臺，激勵不是三分鐘熱度。他是書海中的一葉扁舟，載著許多知識，他是跑道上的一位賽者，奔騰不息，他是眾多教師中的一員，平凡簡單，于我們意義很重很重。
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