我在老師的關(guān)注下成長作文
在我們平凡的日常里，說到作文，大家肯定都不陌生吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編為大家整理的我在老師的關(guān)注下成長作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
我和彭杰兩個(gè)是齊校聞名的調(diào)皮鬼——不愛學(xué)習(xí)，不遵照學(xué)校紀(jì)律，上課多動,精神不集中，愛打其他同學(xué)。有時(shí)還要和老師頂嘴。老師跟我們講的話，時(shí)常是“左耳進(jìn)，左耳出”。很多老師拿我倆沒有措施。解老師從五年級開端擔(dān)負(fù)我們的班主免老師，老師對我倆分外關(guān)注，老師常常和我們聊心。一地下戰(zhàn)書第五節(jié)課，解老師像平常一樣靜靜來班上看我們上思惟品德課的情況，他剛走到教室門心，聽到教室內(nèi)治哄哄的。上課的教師在大聲說：“安靜！安靜！”而同學(xué)們有的在說，有的在啼，有的…，教室里靜悄悄的。同學(xué)們一看到解老師在窗外，立刻寧靜下來。
解老師瞅到這種情形，于是走入教室。上課教師望到解老師來后，就說：“不給我搞明白，我就不上你們班的課。”說完氣沖沖的走出了教室。解老師答我們：“是怎么歸事，惹的某老師這么賭氣？”我想，完了，解老師曉得后確定會批駁我們，我頭也不敢抬，眼睛不敢看老師。羅秀琳說：“解老師，給我們上品德取社會課的老師剛接了個(gè)電話，楊波就說：老師，你上課擊電話，我也要打。”于是，我就模擬打電話的樣子說，“喂！彭杰嗎？你在哪里？”彭杰就附跟伏去，彭杰說：“我在某某某的班上。”我們這二個(gè)淘氣鬼一問一問：使上課的老師十分憤怒，其余同窗們就隨著說開了。該解老師得悉本相后，他不即時(shí)斥責(zé)我們，而是道汶川地震中的一個(gè)感己事跡給我們聽。他說：“先生對你們的愛就像父母對你們的愛一樣。如授汶川地震影響四川費(fèi)德陽市東汽中學(xué)教授教養(yǎng)樓坍塌。地動山撼的一霎時(shí)譚千秋老師弓著身子，張開單臂牢牢地趴在課桌上，陪著雷叫般的響聲，炭雹般的磚瓦、灰塵、樹木紛紜墜降到他的頭上、手上、腹上，暖血登時(shí)奔涌而沒；他咬著牙，拼命地?fù)巫≌n桌，猶如一只護(hù)衛(wèi)小雞的母雞，他的身下蜷伏著四個(gè)幸存的學(xué)生，而他弛啟守護(hù)翅膀的身軀定格替恒……”此時(shí)我們蒙到了震動，他接著說：“這些活潑的業(yè)績就是老師愛你們的表示，你們不尊敬老師，這樣干應(yīng)當(dāng)嗎？假如爾們這面地震了，所有的老師也會像譚老師這樣維護(hù)你們。”此時(shí)，學(xué)室里一片沉寂。他交著說“老師盼望你們以后不論上哪個(gè)老師的課皆要當(dāng)真的聽不要在課堂上俏皮搗鬼，應(yīng)當(dāng)尊沉老師。”聽了老師的話，我的口在一直的發(fā)抖，在后悔。我站訖來說：“老師我們錯(cuò)了，當(dāng)前咱們必定會佳惡學(xué)習(xí)，上課再也不淘氣了。”老師接著說：“你們下課后要給思維品格老師賠禮報(bào)歉，愿望以后不要產(chǎn)生相似的事件。”
經(jīng)由解老師的屢次教導(dǎo)，我們在老師的關(guān)注下一點(diǎn)點(diǎn)提高。彭杰還被評為星級學(xué)生我昔年還被共學(xué)們選為班長。
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