【必備】定格作文集錦5篇
無論是身處學校還是步入社會，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。一篇什么樣的作文才能稱之為優秀作文呢？以下是小編精心整理的定格作文5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
定格作文 篇1
每當打開鋼琴的那一刻，黑白交織的琴鍵和高亢的旋律總讓我想起許多，或許是曲子的涵義，或許更多的是父親對我的愛。
記憶被解鎖，父親陪伴我那永恒的瞬間浮現在腦海前，思緒被拉回到六年前
當一架展新的鋼琴放在我小房間時，我知道一扇音樂大門正等待著我去開啟，可當我滿懷著好奇去推開時，大門卻紋絲未動。于是，父親陪伴我度過那段追求音樂力量的日子。
下雨天去老師家練琴是最棘手的問題，而膝蓋和腰有傷的父親卻絲毫不在意風和雨？Ю吹奶弁矗？騎著助動車，載著我，這樣風里來雨里去的接送，大雨無情地打著父親的臉頰，雨水順著父親的發絲滴在雨衣上滑落到父親的膝蓋上、皮鞋中。而我卻緊緊地被父親呵護在懷里，絲毫未濕。總是很心疼地揉父親的.膝蓋說：疼嗎？而父親卻用大手摸著我的頭笑著說：不疼，不疼，看到你在一點點的進步，再疼也忍了。
這一刻，時間被凝固了，渾身是雨的父親映入我的眼簾，成了我記憶中那永恒的瞬間。
曲子難度加大了，學業也越來越緊張，使性格煩燥的我，在練考級曲目時這兒錯一個音，那兒錯一個節奏，這種情形被父親看在了眼里，父親坐在我身邊，把手放在我的手上，示意我停下，然后搭著我的肩，像對待大人一樣和我談心：遇到困難了？不要心急，慢慢地來，一個手一個手分開來練，你想想音樂的大門已經被你推開，再多的困難都已熬過來了，這又算得上什么呢？
定格作文 篇2
或許有的人的內心有時就像刀面刺在玻璃上的聲音一樣，令人厭惡。只是一個動作卻讓原本被遮掩的丑陋表露無遺。但是世界仍有那種能夠詮釋文明的人。
——題記
正午，天暗得好似臨近傍晚的時候，刺骨的寒風真的令人受不了，校園行走著初中部的學生，說說笑笑，時不時埋怨天氣。不久高中部的鈴聲響起，隨后廣播放出了那首熟悉的鋼琴曲。樓道仿佛每天都在重復著一樣的事情，許多人在寬不到3米的`樓梯擠來擠去，上去的下來的。
一團紙，猶如時光孤獨老人，獨守記憶。獨守那些他們對它踢來踢去抑或被踩著的回憶。它已經待在那里兩天了，待在這個不屬于它的地方。人開始少起來，原本狹窄的路面變得越來越寬，留下的僅僅只是絕望。他，緩緩的走下去，與老師道別后，走到三樓的樓梯口，紙團，垃圾桶，他無視了，繼續走在前往食堂的路上。另一個他，玩耍著手中的籃球，和旁邊的同學聊天著，他也走到了這個無數人經過的三樓樓梯口，正當他要走下去的時候，轉過頭看到了那張紙，他把球遞給了旁邊的那位同學，他走到了垃圾桶旁邊，撿起了那張渴望待在屬于它的地方的紙團，他沒有運用以前熟悉的投籃技巧，而是將手伸進垃圾桶，讓那張紙自己墜落，回歸。他緩緩將手伸出來，還四處俯視地板。
這個將手伸進垃圾桶的瞬間定格，流傳出一種不滅的精神。定格在美好的昨日，用一個簡簡單單的動作，定格在我們心中敬仰的那些事物。
定格作文 篇3
一個秋日的夜晚，我走在中鎮廣場上。梧桐樹的葉子隨風飄舞，好像一只只美麗的蝴蝶;噴泉中的水落到了地上閃閃金光;廣場上的人有說有笑，好像一幅和諧美好的畫面。
正當我沉浸在這美景中時，突然，一陣議論引起了我的注意。
“唉，這孩子怎么不上學，賣花呢?”一位白發蒼蒼的老爺爺疑惑地說。
“真可憐啊!”一位年輕的阿姨皺著眉頭說道。
我不由的停下腳步，打量起這個賣花的`小女孩，她矮矮的個子，瘦小的身材，穿著一身薄薄的衣服，頭發一長一短的，顯然很久沒剪過了。眼睛里暗淡無光，露出了一絲絲委屈的神情。看起來一副可憐巴巴的樣子。
小女孩一手提著籃子，另一只手拿著一朵花，穿梭在人群之中。忽然她眼前一亮，像是找見了目標。只見她快速地跑去，抬起頭望著那位姐姐，輕輕地拽著姐姐的衣服，眼中閃爍著期望的光芒。她拿著花，對那位姐姐親切地說：“姐姐，請你買……買……一朵花吧?”“好啊!”于是姐姐掏出5元錢買了一朵花。
看到女孩那種渴望的眼神，我心中陡然一酸，走上前去。
“給我也來一朵吧!”我輕聲地說。
她從挎籃中拿了一朵花，臉上閃著喜悅的光芒，把花遞給我。“為什么不去上學呢?”我好奇的問。她沉默了許久，低下頭，眼眶慢慢地泛紅了。告訴我：由于家境貧窮才被爸爸逼到這里來賣花的，賣不完花就不能吃飯，她很想上學……
“你在這偷什么懶，還不賣花!”正當我們聊得起勁時，一個身材魁梧的中年男子一下把小女孩提起來，指著她，像一只發怒的獅子，嚴厲地吼道。
小女孩抹著眼淚，極不情愿地離開了。
天漸漸地黑了，一盞盞路燈更加亮了起來。望著小女孩隨父親離去的背影，深深定格在我的腦海里。一想到現在生活幸福的我們還不懂得要珍惜，我的心就久久不能平靜。
定格作文 篇4
夏日午后的陽光總是那么明媚，坐在書桌前的我，翻著眼前的畢業照，那時的畫面在我腦中一幅幅地浮現。
那時的你們，那時的我。
那也是個炎熱的盛夏，小學的各種花兒依然開著，那時候，我牽著父母的手走進校園，興奮地看那開得妖艷的花兒，看那翠綠的.草坪……不知不覺我來到了一年級的教室。
那個時候，我遇見了你們，你們遇見了我。
花兒落了又開，燕子去了又來，樹上的年輪又多了幾圈……我們都長大了。坐在教室里，聽著班主任的講話：“好，現在你們長大了，該進初中了……”五年這么快就過去了嗎？我眨了眨眼，酸酸澀澀的，似乎有什么不明液體。“大家現在是不是挺開心的？終于不用再受我折磨嘍……”老師半開玩笑地說。我分明看見了老師眼中晶瑩的淚光，可他的臉上卻依然保持著笑容……
五年啊，多少次老師的教育，多少次大大小小的考試，又有多少次悅耳的歡笑聲從我們教室里發出呢？數不清了，也沒有機會再去數了。“到了初中以后，一定要好好學習，記得十年后回來讓老師看看你們都成什么樣了，你們還記不記得我啊……”
怎么可能會不記得呢，您對我們那么好。“叮鈴鈴……”放學的鈴聲在耳畔響起，曾經無數次盼望響起的鈴聲，此刻聽來卻那么刺耳，我們依然靜靜地坐著，沒有一個同學準備起身離開。老師環視盯著他的三十幾張臉，沉默了半晌：“……走吧，下課了，放學了。”聽著這一聲宣告結束的話，班長終于忍不住哭出聲來，她抽噎的聲音終于讓我們的眼淚也奪眶而出，我們是多么舍不得老師，舍不得同學，舍不得這個呆了五年的教室。
長達五年的火車到站了，乘客們都得下車了，我們都想給對方一個擁抱。我們真想對老師說：“老師，其實你還有好幾張卷子沒有講完，這次……您可以拖堂，無論拖多久。”我哭了……下一個盛夏這個教室里又會坐滿人，又會充斥著歡笑，只是，那些人不再是我們。我擁抱了他們，以后或許都見不到了吧。
那年盛夏，我離開了你們，你們也離開了我。五年的光陰，三張試卷便考散了。
“咔嚓”一聲，拍盡了我們五年的時光，拍走了光陰，拍散了我們，但拍不散我的心，更拍不散我們的情。我會把這一幕永遠定格在記憶中，紀念你們，紀念過去。
“啪……”淚滴在桌子上的聲音打斷了我的回憶，我驚惶地抹去。卻抹不去那年的盛夏，那年記憶中的你們。我盯著那張畢業照，你們和我，這一幅畫面將永遠定格在我的記憶中！
定格作文 篇5
一只螞蟻拖著一穗麥子，它發現無法拽進窩里，就把麥子拖到一邊，為其他螞蟻讓路。這，就是一個生命的格局。
格局是一種氣度，是一種情懷，是心靈里山高水闊，是精神深處天地澄明。有大格局，才會成就人生的大氣象、大意境、大趣味。但無論多大的格局，首先要有一種容納、一種尊重，胸懷里要盛有世界，心底里能裝下他人。也基于此，太自私的人，沒有格局。太無情的人，也不會有格局。
中國人在建筑上是講究大格局的。門楣要高，屋宇要廣，庭院要深，然后，楊柳堆煙，簾幕無重數。其實，這也是每一個人喜歡的人心的格局。襟懷要大，氣象要大，三千里驛站與亭臺，八千里疏云和淡月，在國人看來，格局一大，內心就會宏闊，精神就會逍遙，靈魂就會奔逸自由。
跟有大格局的人交往，有通透的快感。那感覺，仿佛你走在幽暗里，突然間，整個世界的窗戶，為你一扇一扇打開，然后，陽光匝地，風煙俱靜。大格局，說到底，是大眼界，大智慧，大涵養，大氣度。也因此，小肚雞腸的人，睚眥必報的人，錙銖必較的人，都難有大格局。心眼小，仇恨大，計較多，都會是心性的泥淖，難以讓人清麗出塵，步入大格局的宏大境界。不要在利欲熏心的人那里找格局，也不要在追逐權力的人那里找格局。一個內心被錢權誘惑和迷亂的人，是不會有格局的。真正的格局，只生長在恬淡的心境里。若一棵樹長在曠野，風婉約地吹，云含情地過，花香偷眼，流水迷離，但它依舊是一棵樹，堅守在曠野里，四野疏闊，八風不動。
才大而器小的人，有格局，但格局終會促狹；才微而德盛的.人，有格局，且格局會越來越寥廓。才能會使格局的內在豐富，德行會讓格局的外延寬廣。
有大才大德的人，即便是眉宇方寸之地簡單的一念流轉，也可見大格局澎湃。
欲望是格局的大敵。無論多大的格局，一經欲望和貪婪咬噬，就會眼界短淺，就會襟懷窄小，就會肚量褊狹。一個人，若從大格局中滑落下來，屬于生命的最炫目的光亮也就萎落了。之后，無論他再擁有多少，也再難見雍容華美的大氣象了。
金岳霖深愛著林徽因，卻寧愿隔著一生的距離守望。在他人生的最后，有人想得到他跟林徽因的種種故事。他說：“我所有的話，都應該同她自己說，我不能說。”頓一下，他接著說：“我沒有機會同她自己說的話，我不愿說，也不愿意有這種話。”
我想，這該是這個世界，愛的大格局了。這來自靈魂的格局，讓人唏噓。
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