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      造成高考英語作文分數低的原因

      時間:2022-10-03 06:49:37 高考英語作文

      2016造成高考英語作文分數低的原因

        導語:作文是英語知識水平的綜合素質體現,它要求同學們既要有扎實的語言基本功,又要具備一定的審題能力、想象能力、表達能力、評價能力及書法排版能力。因為基本功不扎實,多數同學在作文時總會出現這樣或者那樣的問題,歡迎閱讀,僅供參考,更多相關的知識,請關注CNFLA學習網

      2016造成高考英語作文分數低的原因

        造成高考英語作文分數低的原因

        癥狀一文體格式混亂

        【表現】 讀了作文要求之后,提筆就寫——明明要求寫一封表達建議的書信,結果寫成了議論文;或者明明要求寫說明文,偏偏寫成了記敘文;或者總算文體沒有弄錯,結果寫通知誤用日記的格式,寫書信又誤用通知的格式。

        【癥結】 平時缺乏作文文體方面的針對性訓練,對英語作文的幾種常用文體及其相應的寫作格式不熟悉,拿到寫作材料習慣性地對寫作要求一掃而過,提筆就寫自己最熟悉的格式。

        【突破之道】明確文體和對應格式

        常用文體有記敘文、說明文、議論文還有應用文等。近幾年的高考書面表達多以應用文為主,提供的形式多以圖畫、提綱、表格出現,書寫的格式大都是書信、通知。所以,同學們應該掌握書信的稱呼、開頭、正文、結尾、簽名等方面,另外,口頭通知和書面通知的不同要清楚。總之,同學們應根據寫作提示分析材料,明確寫作文體和其相應的格式。

        癥狀二 時態人稱混亂

        【表現】 作文時,時態和人稱運用混亂——時態方面,要么整篇文章都是一種時態(以一般現在時、一般過去時居多),要么就是一段甚至一句話中出現三種以上的時態;人稱方面,要么文章開頭是第一人稱,寫到文中甚至文末就成了第二、第三人稱,要么前面是單數人稱,寫著寫著就變成復數人稱。

        【癥結】 英語基礎知識不牢固,對英語中時態和人稱所代表的含義及其運用掌握不足,因此無法根據文體來選擇正確的時態和人稱而濫用或者混用。

        【突破之道】 明確時態和人稱

        同學們要根據選好的文體和寫作內容確定時態和人稱。一般來說,記人敘事多用一般過去時;發布通知多用一般將來時和祈使句式;發表議論大多用帶有情態動詞的一般現在時;人物介紹、現狀說明常用一般現在時和現在完成時。定準時態后接下來一定要知道各時態的構成及用法要點,但要記住,寫作時時態并不唯一,要依據表達內容而選定正確的時態。人稱方面則要注意前后統一,避免出現前后人稱屬性或者單復數不一致的情況。

        癥狀三 詞匯運用混亂

        【表現】 經常出現亂用詞語的現象,同時使用一些較難的、較長的、用法不熟悉的單詞,或者明明用一些簡單的詞匯就能夠很清楚地表達意思,偏偏要選擇一些難度較大的、不常用的表達方式。

        【癥結】 寫作時對文章的脈絡把握不足就匆匆下筆,對其中所需的詞匯和常用表達方式理解記憶不牢固。平時練習時,習慣性地忽略一些形式簡單但用途較廣泛的基本詞匯和表達方式,喜歡選擇復雜的詞匯和表達方式。

        【突破之道】確定所需主要詞匯和所用表達結構

        應該根據文章體裁和內容逐個確定寫作要點。對于圖畫和圖表可在草稿紙上用中文列出并理清要點,然后選詞造句,要注意語言的準確得當,力求用最簡潔的話表達準確的意思。同時,平時寫作要多進行發散思維,例如,是用verysorry還是terriblysorry,是surprised還astonished。同學們應學會盡可能避免使用較高級的語法結構和詞匯,如非謂語動詞、復合句等,以免造成過失性失分.

        癥狀四語序句序混亂

        【表現】 作文的語序、句序混亂,通常這里寫一點,跳過去又另起一點,這樣造成要么文章洋洋灑灑一大篇卻全是廢話,沒有中心和重點,什么都沒有表達清楚;要么通篇沒有適當的過渡詞、句,整篇文章一“逗”到底,密密麻麻讓人找不著北。

        【癥結】 平時練習時不注意表達的連貫性,想到哪里就寫到哪里,寫作之前沒有列提綱的習慣,不去深入思索怎樣表達才能達到最好的效果,從而造成整篇文章邏輯思維混亂,層次不清晰。

        【突破之道】 整理成篇 行文連貫

        同學們應該根據寫作內容列好簡要提綱,分清文章的層次,確定詳略,寫好的單句要重新排列組合起來,使之前后連貫成一篇完整的文章。同時選用恰當的關聯詞或句子使文章過渡自然,行文流暢。另外,該分段時要分段,這樣文章才能中心突出,一目了然,整篇作文才能如行云流水般整齊劃一。

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