新聞作文怎么寫？
導語：新聞作文怎么寫?很多同學表示無從下手，其實只要掌握住新聞的兩大特點就豁然開朗了。那是哪兩大特點呢?下面是小編精心整理的寫作方法，希望能對大家有所幫助。
新聞報道的特點是：第一，題目突出了報道的最重要的內容。第二，報道的開頭，就交待了事情的結果，接下來才寫事情的大體經過。按照寫“新聞報道”的方法，寫一次體育比賽(跳繩、踢毽子、拔河等)或學習競賽(寫字、朗讀、習作、辯論等)。下面小編來為大家詳細講述下寫好新聞作文的方法和技巧。
一、新聞啟發，找到作文切入口
2004年9月，我校開設了“新聞文化”校本課程，本著堅持以學生發展為基本原則，以培養學生的學習興趣，在活動中鍛煉學生采集、整理、傳播各種信息的能力為目標，我每周都開展一系列“新聞”主題活動，學生參與新聞活動的興趣也很濃。同時，我又參加了校“作文教學中的綜合性學習”的子課題研究，仔細研讀了新課標中中年段習作目標及綜合性學習目標后，我覺得新聞關注的是社會(生活)現象，而作文又來源于生活，準確、真實地記錄生活，何不把新聞文化引入作文教學，讓學生有機地融入社會，使學生有話可說，有話可寫呢?
二、新聞引路，引出作文活水源
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”大家都懂得作文來源于生活的道理，怎樣讓學生的習作鮮活起來，首先要讓其生活豐富起來，其中最關鍵的是老師和學生都有一顆關注的心，有一個思考的腦。我們要善于引導學生用純凈的心靈去觸摸這個世界，認識這個世界，用眼睛去發現大千世界的真善美，用耳朵去傾聽大自然的各種聲音，用心去體驗成長道路的的點點滴滴。而“新聞”是社會的晴雨表，現實的溫度計，時代脈搏的記錄儀，有著鮮活的內容，若以此為引子，還怕引不出學生作文的活水源?于是我帶著學生用“新聞眼”探索起作文路。
記得前蘇聯教育家贊克夫說：“只有在學生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能產生出使兒童的作文豐富多彩的.那些思想，感情和詞語。”可見，誘導學生寫作的濃厚興趣是提高學生寫作能力的內動力，只有當學生對作文話題產生了一定的興趣，他們才會用心去積極主動地、心情愉快地去寫作。記得在一次《陽光三月》作文公開指導課上，我先讓學生談自己關注的新聞現象，當學生談到“雷鋒現象”時，有的說學雷鋒應從身邊的小事做起，有的說學雷鋒要看別人是否真的需要幫助，有的說現在的“學雷鋒”有“造假”現象，還有的說學雷鋒不能“三月里來四月里走”，不要只在3月5日才做……你看，這“一石激起千層浪”，不就打開了學生寫作的活水源了嗎?
三、新聞架橋，架起作文七彩虹
1、積累素材——有東西可寫
(1)給學生一個看電視、看報的機會，讓他們班事、校事、國家事，事事關心。
這是一個信息社會，我們的小課堂已滿足不了學生的信息需求。正如也像大人一般，我們的學生也需要有飯后的談資，而新聞文化課的開設既豐富了學生的精神家園，同時又能使學生獲得大量的社會信息，因此，我們不妨給學生這樣一個看電視、看報的機會，讓學生把看到的，聽到的信息采集起來，找到一個感興趣的談話主題。因此，我還發動家長允許并引導學生看一些新聞類節目。
記得在一次“三月新聞回顧”中，學生感興趣的新聞話題各式各樣，有的是“常州來了新市長”;有的是“蘇丹紅事件”，有的是“我身邊的好黨員”;有的是“我們班級的小雷鋒”;有的是“關愛殘疾人”;有的是“加油——校運動隊”……這些新聞有的是他們搜集的，有的是自己編寫的，件件說得頭頭是道，談得津津樂道。正是由于這些新聞，有些是他們親眼目睹的，有些是自己親身經歷的，有些是與自己家庭息息相關的，調動了學生關注生活，關注社會的熱情，也為學生習作選材做了一定的向導作用。
(2)豐富的新聞活動，使學生多角度建立了一個強大的作文素材庫。無論是學生在采集新聞，還是整理新聞，或是在參與小記者活動進行新聞采訪和報道的時候，豐富的實踐活動，新鮮的新聞人物和事件都會成為他們作文的源頭活水。文字稿件、圖畫、照片就是他們作文的“小倉庫”。生活中精彩的鏡頭、難忘的感受、解決問題的方法、典型的事例、生動的片段等無形中就組成了寫作素材，幫助學生徹底解決“無米下炊——沒東西寫”的尷尬。
2、學習方法——有內容會寫
(1)認認真真整理新聞現象
自從開設了新聞文化課，我們班同學都越來越喜歡看新聞類的電視節目了，每人都有一本新聞采集本。但有時他們采集到的新聞內容比較長，不利于播報，這就需要一個整理加工信息的過程。由于學生還處在中年級，這方面能力比較薄弱，因此，我引導學生抓住中心，找關鍵詞，把時間、地點、主要事件歸納一下，正如作文中的總起句一樣力求做到簡明扼要。我還在整理新聞的基礎上，在班級開設了“新聞早點”，每天有隊員把當天國內外重大事件整理出“一句話新聞”作為早點奉獻給大家。
(2)熱熱鬧鬧開展新聞播報
作文教學中，在寫之前，我們常常引導學生充分交流新聞內容，因為只有在交流的基礎上才能使學生學會寫作。因此，我引導學生模仿節目主持人及新聞記者進行新聞播報。播報時注意清楚地說清時間、地點、主要事件;還要注意播報時的舉手投足，神態語氣，儼然把自己當作一名小記者。于是，我想到了把同學們最愛看的“社會寫真”欄目搬到課堂上，以推選、自薦、開火車或擊鼓傳花或社團形式輪流讓全員參與新聞播報，并在活動中評選最佳新聞播報員，使學生在一次次的練習中懂得如何說清新聞現象，既訓練了學生“聽、說、讀”的能力，也為寫作打好基礎。
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