五年級上冊習作七人教版《學寫讀后感》教學設計范文（精選3篇）
細細品味一本名著后，想必你一定有很多值得分享的心得，需要寫一篇讀后感好好地作記錄了。你想知道讀后感怎么寫嗎？下面是小編精心整理的五年級上冊習作七人教版《學寫讀后感》教學設計范文（精選3篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
五年級上冊習作七《學寫讀后感》教學設計1
教材分析
《學寫讀后感》是部編人教版八年級下第三單元的寫作訓練。我們閱讀時侯常常會有所觸動，或得到一些啟發，把這些寫下來就是讀后感。寫讀后感要做到以下四點：第一，確定閱讀材料，擬好題目。第二，針對材料，亮出感點；第三，圍繞感點，引述材料。第四，聯系實際，論證感點； 第五，回應前文，收束全文。通過這一節課的學習，讓學生掌握讀后感的要求和寫法，運用所學知識寫讀后感，加深對課文的理解，培養對讀物的評價能力，培養并提高學生的閱讀能力和表達能力。
學情分析
學生喜歡讀書，課堂上經常對課文和讀物進行評價。也寫過讀后感，但大多是引用課文、作品的內容，結尾才談幾句看法，并不了解讀后感的寫法，影響了學生的閱讀和寫作能力的培養與提高，通過本次寫作講解，為學生閱讀、寫作和評價搭起一座橋，培養并提高學生的讀寫能力。
教學目標
1.了解讀后感這種文體，初步掌握讀后感的基本要求和寫法。
2．運用所學知識寫讀后感，加深對課文的理解，培養對讀物的評價能力。
3．培養并提高閱讀和表達能力。
教學重點
1.了解讀后感這種文體，初步掌握讀后感的基本要求和寫法。
2．運用所學知識寫讀后感，加深對課文的理解，培養對讀物的評價能力。
教學難點
3．培養并提高閱讀和表達能力。
教學方法
范文示例法 講授法 自主合作探究法 練習法
教學過程：
一、導入新課
最近同學們看了許多好書，例如《傅雷家書》、《致青年的十二封信》、《平凡的世界》等，這些優秀的作品讓我們有了許多的感觸、想法，怎樣把你的感觸、想法表達出來呢？今天我們一起來學習《學會寫讀后感》。
�。ㄔO計意圖：從學生最近的閱讀情況說起，激發學生的學習興趣。）
二、方法點撥
怎樣寫好讀后感呢？
1．確定閱讀材料，擬好題目。
某篇課文、某部名著或指定的某材料，是閱讀材料；閱讀材料確定后，要根據閱讀的材料和感悟來擬題。題目可以直接寫“《××》讀后感”，也可以采用主副標題的形式：主標題是概括自己的感受或評價，副標題是“——讀《××》有感”；分兩行，第一行是主標題，第二行是副標題，如《家庭教育秘訣——〈傅雷家書〉讀后感》《人生只有奮斗才有希望——讀〈平凡的世界〉有感》等。標題是文章的眼睛，眼睛醒目，就像一個人擁有一雙明亮的大眼睛一樣。注意標題一定要結合感點，否則會弄巧成拙，貽笑大方。
2．針對材料，亮出感點。
亮出感點，就是緊承前一段“述讀”所引述的材料，針對材料進行評析，既可就事論事，對所“引”的內容做一番分析；也可以由現象到本質、由個別到一般做一番挖掘；對寓意深的材料更要深入剖析，然后水到渠成地“亮”出自己的感點，也就是中心論點。第一題，就本學期學過的某篇課文或推薦閱讀的某部名著，寫一篇讀后感。如讀了《平凡的世界》，你最深的感觸就是：人生的道路雖然漫長，但緊要處常常只有幾步，特別是當他年輕的時候。
��；讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》，你最深的感觸就是：當你遭遇了生活的不幸時，你要頑強地活下去，并且要活得很精彩。這些都是“感點”。
注意感點的提出，要有與之相關的述讀材料。如果沒有述讀的這部分材料，感點就是無源之水，流而不遠；感點也只能是空發議論，泛泛而談。所以，不管述讀在感點之前，還是在感點之后，首先要有述讀的存在，其后才能有感點的成立。
3．圍繞感點，引述材料。
在通常情況下，文章開頭就是圍繞感點有的放矢地簡述原文相關內容。寫這部分內容就是為了交代感想從何而來，并為后文的議論做好鋪墊。注意引述原文要簡潔、準確、有針對性，不能大段大段地敘述所讀書籍、文章、材料的具體內容。
4．聯系實際，論證感點。
論證感點就是對“感點”——中心論點進行論證。這一部分是讀后感的主體部分，是對感點的闡述，通過擺事實、講道理，或正面論證，或反面論證，證明感點的合理性。論證時要聯系實際，要有針對性，必須緊扣感點，不能脫離感點隨意聯想，不著邊際。
5．回應前文，收束全文。
收束全文時，既可以回應前文，強調感點；也可以提出希望，發出號召。不管怎樣結尾，都要與前面的幾個部分構成一個有機整體，要順理成章收束全篇。
總之寫讀后感，讀是基礎，情是紐帶，感是核心。因而，我們應在讀上下功夫，在情上求共鳴，在感上做文章。
（設計意圖：“授之以漁”講解寫讀后感的方法，為學生寫讀后感做準備。）
五年級上冊習作七《學寫讀后感》教學設計2
教學目標：
1．加深認識、了解讀后感這種文體。
2．進一步明確讀后感的基本要求和寫法。
3．積累將感受寫具體的方法，并運用這些方法修改自己的習作。
教學過程：
一、 出示一篇例文，加深認識讀后感和學習讀后感的基本寫法。
�。ㄒ唬┙處煶鍪纠�，學生讀例文，思考：每一個自然段主要寫了什么。
勤能補拙——《愛因斯坦成功的秘訣》讀后感
�。ǘ⿲W生反饋，教師檢查。
1、剛才我們一起品嘗一道“名人招牌菜”，這是一篇什么文章？（讀后感）
2、什么叫讀后感？（寫讀后感，就是在讀過一篇文章或一本書之后，把獲得的感受、體會以及受到的教育、啟迪等寫下來。）
3、品一品：你覺得這道“美食”怎么樣？好在哪里？
評一評：請你給這道“美食”打分（滿分100分）。
4、加深寫讀后感的基本要求和方法。
�。ㄊ紫纫欢ㄒx懂文章，領會中心。如果做不到這一點，“感”從何來呢？其次就是要準確選擇感受點。讀完一篇文章，不同的人會有不同的感受。要選擇自己感受最深又覺得有話可寫的一點來寫。）
5、舉例：就拿“濫竽充數”的故事來說吧，我就有兩個感受“一個是沒有真本領，早晚要“露餡”；另一個就是我們不能給不學無術的人提供吃“大鍋飯”的機會。我覺得第一個更貼近我們小學生的實際生活。
6、師小結：一篇好的讀后感一定要有真情實感，要聯系實際，寫出自己真切的感受。而且表達方式也可以多樣化，最常見的就是先簡述原文，然后談自己的感受。還可以先寫實際生活中的事情，再聯系到文章內容，然后談自己的感想。但寫的時候要注意上下文的過渡，還有一種方法，就是將感想與文章內容穿插起來寫。一邊結合內容，一邊談感想，有點夾敘夾議的味道。
二、讀優美詞語，積累詞語。
學無止境 掩卷長思 手不釋卷 茅塞頓開
孜孜不倦 翻來覆去 催人淚下 捫心自問
慚愧不已 難以忘懷 振奮人心 催人奮發
要求：讀準確，讀流利，懂意思，快速記。
三、閱讀美文——流沙歲月
（一）、學生閱讀，讀完后與小組的同學一起聊一聊：
1、 請概括這個故事的主要內容，清楚地寫出自己感受的或想到的。
2、 你覺得自己是一只正在醞釀“珍珠”的河蚌，還是一只貪玩的河蚌？
�。ǘ┳x了《流沙歲月》一文，你一定有很多感觸吧？心有所思，就訴諸筆端，一吐為快吧，把你的感受淋漓盡致地寫出來，可模仿下面的題目自己擬定題目。
1、 準備著，時刻準備著
——讀《居里夫人》有感
2、 《眼睛的話》讀后感
3、 同是除夕夜
——《賣火柴的小女孩》讀后感
你擬的題目是
四、學生習作，教師巡邏指導。（第二課時）
五、點評習作，學生再次修改習作。
板書設計：
讀是基礎
感是重點 聯系實際 有感而發
觀點明確 敘議結合
格式正確 過渡自然
五年級上冊習作七《學寫讀后感》教學設計3
課標要求：
1．寫作要有真情實感，力求表達自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考。
2．多角度觀察生活，發現生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和認識，表達力求有創意。
3．注重寫作過程中搜集素材、構思立意、列綱起草、修改加工等環節，提高獨立寫作的能力。
4．寫作時考慮不同的.目的和對象。根據表達的需要，圍繞表達中心，選擇恰當的表達方式。合理安排內容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思。運用聯想和想象，豐富表達的內容。正確使用常用的標點符號。
教學目標：
1、通過情景創設，能夠在口頭表達感受的基礎上，初步掌握寫讀后感的要求和格式。
2、通過對例文的分析，能夠明確讀后感的寫作格式和技巧。
3、通過對第三單元課文和本學期必讀名著《傅雷家書》《鋼鐵是怎樣煉成的》進行賞析，能夠多角度的立意，選好感點。
教學重難點：
多角度立意，選擇感點，寫出有特點的讀后感
教學課時：1課時
教學過程：
一、導入
教師：同學們用了大半年的時間我們寒假布置的閱讀作業是《傅雷家書》和《鋼鐵是怎樣煉成的》，用簡潔的語言說說自己的感想吧
2-4名學生說說閱讀后的感受
如果老師讓大家寫一篇讀后感，你們能完成任務嗎？
有什么問題影響你，讓你寫不出來嗎？
學生提問、質疑：什么是讀后感？怎么寫？怎么寫出和別人不一樣的讀后感？讀后感是不是概括復述內容呢？怎么聯系自己的生活呢……
教師：看來同學們的疑問還真是多？老師也總結了一下你們在以往讀書筆記中出現的問題（投影），和你們質疑的不謀而合，那么，今天我們就來學習怎么寫讀后感。
二、了解讀后感
教師出示學習目標（投影）：
1、自學教材66頁的內容，明確什么是讀后感，明確寫讀后感應該注意的問題。
2、對例文《夢想的力量》進行分析，明確寫讀后感的格式。學會多角度的立意，選好感點。
教師作如下重點指導：
（1）什么是讀后感？
所謂“感”，可以是從書中領悟出來的道理或精湛的思想，可以是受書中的內容啟發而引起的思考與聯想，可以是因讀書而激發的決心和理想，也可以是因讀書而引起的對社會上某些丑惡現象的抨擊、諷刺等
�。�2）寫作注意點：
“讀后感”的“感”是因“讀”而引起的�！白x”是“感”的基礎。如記敘文，就要弄清它的主要情節，作品涉及的社會背景，還要弄清楚作品人物的精神品質，反映的社會現象，表達的思想感情，作品的哪些章節使人受感動，為什么這樣感動等等。
只要認真讀好原作，可以多角度來感。對原文中心感受得深可以寫成讀后感，對原作其他內容感受得深也可以寫成讀后感，對個別句子有感受也可以寫成讀后感。
一篇文章，可以排出許多感點，但在一篇讀后感里只能論述一個中心，切不可面面俱到，進行篩選比較，找出自己感受最深、角度最新，現實針對性最強、自己寫來又覺得順暢的一個感點來寫。
引述的內容要簡。既然讀后感是由讀產生感，那么在文章里就要敘述引起“感”的那些事實，但是它不同于記敘文中“敘”的要求。記敘文中的“敘”講究具體、形象、生動，而讀后感中的“敘”卻講究簡單扼要，它不要求“感人”，只要求能引出事理。（初學寫讀后感引述原文，一般毛病是敘述不簡要，實際上變成復述了。）
聯想的形式有相同聯想(聯想的事物之間具有相同性)、相反聯想(聯想的事物之間具有相反性)、相關聯想(聯想的事物之間具有相關性)、相承聯想(聯想的事物之間具有相承性)、相似聯想(聯想的事物之間具有相似性)等多種。寫讀后感尤其要注意相同聯想與相似聯想這兩種聯想形式的運用。
三、寫好讀后感
1、出示范文，師生共探寫讀后感的步驟呢
教師投影讀后感，帶領全班分析，總結。
2、教師總結寫讀后感的基本思路：
(1)引——圍繞感點，引述材料
(2)介——概括本文的主要內容,要簡練,而且要把重點寫出來。
(3)議——分析材料，提練感點,亮明基本觀點。
(4) 聯——聯系實際，縱橫拓展。
(5)結——總結全文，升華感點。
四、寫出不一樣的讀后感——找準感點。
1、學生交流說出第三單元《桃花源記》《小石潭記》《核舟記》的閱讀感受和得到的啟示。
教師：同學們學會了從一篇簡短的文章中找到感點，那么，篇幅長一點的小說呢？比如我們在假期中推薦閱讀的學過的《傅雷家書》、《鋼鐵是怎樣煉成的》你能說說的閱讀感受嗎？
2、學生分享《傅雷家書》、《鋼鐵是怎樣煉成的》的也感受和啟示
五、總結：
1、寫讀后感的步驟：引、介、議、聯、結。
2、選準感點。
六、學生作業：
寫出閱讀《傅雷家書》、《鋼鐵是怎樣煉成的》《桃花源記》《小石潭記》《核舟記》后的感受或者啟示，不少于600字。
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