談老師作文
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都接觸過(guò)作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編收集整理的談老師作文，希望能夠幫助到大家。
談老師作文1
六年級(jí)開學(xué)，我們換了一位新的數(shù)學(xué)老師。伴隨著“叮鈴鈴”的上課鈴，我見(jiàn)到了這位令家長(zhǎng)們贊不絕口的談老師。一張圓圓的臉，一雙有神的眼睛，一張大大的嘴，最引人注目的是那濃厚烏黑的披肩發(fā),猶如一道黑色的瀑布簡(jiǎn)單的散落著。這便構(gòu)成了談老師那平凡的臉龐。
談老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可豐富了！自從談老師接收了我們班這個(gè)“爛攤子”以來(lái)，（一開始，我們班數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)谌昙?jí)倒數(shù)）別看談老師嘴上便抱怨不斷，可她卻看在眼里，急在心里。她不僅上課講解細(xì)致，還經(jīng)常利用課余時(shí)間給我們講解一些課本上沒(méi)有的題目。遇到我們不會(huì)做的題目，她總是不厭其煩地給我們講解，直到我們聽懂為止，經(jīng)常一道題講四五遍。才半個(gè)月的時(shí)間，我們班的數(shù)學(xué)成績(jī)便脫掉了“倒數(shù)”的帽子。
期中考試令無(wú)數(shù)學(xué)生壓力山大，更別說(shuō)撞上三校聯(lián)考。為此，談老師帶著我們復(fù)習(xí)，以前早已做過(guò)的題目都要做上三四遍，更別說(shuō)什么試卷、練習(xí)冊(cè)、輔導(dǎo)書，當(dāng)真是“作業(yè)滿天飛”。弄得大家苦不堪言，沒(méi)過(guò)多久，班級(jí)里便怨聲載道，暗自在心中罵談老師。可真正到了期中考試那一天，我突然就有點(diǎn)釋然了——當(dāng)別的班同學(xué)搔耳撓腮、緊皺眉頭時(shí)，我們卻下筆如有神助。試卷一發(fā)，嗬，年級(jí)倒數(shù)變年級(jí)第一！同學(xué)們互相歡呼，興奮起來(lái)，卻忽略了一直默默教導(dǎo)我們，無(wú)私奉獻(xiàn)的談老師。想想考試前的想法，我不由得十分愧疚。真想當(dāng)面對(duì)談老師說(shuō)一句對(duì)不起。
談老師就像是春雨，默默澆灌著我們、滋潤(rùn)著我們，談老師就像是園丁，教會(huì)我們知識(shí)、卻不圖回報(bào)。盡管談老師和我們相處的時(shí)間是那么短暫，但我仍舊喜歡上了這位老師。談老師，我敬愛(ài)您！
談老師作文2
學(xué)期近尾聲，上星期老師陸續(xù)和同學(xué)們 “談作文”。原本老師以為是很輕松的談話，聊聊同學(xué)們對(duì)這學(xué)期作文課的想法，結(jié)果，沒(méi)想到老師自己從這些談話中，發(fā)現(xiàn)了我們的問(wèn)題。
老師先問(wèn)同學(xué)們最喜歡哪個(gè)題目，大部分的同學(xué)都喜歡“小書創(chuàng)做----動(dòng)物狂想曲”與 “都市與鄉(xiāng)村的對(duì)話”，因?yàn)樗麄冇X(jué)得可以天馬行空的自由發(fā)揮，受到的限制較少。尤其是小書，更是花下許多同學(xué)無(wú)數(shù)的時(shí)間與心血；初稿、二稿，也經(jīng)老師一改再改。雖然一本小書的誕生要花老師們師生許多時(shí)間，但老師也真是從心里深深佩服他們的創(chuàng)意與才情！
最令同學(xué)頭痛的是“新詩(shī)創(chuàng)做”和看似簡(jiǎn)單到初一年級(jí)學(xué)生都寫得出來(lái)的題目“老師的家人”。有趣的是，創(chuàng)做出的新詩(shī)中，不乏佳做，但同學(xué)們似乎并不特別看重他們特有的詩(shī)樣童心。老師想，大概跟平時(shí)較少寫新詩(shī)、欣賞新詩(shī)有關(guān)吧！ 而最讓老師意外的是，同學(xué)們覺(jué)得“老師的家人”很難寫！ 原因大都是因?yàn)椤安荒芴\(chéng)實(shí)”，所以寫起來(lái)綁手綁腳的.。他們怕如果寫些家人的壞話，日后被家人看到，不是會(huì)被罵，就是會(huì)傷家人的心。有的同學(xué)則是不想讓老師知道太多關(guān)于他們家家人的事。沒(méi)想到看來(lái)還小小年紀(jì)的他們，顧慮可是不少呢！
絕大部分的同學(xué)都會(huì)看老師給的評(píng)語(yǔ)，不過(guò)談到自己覺(jué)得對(duì)他們“有幫助”的評(píng)語(yǔ)，大多數(shù)同學(xué)還是比較喜歡挑贊美的詞語(yǔ)看。評(píng)語(yǔ)中如果講到缺點(diǎn)時(shí)，他們雖然也會(huì)讀下去，但還是選擇以鴕鳥心態(tài)逃避居多。
最后，大部分的同學(xué)都知道自己在寫做上的強(qiáng)項(xiàng)與弱項(xiàng)在哪里，這使老師很欣慰。有時(shí)候，了解自己并不是那么容易的事。通常，如果遇到知道自己寫做弱點(diǎn)的同學(xué)，老師會(huì)很有興趣的再繼續(xù)問(wèn)：“那你覺(jué)得要怎么樣才能改進(jìn)這個(gè)缺點(diǎn)呢？”鼓勵(lì)他們?cè)傧胂搿Ｓ袝r(shí)候，并不是老師一定要他們?cè)谝粫r(shí)半刻間想出什么有效的辦法，而只是想養(yǎng)成他們思考的習(xí)慣而已。
和老師并肩而坐談作文，對(duì)老師來(lái)說(shuō)再輕松不過(guò)，但對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們是既期待卻又很緊張。他們一方面是搶著想來(lái)坐在老師身旁跟老師談作文，另一方面卻在之后的日記里告訴老師，他們其實(shí)很緊張。
謝謝老師給機(jī)會(huì)和同學(xué)們聊作文，以后，老師說(shuō)盡量避免出一些得逼大家“言不由衷” 的“掰”作文的題目啦！
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