小組合作作文七篇
在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編精心整理的小組合作作文7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小組合作作文 篇1
新的學期，新的班級，新的老師，就會有新的開始。這一個學期，我們班將迎來一次小組合作的學習生活。一個人犯錯，不是他一個人的恥辱，而是給一個大組蒙羞，所以每件事不要做得還可以，是要做得完美無缺。
老師合理地幫我們排列了座位，每個小組都必須是好壞結合，不能一個小組都是一些名列前茅的學生，而另一個小組中都是些愚笨之才。老師把一些細節調整好后，我們將迎來一場驚心動魄的小組合作比賽。
我覺得我們小組的組員還算不錯，有八九個是平時發言積極的好學生，只有個別幾個人是偶然會拖后腿的，不過對于我們組來說這不算什么。首先，大家都是一切從零開始。開始開戰了，老師統計了會背相對應內容的同學，on，my god！我們組慘敗，連我在內只有六個同學會背，別的組都比我們多，甚至有一組會背書的人數是我們的兩倍。不過沒關系，這一點小小的挫折根本沒什么，因為失敗乃成功之母，我們會吸取教訓，下一次背書的人就會像芝麻開花——節節高，人數越來越多。
“你們聽寫一百分的同學請驕傲地站起來，為小組加上寶貴的一分！”老師激動地說。我們組自豪地站起了八位同學，大家都左顧右盼地、忐忑不安地數著對方組里站起來的同學。哦耶！我們組人數最多，每人加五分，我們組一下子領先了，組里的人情不自禁地鼓起了掌聲，一片歡呼聲。
經過多輪的比賽，一次又一次進入高潮，終于到了決出勝負的一天——星期五，大家迫不及待想知道誰會笑到最后。現在的.比分情況是：我們C組是213分，和我們旗鼓相當的是B組179分，A組和D組的分數差不多。我們贏得幾率是較大的。最后一天了，大家都十分激動，終于到了這一天，仿佛是經歷了跋山涉水的重重困難后，站在山頂上，期待著誰會拿到小紅旗。
老師在這緊要關頭，拿出了語文課堂作業本，準備隨時將那個組扳倒似的。“里面的題目，錯一題扣五分。”老師嚴肅地說道。似乎我們這次錯了好多，我們呆若木雞地聽著分數，老師響如洪鐘的報著。哎！我們組慘不忍睹，由231分降到了43分，B組由179分降到了50分，真是讓我們組傷心欲絕，B組卻想起了一陣排山倒海的掌聲。他們獲得了冠軍。我們眼睜睜地看著冠軍的寶座拱手讓人！眼睜睜地看著屬于我們勝利的棒棒糖飛向遠方！
雖然我有點兒悲哀，但是我們組已經盡力了。只要我們不馬馬虎虎地做語文課堂作業的話，那么現在的冠軍就當之無愧的屬于我們了。可是我已經很滿足了，因為我們組在比賽中充滿了歡聲笑語，讓我樂不思蜀，回味無窮。
小組合作作文 篇2
我們五(2)班舉行了小組合作學習，什么?難道你不知道小組合作學習?不知道的話，就看下面。
我們小組有一個閃亮的名字：超級明星組!我們組的成員有：鄭鈞元(組長、語文學科長、科學學科長)、王澤宇(信息學科長)、周子淇(英語學科長、音樂學科長)、陳君如(美術學科長)、羅偉(體育學科長)和我(數學學科長)。
我們大家都很團結。
小組合作學習也給我們帶來了許多幫助，比如這件事：
上數學課了，老師說要在小組內講評試卷，老師坐在旁邊看，我們自己在組內發揮，我正好有一道題不會，到了那道題時，我就認真的聽他們講，這樣一來，即讓我明白了這道題怎么做，又讓我們對這個題加深了印象!真是一舉兩得啊!
每次考試的時候只要想起上次在課堂上發言的題目和解答方式，準忘不了!就可以輕輕松松的把自己學的知識回想起來!就不用死記硬背了。
小組合作學習還讓我們全班每個組員很認真的把不懂的弄懂，讓不愛學習的同學認真學習，使他們取得好成績，這樣便幫助了考的`不好的同學，同時自己也加深了印象，讓每個同學都充滿自信心。
下學期我建議每篇課文先預習，到了上課把預習到不懂的地方在課上和組員或和別的小組討論，這樣下來，每篇課文都會弄懂，明白課文的意思，才能掌握。
到了考試就輕輕松松的考出好成績，真是一個一舉兩得的辦法!
小組合作作文 篇3
自從老師分了小組后我們組就喜怒哀樂樣樣俱全了，有陶文卓、戴誠這個“活寶”給我們組增添了許多歡聲笑語，讓我們枯燥無味的學習生活變得有趣了，但是有一件事讓我又怒又哭笑不得！
這件事發生在星期四打掃衛生的時候。我還像往常一樣先給他們分配任務，“陶文卓到垃圾，胡雪涵123組，陳志遠456組，我789組，張舒雯小房間，戴誠前后兼打雜。Go,Go想回家的快！！”在我的一聲令下，組員便都開始了值日。陶文卓還不情愿的一屁股坐在地下，耍無賴的.說“我不要倒垃圾！”戴誠說“那我們一起去就是了”我便同意了。過了5分鐘后他們倆回來了，看他們氣喘吁吁的樣子我便讓他們休息一會，可是發現不對勁，“垃圾桶呢？”我詢問著他們，陶文卓和戴誠笑得快要憋死的說“垃、垃圾桶掉進了大、大垃圾桶，哈哈！”我聽的一頭霧水，霎時，我明白了，用我那河東獅吼般聲音叫道：“你們今天不把垃圾桶從大垃圾桶里撿回來，就甭想—走—了！”我氣沖沖的把他們趕了下去，自己也忍不住笑了起來，想：這么無語的事情除出他倆，還有誰能干的出來，如果湯老師明天發現垃圾桶不在了會有什么反應。10分鐘過去了······我們也打掃好了，可是他們還沒回來，胡雪涵奸笑道：“莫非，他們也掉進了大垃圾桶？”當我們剛出門口，全體尖叫“啊——”，他們竟然、竟然在門口站了十分鐘也沒下去撿垃圾桶，我崩潰了！其他人也一起把他們“押”到了垃圾桶旁邊，只見他們一只手捏住鼻子，表情厭惡的用手撿起了它，這才平安無事的回家了。
瞧，這就是我的組員！
小組合作作文 篇4
“喂！”我煩躁的丟下手中的筆，看了看因同桌無意間碰到我的胳膊而導致我寫錯的字，順手拿過一只鉛筆在桌上畫下一條“三八線”，轉頭望向同桌說：“看好你的手！別過界！”
“無聊！”同桌卻無所謂。正當我想要生氣時，班主任拿著課本走進了教室，布置起下午的作業：“同學們，課本上這是三種常見的葉子，每一個小組都要采摘拿來做標本，但是要注意安全”老師的`話音剛落，我就跑到了教學樓后的一塊草坪，開始低下頭尋找，“我一定要比她快！”，我想。一分鐘兩分鐘三分鐘烈日當空，我拖著疲憊的身子卻一片葉子也找不著，轉頭往向同桌，她的手上拿著四片葉子，頭上的汗被陽光反射得有些反光，我疑惑地問道，“老師不是要找三種葉子而已嗎，你怎么拿了四片？”她抬頭望了我一眼，回應道：這只有兩種而已，還有兩片葉子是給你找的。”我被她的話弄得一陣羞愧，卻依舊固執，指了指那邊的大樹沖她說：“休息去吧，還有一種交給我了。”午時的陽光總是變著法的考驗著人的意志，我只覺得火燒般熱得難耐。“我幫你吧！”抬起頭，同桌從陰涼的大樹下走過來，身影在日光下越來越大
“這次的任務每一個小組都完成得不錯，我不僅要你們合作，更想讓你們學會如何互助”老師的聲音在教室里反復回蕩，格外響亮。
我把桌上的“三八線”用橡皮擦認真的擦掉，同桌笑了笑對我說：“喂！我過界了哦！”
“呵呵呵-----”
小組合作作文 篇5
自從升入二年級以來，我感到最大的變化是課堂上的小組合作學習越來越有效。隨著孩子們能力的增強，不僅在新知探討交流時可以用這種方式，而且學習評價、作業檢查、紀律評比都可以用小組合作這種形式。還收到了意想不到的效果。
合作是為了解決一個人不能解決或不便解決的問題。所以小組合作要有它的必要性，并不是對每一個問題都要合作。如：在學習《厘米、米的認識》時，一個人量課桌的長和寬，有的學生發現尺子不夠了，怎么辦？就產生了合作的需要。這時，老師提出要求：以小組為單位，量一量課桌的長和寬。但是現在還不能馬上行動，還要讓學生說說怎樣合作？一個人拿尺子量，一個人用手做標記，一個人做記錄。根據小組的實際情況，規定1號同學量 (能力比較強的孩子) ，2號同學輔助做記號，3號同學做記錄。這樣明確分工后，就能很快的合作了。要不然，肯定會因分工而爭議，既浪費時間，又影響合作的效果。在這種合作過程中，孩子們學會了互相幫助、協同做事。
同學們學會合作后，小組長在合作中得到了鍛煉，組員也得到幫助。把這種形式用于學習評價，能及時評價每個孩子的`學習情況。比老師一個人的評價要公正、客觀的多。如：檢查口訣的背誦情況。就用三人小組內互相背誦，小組長做好記錄。在檢查前，先定好評價標準：既正確又熟練是優秀、只正確不熟練是過關、有錯誤的為不合格。要求明確后，小組檢查，優秀表揚，合格的要加油，不合格的就是小組長和我輔導的重點對象。小組長的標準比老師還嚴格呢。（好在這樣的孩子就幾個）。經過幾次這樣的小組學習過關評價后，我的輔導對象越來越少。對學生的學習情況也能心中有數。
因為小組的搭配就是按照學習程度、遵守紀律、男孩女孩以及性格特點進行搭配。如：有的小組三個人，都不愛張揚，在一起合作時，就顯得沒有出頭露面的。派代表發言時就不積極。把外向和內向的搭配在一起，時間長了，性格互補，互相感染。還有最大的好處就是：有的孩子因為習慣于上課摸摸鉛筆、橡皮之類的小東西。有走神不專心的現象，老師發現后，為不影響其他學生聽課，不便于大聲制止，就用眼睛暗示聽課專心的小組長提示。這樣既節省了時間，又保證了那個孩子不掉隊。在評比紀律時，不再是一個人的表現好，而是三個人的共同努力結果。
實行小組合作，讓老師解放了出來，把一些師生間的對話變成了生生的對話。把一個60多人的班級好像分解成20多個小集體，他們各自為營，分工協作、都有事干。讓小組長不僅學會了知識，又鍛煉了組織管理能力，組員有身邊的榜樣可學，共同進步。
思考：一個月來，這種形式的學習方式雖有了一些好的效果。但仍然存在以下問題：1、對小組長也要單獨評價。2、隨著學生們鍛煉一段時間后，組長是否輪流？
小組合作作文 篇6
這個星期，我們班又變回了七個小組的座位了。我被分到第五小組。
我們組有一個響亮的組名，名叫“一鳴驚人”小組，我們還擁有一個響亮的口號：不鳴則已，一鳴驚人。
我們的組長由葛寧娜擔當，她負責、公平，就是有點膽小。我是美術學科長，這學期我將與組員們一起學好美術、學會美術。我們的蔡夢璐可厲害了，她既是我們的數學學科長，又是我們的科學學科長。陳珂是音樂學科長，余奕洋是信息學科長，陳本輇是英語學科長，鄭曉杰是體育學科長。
我們小組討論時，要先起立，然后聚首，最后才開始討論。而且，我們都要很小聲很小聲的討論，不能被別的小組聽到我們的'想法
變成現在這種座位，有好處也有壞處。好處是有利于我們的小組討論，可以減少下位的時間，使課堂效率更高。可壞處是在上課時，老是會情不自禁的說起話，想停也停不下來，除了老師點名，小差才停止。
這就是我這幾天來小組合作的感受。
小組合作作文 篇7
從五年級前，我們班就開始了互幫互助的小組討論活動，這其中有苦也有甜。但是在我們小組的不斷努力下，終于一起走過了這一道道坎坷，艱辛的路。那么今天我們就有甜不講苦，來講一講我們小組合作的喜吧！
有一次，我們小組回答問題，先是由我讀一篇課文，然后再由謝攀怡來解釋一下字詞，隨后再由我們小組的“猛將”付一迪來完成主答，最后再由我們的“副將”孫天晨來進行補充。開始了，經過了昨天晚上的加緊練習和我先天洪亮的聲音，讀書這一項工作被我圓滿的完成了，接著的謝攀怡他的'字詞是有的，可是他讀得不怎么樣，把我們小組的人都給急死了，最后他在大家的提醒下，也順利的完成了任務。這時，我們小組最厲害的付一迪出場了，他回答的實在是very good（非常好），不但令我們小組所有人的臉上都流露出興奮的笑容，也令我們班的所有的同學都嘖嘖贊嘆，就連湯老師也對我們小組的回答十分滿意，最后孫天晨的回答簡直就是讓我們組的回答如虎添翼一般，他的回答真是太棒了，令我們小組的人都忍不住的在下面為他小聲的鼓起了掌！你能想象得到嗎？
我們從小組合作中學到了許多的東西，比如要互幫互組，要與他人分享但是小組里的有些人他們就是不把這當一回事，表現得就好像事不關己一樣，你怎么說他，他都聽不進去。你要是說他一句，他就會說，你們在討論，我怎么插得進嘴呀！我想：小組討論人人有責！他怎么能光聽不說呢！是不是我們給他的機會太少了？還是他不愿意加入我們小組！這一點值得我們去思考！
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